[摘要]將影視資料動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入高職非人力資源專(zhuān)業(yè)《人力資源》課程教學(xué)是一種很好的教學(xué)改革嘗試，它既有助于活躍教學(xué)課堂氣氛，又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

[關(guān)鍵詞]《西游記》動(dòng)畫(huà)片 非人力資源專(zhuān)業(yè) 人力資源

高職院校非人力資源專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《人力資源》課程大都以選修課的方式，相對(duì)來(lái)講比較簡(jiǎn)單，直白。但是也正是由于不是他們本專(zhuān)業(yè)核心課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的積極性不如專(zhuān)業(yè)課高，含概性了解并不是很專(zhuān)注。那么如何在現(xiàn)有的條件下，施展什么樣的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中提高積極性呢?

動(dòng)畫(huà)片《西游記》與人力資源管理課程表面上沒(méi)什么關(guān)系，但對(duì)于《西游記》和人力資源管理的相關(guān)文章隨處可見(jiàn)，如張振中的漫談佛、道、魔——《西游記》中的組織與人事管理：曾憲達(dá)的漫談《西游記》對(duì)現(xiàn)代企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理的啟示：邵徽梓的組織，執(zhí)行力的保證—《西游記》故事的啟迪等，本文之所以談到把影視資料動(dòng)畫(huà)片《西游記》導(dǎo)入高職非人力資源專(zhuān)業(yè)《人力資源》課程教學(xué)基干以下幾點(diǎn)思考：

一、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入教學(xué)的可行性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，板書(shū)已經(jīng)被多媒體取代，但相對(duì)學(xué)生而言，還是新瓶裝舊酒與以往沒(méi)什么區(qū)別：老師在上面認(rèn)真細(xì)致地講。學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，填鴨式的教學(xué)吸引不了學(xué)生的興趣，學(xué)生思想開(kāi)小差，僅極少數(shù)的學(xué)生目光隨著老師走。出現(xiàn)這種狀況，當(dāng)然既有教師原因，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充分等，但主要還是學(xué)生的因素，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力比不上本科院校，學(xué)習(xí)上有逃避性和自卑性。依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院的《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國(guó)家教育部的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》等文件精神，如何提高教學(xué)效果，保證上課質(zhì)量，是各高職院校迫在眉睫要解決的問(wèn)題，因此各高等院校紛紛出臺(tái)相應(yīng)的措施鼓勵(lì)老師積極參與教學(xué)改革，提高上課的趣味性和豐富性?；诟呗殬I(yè)院校學(xué)生整體能力因素為出發(fā)點(diǎn)，如果教師在課堂上插播一段動(dòng)畫(huà)片，或放一首與課堂有關(guān)的音樂(lè)資料。學(xué)生的興奮點(diǎn)就可以被瞬間激發(fā)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片故事情節(jié)描繪，枯燥乏味的教學(xué)知識(shí)就會(huì)因影視媒體資料地導(dǎo)入而生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在邊看邊學(xué)中從而掌握本課程的主體知識(shí)點(diǎn)。枯燥的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)和動(dòng)畫(huà)片精彩畫(huà)面的聯(lián)想，記憶更深刻。

二、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

1、《西游記》的藝術(shù)性

《西游記》是一部思想性和藝術(shù)性都臻于第一流的偉大作品，是古代長(zhǎng)篇小說(shuō)浪漫主義的高峰。它融合了佛、道、儒三家的思想和內(nèi)容，既讓佛、道兩教的仙人們同時(shí)登場(chǎng)表演，又在神佛的世界里注入了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人情世態(tài)?！段饔斡洝防锏奶粕畮熗胶汀按篝[天宮”等故事早以被學(xué)生所熟悉，因此在播放《西游記》更能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣。

2、《西游記》與人力資源課程的互通性

動(dòng)畫(huà)片《西游記》基本含概了《人力資源》課程的所有的知識(shí)點(diǎn)，如員工招聘、工作分析。崗位配置、員工培訓(xùn)、績(jī)效管理、薪酬管理、沖突管理、勞動(dòng)關(guān)系等教學(xué)目標(biāo)都在動(dòng)畫(huà)片里有縮影。例如在講授員工招聘的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以播放動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中師徒喜相逢、豬八戒拜師等片段，使學(xué)生明白員工招聘的目的和意義，從而延伸到職場(chǎng)當(dāng)企業(yè)需要什么樣的員工，自己該如何去做。

3、《西游記》與人力資源課程理論延展性

《人力資源》課程教學(xué)不是單純教授學(xué)生懂得相關(guān)在知識(shí)為最終目的，而是引導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)今后的職場(chǎng)發(fā)展，高職院校非人力資源專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)人力資源課程的教學(xué)最終目的就是提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此在導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)片《西游記》時(shí)要灌輸學(xué)生一個(gè)人生理念。就是在困難面前不要妥協(xié)，找到解決問(wèn)題的能力，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片第五十二集靈山取真經(jīng)。唐僧師傅四人經(jīng)歷九九八十一磨難修得正果，達(dá)到德育目標(biāo)的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，明白一分耕耘一分收獲的道理。

三、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入教學(xué)的操作性

把動(dòng)畫(huà)片《西游記》導(dǎo)人高職非人力資源專(zhuān)業(yè)《人力資源》教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的用動(dòng)畫(huà)片播放取代教師的課堂教學(xué)，而是應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法恰當(dāng)選取相關(guān)素材，以教師講授為主，適當(dāng)穿插動(dòng)畫(huà)片的播放為輔，作為教學(xué)的組織者一教師要根據(jù)教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容有選擇性、針對(duì)性的播放動(dòng)畫(huà)片，要準(zhǔn)確區(qū)分教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度。播放動(dòng)畫(huà)片的順序與教學(xué)難易程度相對(duì)應(yīng)。

1、先講授知識(shí)點(diǎn)后播放動(dòng)畫(huà)片

對(duì)于學(xué)生理解相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，在講解教材的時(shí)候先注重于給大家把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)。因?yàn)榈览頊\顯易懂，大家對(duì)此都容易掌握。在播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片段之前利用教學(xué)驅(qū)動(dòng)法先要提出任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)照剛講授過(guò)的知識(shí)點(diǎn)尋找與所播放的動(dòng)畫(huà)片中相匹配的臺(tái)詞和畫(huà)面，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握如員工招聘的課程就可以先羅列知識(shí)點(diǎn)后播放動(dòng)畫(huà)片。

2、先播放動(dòng)畫(huà)片后配套性講解知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生理解上比較煩瑣的知識(shí)點(diǎn)，由于學(xué)生在總體上對(duì)該知識(shí)沒(méi)有整體概念，如果一上課就先講系統(tǒng)理論知識(shí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感、厭惡感，為了達(dá)到良好的課堂效果，教師應(yīng)先播放包含本單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)片，播放過(guò)程中要適當(dāng)停滯畫(huà)面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法下提出問(wèn)題。然后再重復(fù)連續(xù)性回放，讓學(xué)生在查找課本后完成任務(wù)。例如講授職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生不是很清楚規(guī)劃的目的和意義，所以一上課就講純理論的東西，學(xué)生沒(méi)辦法接受，先播放動(dòng)畫(huà)片猴王出世，難逃佛掌心，師徒喜相逢，八戒請(qǐng)悟空，真假孫悟空，靈山取真經(jīng)等剪輯的片段，通過(guò)孫悟空從石猴到斗戰(zhàn)佛的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生從書(shū)本找到解決任務(wù)的關(guān)鍵，那么學(xué)生就可以輕松掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義了。

四、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)踐性

為了檢驗(yàn)動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入《人力資源》課程教學(xué)的效果，學(xué)期結(jié)束后我們把兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)做了對(duì)比，營(yíng)銷(xiāo)06班是播放動(dòng)畫(huà)片教學(xué)，營(yíng)銷(xiāo)07班是普通方式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。調(diào)查表明，在教學(xué)滿(mǎn)意度上：06班分值為96.4％，07班為78.9％；學(xué)習(xí)興趣上；06班分值為94.1％，07班為68.3％：卷面成績(jī)上：06班平均分為84.6分，07班68.9分，說(shuō)明動(dòng)畫(huà)片《西游記》導(dǎo)入《人力資源》課程教學(xué)改革的效果明顯。