[摘要]臺(tái)灣新電影中對(duì)青春的書(shū)寫(xiě)、對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注直接影響了后新電影時(shí)代的校園青春電影。進(jìn)入后新電影時(shí)代，臺(tái)灣校園青春電影繼續(xù)演繹著個(gè)體的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)這個(gè)敘事主題，但已經(jīng)和新電影時(shí)期有了很大不同。他們不再把沉重的歷史編碼在成長(zhǎng)的過(guò)程之中，體現(xiàn)出平面化、無(wú)深度的后現(xiàn)代化特征，成為了一種純粹的個(gè)體成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的描述。

[關(guān)鍵詞]成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn) 同性情感 中產(chǎn)趣味

當(dāng)今的臺(tái)灣雖然有電影大師以及名震各個(gè)電影節(jié)的作品，但是從制片量上講，80年代到90年代出產(chǎn)數(shù)量一路下滑，到1998年臺(tái)灣電影生產(chǎn)不到二十部，多半均為政府出資的輔導(dǎo)金影片。臺(tái)灣電影已經(jīng)落入四面楚歌的境地，然而臺(tái)灣校園青春電影一直以來(lái)都有不俗的成績(jī)。追溯它的源頭，從林清介1979年拍的《一個(gè)問(wèn)題學(xué)生》至今已經(jīng)將近30年的歷史。經(jīng)過(guò)臺(tái)灣新電影時(shí)期的積淀，步入后新電影時(shí)期的臺(tái)灣校園青春電影已經(jīng)也有了一套完全屬于自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，新世紀(jì)以來(lái)臺(tái)灣校園青春電影又有一股熱潮《藍(lán)色大門(mén)》(2002)《盛夏光年》(2006)《不能說(shuō)的秘密》(2007)《夏天的尾巴》(2007)到《九降風(fēng)》(2008)，《藍(lán)色大門(mén)》《盛夏光年》無(wú)疑是其中最優(yōu)秀的代表。

成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的敘述

成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)這一敘事主題是在臺(tái)灣新電影時(shí)期確立的。“當(dāng)代臺(tái)灣電影在成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)這一敘事主題上的審美創(chuàng)造主要沿著兩個(gè)方向發(fā)展。一是從個(gè)體的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)上升到對(duì)生與死這一具有普世意義和哲學(xué)意味的人生根本問(wèn)題的思考，二是把對(duì)臺(tái)灣歷史的反思編碼到個(gè)體成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)之中”。臺(tái)灣新電影中對(duì)青春的書(shū)寫(xiě)、對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注直接影響了后新電影時(shí)代的校園青春電影。

進(jìn)入后新電影時(shí)代，臺(tái)灣校園青春電影繼續(xù)演繹著個(gè)體的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)這個(gè)敘事主題，但已經(jīng)和新電影時(shí)期有了很大不同。其中一個(gè)不同就是他們已經(jīng)不再把沉重的歷史編碼在成長(zhǎng)的過(guò)程之中。體現(xiàn)出平面化、無(wú)深度的后現(xiàn)代化特征，成為了一種純粹的個(gè)體成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的描述?！端{(lán)色大門(mén)》記錄著兩個(gè)高中女生和一個(gè)男生三人之間成長(zhǎng)的故事。這時(shí)的校園青春電影只是記錄少年時(shí)那份純真的友情、懵懂的愛(ài)情?！妒⑾墓饽辍分须娪爸惺且粋€(gè)校園同性異性三角戀的故事，影片中選擇了有挑戰(zhàn)性的話題，但是這并不能阻擋影片對(duì)少年啟蒙情感的深入探討，對(duì)一種成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的敘述。從小學(xué)到初中再到高中到聯(lián)考到大學(xué)，我們一步步看到了另一種情感的啟蒙與成長(zhǎng)。

另一個(gè)不同就是：他們不再以童真的視角切八成年人的世界或者以聯(lián)考的形式來(lái)表現(xiàn)校園青春與成年人之間的對(duì)抗、他們的電影中不再以成人世界為最后著落點(diǎn)，而是基本上完全聚焦在學(xué)生的世界里。這樣的選擇對(duì)成長(zhǎng)中的校園青春是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樵凇愕那啻浩铩俺扇耸抢_的來(lái)源，借著反抗承認(rèn)世界，青少年得以證明自身的存在。而認(rèn)清成人世界的殘酷與復(fù)雜，則是成長(zhǎng)的關(guān)鍵”這對(duì)青少年的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的敘述提出了新的方式《藍(lán)色大門(mén)》中只有孟克柔的母親和體育老師兩個(gè)成年人，他們基本上什么也沒(méi)做：晚上，孟克柔碰到體育老師在街頭跑步，問(wèn)他說(shuō)：“老師你想不想吻我?”當(dāng)時(shí)老師遲疑了，第二天來(lái)找阿孟卻被阿孟和張士豪阻斷，他沒(méi)有任何掙扎就放棄了：阿孟的母親只是擺攤賣(mài)水餃，某天晚上女兒?jiǎn)査骸鞍职植辉谀闶窃趺催^(guò)來(lái)的?”母親只是說(shuō)：“不知道耶，就這樣過(guò)來(lái)了啊”，談話就這么簡(jiǎn)單地結(jié)束了?！妒⑾墓饽辍分杏杏嗍睾隳赣H的背影、課堂上出現(xiàn)的一些老師和一個(gè)開(kāi)早會(huì)的教導(dǎo)主任，但他們都沒(méi)有太多的戲份，就幾秒鐘而已。后新電影時(shí)代。臺(tái)灣電影人用另一種方式書(shū)寫(xiě)了校園青春的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

同性情感的表達(dá)

90年代以來(lái)，同性戀情在臺(tái)灣電影中幾乎成為了一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因一方面與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、中產(chǎn)階級(jí)的迅速龐大不無(wú)關(guān)系，中產(chǎn)階級(jí)能用理解的態(tài)度來(lái)真正的正視這個(gè)問(wèn)題，是臺(tái)灣從現(xiàn)代社會(huì)跨入后現(xiàn)代社會(huì)的必然結(jié)果。此外。臺(tái)灣電影人對(duì)國(guó)際影展美學(xué)觀的嚴(yán)重迎合也是一個(gè)重要的原因。

后新電影作者在90年代對(duì)同性戀情的大膽探討無(wú)疑也在一定程度上影響了2000后校園青春電影創(chuàng)作，但是能把同性戀情用在對(duì)青少年性啟蒙意識(shí)的深切思考中，無(wú)疑在青少年情感的啟蒙方面涂上了重要的一筆?！端{(lán)色大門(mén)》中孟克柔覺(jué)得自己愛(ài)上了閨密月珍，她天真的以為只要被男生吻過(guò)就不是同性戀，所以她問(wèn)張士豪、問(wèn)體育老師愿不愿意吻她。在情竇初開(kāi)的年紀(jì)，因?yàn)橥耘笥阎g太親密會(huì)覺(jué)得自己會(huì)不喜歡異性，也許真的會(huì)因?yàn)橥耘笥阎g太親密而習(xí)慣他、喜歡他，甚至愛(ài)上他。像《盛夏光年》。小學(xué)時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)約定，康正行和余守恒做了形影不離的朋友。直到有一天，康正行和新轉(zhuǎn)來(lái)的女生慧嘉一起逃學(xué)到臺(tái)北過(guò)夜的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己不喜歡女生。第二天偷偷到圖書(shū)館看有關(guān)論性別的書(shū)，在接下來(lái)的日子里他發(fā)現(xiàn)自己就是愛(ài)上了余守恒。影片中他的內(nèi)心獨(dú)白：小學(xué)時(shí)要是勇敢一點(diǎn)不答應(yīng)老師的這個(gè)約定，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?這個(gè)問(wèn)題也許不需要回答，但是它卻思考了兩種可能性。

適合大眾的審美

有的學(xué)者認(rèn)為“臺(tái)灣新電影偏頗的美學(xué)觀(過(guò)于濃重的自傳色彩、不重視情節(jié)的敘事風(fēng)格和晦澀生硬的視聽(tīng)語(yǔ)言)在后新電影時(shí)代不但沒(méi)有糾正，反而變得更加嚴(yán)重了。這加重了臺(tái)灣華語(yǔ)電影在主流商業(yè)電影市場(chǎng)的衰落”這種說(shuō)法對(duì)于后新電影的大部分電影來(lái)說(shuō)是十分正確的。但是臺(tái)灣校園青春電影卻恰恰是一個(gè)例外。

首先，近年來(lái)的臺(tái)灣校園青春電影迎合了中產(chǎn)階級(jí)的趣味。目前，中產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)成為臺(tái)灣社會(huì)最為龐大的階級(jí)，中產(chǎn)階級(jí)的審美趣味、美學(xué)觀也成為電影市場(chǎng)成敗的關(guān)鍵。21世紀(jì)初的校園青春電影就把中產(chǎn)階級(jí)唯美、溫和的美學(xué)觀體現(xiàn)無(wú)余《藍(lán)色大門(mén)》、《盛夏光年》中的世界唯美單純，都是敘述了三個(gè)中學(xué)生之間的情感故事，對(duì)于同性情感也只是溫和的記錄著他們的過(guò)程，并不武斷的下結(jié)論：成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)也只是純粹的經(jīng)驗(yàn)。影片不再承載沉重的內(nèi)涵、不再?gòu)姆此細(xì)v史、也不再上升到有哲學(xué)意味的人生思考。

其次，它在細(xì)節(jié)、畫(huà)面、音樂(lè)等方面非常能打動(dòng)人，觀感很舒服。這些電影劇情簡(jiǎn)單，在細(xì)節(jié)處打動(dòng)人心，像《藍(lán)色大門(mén)》中月珍怕被拒絕用別人的名字寫(xiě)情書(shū)、孟克柔在教室的墻壁上寫(xiě)下自己的心事“我是女生我愛(ài)男生”、張士豪看到后寫(xiě)的“到此一游”，這種無(wú)言的訴說(shuō)和交流方式讓人禁不住想起那些菁菁校園中的記憶。感同身受。此外，他們不再把影片中故事發(fā)生地放在都市中的高中，而是選擇了小城鎮(zhèn)中的學(xué)校，《夏天的尾巴》、《不能說(shuō)的秘密》中蔓延的綠色稻田、干凈的小橋流水、路邊的彩色風(fēng)車(chē)、美麗的大海和校園風(fēng)光，這些美麗的景觀都讓觀眾覺(jué)得賞心悅目。再加上恰到好處的音樂(lè)更是動(dòng)人心弦，讓觀眾的思維定格在那段青春歲月。很美很溫暖。

臺(tái)灣校園青春電影開(kāi)啟了這一類(lèi)型的特殊角度，同時(shí)也提升了這一類(lèi)型的理論深度，在中國(guó)占領(lǐng)了這一類(lèi)型的鰲頭地位。