興趣是最好的老師，它對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思考、提高學(xué)習(xí)效率具有重要的作用?？鬃釉f(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”強(qiáng)調(diào)了興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有“樂(lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理感覺(jué)上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么教師如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我根據(jù)十多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出如下建議。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，不但可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。在教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:請(qǐng)兩位學(xué)生代表兩輛汽車(chē)，站在教室前面，讓兩位學(xué)生同時(shí)相對(duì)而行，讓學(xué)生演示兩輛車(chē)相遇的情景，并配以恰當(dāng)?shù)钠?chē)?yán)嚷暋＿@樣的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，生動(dòng)有趣，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生輕松愉快地理解了相遇問(wèn)題中總路程、速度，以及相遇時(shí)間三者的含義及內(nèi)在聯(lián)系。

二、合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的興趣是很有必要的。例如:在教學(xué)中針對(duì)不同的群體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事等，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它是求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇于探索。學(xué)生通過(guò)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以極大地提高學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

例如:在講授判定三角形全等的“邊角邊”公理時(shí)，我先讓每個(gè)學(xué)生利用直尺和量角器在白紙上作一個(gè)△ABC，使∠B=20°，AB=3cm，BC=5cm，并用剪刀剪下此三角形，然后與其它同學(xué)所做三角形進(jìn)行對(duì)照，看看能否重合，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是能夠重合的。接下來(lái)我讓學(xué)生改變角度和長(zhǎng)度大小再做三角形，剪三角形并相互對(duì)照，這樣學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)每次所作三角形都能夠完全重合。此時(shí)我啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出:如果兩個(gè)三角形有兩邊和夾角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等，即“邊角邊”公理。我通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)于簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)之中，使學(xué)生易于接受新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知理解。

四、利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，也有的是幾何圖形組合，它們具有很高的審美價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量把生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，促使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

同時(shí)，教師還可利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故，數(shù)學(xué)家的童年趣事，某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程等激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師要爭(zhēng)取做到把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象和具體可感。

五、精心選擇，融入一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)

愛(ài)因斯坦有言:“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！苯逃覟跎晁够赋?“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”從這個(gè)意義上說(shuō)，無(wú)休止的“應(yīng)試”與“題海戰(zhàn)”，就會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難、繁、枯燥乏味。不少學(xué)生因此喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量急劇下降。中學(xué)數(shù)學(xué)教材一般以演繹的形式進(jìn)行編排，更加強(qiáng)調(diào)思維的嚴(yán)密性，而缺乏生動(dòng)活潑性，往往使學(xué)生感到晦澀難懂，不能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中，教師若能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理需要達(dá)成一定程度的契合，就容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。例如:講對(duì)數(shù)時(shí)教師可“對(duì)數(shù)是懶漢思想的產(chǎn)物”這句話抓住學(xué)生的心;講數(shù)列時(shí)，先介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)中有關(guān)的數(shù)列的研討;講等比數(shù)列的前n項(xiàng)和時(shí)與龜兔賽跑、國(guó)際象棋的故事聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)等比數(shù)列前n項(xiàng)和這枯燥公式的理解和記憶。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述諸如數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程和有關(guān)貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論名稱的來(lái)歷，以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以有的放矢地講述一些趣味性強(qiáng)、容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學(xué)典故。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理，興趣盎然、其樂(lè)無(wú)窮。

例如:“勾股定理”及其逆定理的應(yīng)用是教學(xué)中的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生普遍感到內(nèi)容簡(jiǎn)單但很難靈活運(yùn)用。于是我首先介紹中國(guó)古代著名數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中關(guān)于勾股定理內(nèi)容的著名敘述，即“勾三、股四、弦五”，接著又列舉并解答了《九章算術(shù)》中記載的一個(gè)關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在欽佩古人數(shù)學(xué)鉆研精神的同時(shí)，對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學(xué)習(xí)困難。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索靈活多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。