摘要 中國(guó)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題制約著我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展。一是藝術(shù)教育的目的不夠明確，二是藝術(shù)教育在國(guó)家的教育體系中應(yīng)有的地位不突出；三是中國(guó)的藝術(shù)教育追隨西化。因此，中國(guó)藝術(shù)教育必須改革與創(chuàng)新，必須改革中國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，必須突破高考應(yīng)試的壓力，必須改革中國(guó)藝術(shù)教育的西化傾向，必須把握專業(yè)藝術(shù)院校和綜合院校在藝術(shù)教育方面的側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 藝術(shù) 教育 改革

從千百年傳統(tǒng)的師徒相授，到晚清民國(guó)以來(lái)引進(jìn)的新式學(xué)校施教，再到新中國(guó)專業(yè)院校藝術(shù)教育體系的完善和普及性藝術(shù)教育的興起，中國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)經(jīng)歷了上個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，邁入了充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的二十一世紀(jì)。作為我國(guó)正在推行的“素質(zhì)教育”的重要組成部分，藝術(shù)教育的重要性正日益得到政府官員、專業(yè)人士和普通民眾的理解和認(rèn)同。但是，如何適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)文化發(fā)展的新需求，進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)行的藝術(shù)教育模式，使藝術(shù)真正走出神秘的象牙塔，深入到普通大眾的審美生活，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)民智、激勵(lì)創(chuàng)新的效果呢?筆者作了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題成為制約我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

目前，藝術(shù)教育的目的到底是什么?是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，還是培養(yǎng)教育工作者?藝術(shù)教育工作者意味著什么?這些問(wèn)題沒(méi)能很好的搞清楚，也就是說(shuō)當(dāng)前的中國(guó)藝術(shù)教育面臨著一個(gè)最致命的問(wèn)題。目前，中國(guó)院校的藝術(shù)教育課程基本上只是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，學(xué)習(xí)藝術(shù)教育課程的學(xué)生，也是為了找個(gè)好一點(diǎn)的工作，這種現(xiàn)狀堪憂。另外，藝術(shù)教育工作者缺少結(jié)構(gòu)性、戰(zhàn)略性的思維。他們習(xí)慣于按照一種集中性的指令去行事，而想不到去自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、改革教學(xué)體制。不懂得如何去設(shè)計(jì)新的構(gòu)架、發(fā)展新的思路。

影響中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展另一個(gè)瓶頸問(wèn)題是藝術(shù)教育在國(guó)家的教育體系中的應(yīng)有地位沒(méi)能很好的突出。在中國(guó)的學(xué)校，尤其是在中學(xué)，由于高考應(yīng)試的壓力，藝術(shù)課程一直不是很受重視，也就是在最近幾年，政府才開(kāi)始強(qiáng)調(diào)所謂的“素質(zhì)教育”。

影響中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題還有一個(gè)就是“頭輕腳重?！庇腥さ氖?，兒童藝術(shù)教育在中國(guó)很盛行，很多家長(zhǎng)熱衷于讓孩子在課外接受藝術(shù)輔導(dǎo)。有的甚至不顧孩子的興趣，逼著孩子學(xué)這學(xué)那，希望孩子發(fā)展藝術(shù)天賦，或者將來(lái)成為藝術(shù)家。相反的，越往上去，家長(zhǎng)卻越不是怎么重視了。甚至有時(shí)為了孩子能在中考、高中有個(gè)理想的成績(jī)，將孩子的藝術(shù)興趣扼殺了。中國(guó)藝術(shù)教育出現(xiàn)的這種典型現(xiàn)象被人戲稱為“頭輕腳重。”

當(dāng)今中國(guó)藝術(shù)教育體系的一個(gè)很大的弊病就是非常的西化，無(wú)論是藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)史還是藝術(shù)理論的教育，都基本追隨西方的體系，而在很大程度上忽視了中國(guó)傳統(tǒng)。這也是影響中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的一大瓶頸問(wèn)題。

在中國(guó)，專業(yè)藝術(shù)院校通常側(cè)重培養(yǎng)藝術(shù)家，但與高素質(zhì)藝術(shù)教育工作者的需求相比，這方面需求實(shí)在非常有限。很多專業(yè)院校往往找不到合適的工作，而寧愿去大城市里漂泊，選擇自由藝術(shù)家的艱苦道路。另一方面，當(dāng)今中國(guó)大多數(shù)藝術(shù)管理工作者和藝術(shù)新聞工作者都畢業(yè)于綜合院校的非藝術(shù)專業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)良好的專業(yè)藝術(shù)教育。專業(yè)藝術(shù)院校和綜合院校在藝術(shù)教育方面的側(cè)重點(diǎn)究竟應(yīng)如何把握，也成為影響中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

上述瓶頸問(wèn)題影響中國(guó)藝術(shù)教育的再發(fā)展，必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能符合中國(guó)特色藝術(shù)教育的基本要求，才能滿足人們?nèi)找嫘枨蟮乃囆g(shù)教育與藝術(shù)享受的需要，才能更好的為中國(guó)的社會(huì)主義文化發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

必須改變中國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀。目前的藝術(shù)教育目的不清，現(xiàn)狀令人不滿意，必須下決心改變。應(yīng)該盡快建立健全藝術(shù)教育體系和科學(xué)的教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)有更多人致力于成為真正的藝術(shù)教育工作者，而不只是二流的藝術(shù)家。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)新一代高水平的、經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)藝術(shù)教育體系進(jìn)行更加深入的研究，并建設(shè)帶有引導(dǎo)性的藝術(shù)教育專業(yè)。

必須突破高考應(yīng)試的壓力。擺正藝術(shù)教育在國(guó)家教育體系中的應(yīng)有地位，全面推行素質(zhì)教育，突破藝術(shù)教育面臨的高考應(yīng)試壓力。在推行素質(zhì)教育時(shí)，要面向全體學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，不能僅僅針對(duì)那些所謂的具有藝術(shù)天賦的學(xué)生，而忽略了其余更多的學(xué)生。

必須改變“頭輕腳重”現(xiàn)象。中國(guó)藝術(shù)教育出現(xiàn)的這種“頭輕腳重”現(xiàn)象是中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展道路上的一個(gè)奇怪現(xiàn)象。在小時(shí)候，家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)各類藝術(shù)培訓(xùn)班進(jìn)行藝術(shù)教育，是一種拔苗助長(zhǎng)的搞法，而到了中學(xué)，則又不讓學(xué)生接受多一點(diǎn)的教育，這種現(xiàn)象只有通過(guò)學(xué)校藝術(shù)教育的革新來(lái)改變。上好學(xué)校的每一節(jié)每一門(mén)藝術(shù)教育課程，按要求完成藝術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)，加大藝術(shù)教育的考評(píng)比重，也是一條行之有效的辦法。

必須改變中國(guó)藝術(shù)教育的西化傾向。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生對(duì)西方藝術(shù)的了解往往比了解自己國(guó)內(nèi)的藝術(shù)教育還多、還深。這是一個(gè)沉重的代價(jià)，他們對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)藝術(shù)的了解還不夠。這就需要我們?cè)谒囆g(shù)教育時(shí)，多挖掘中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的亮點(diǎn)，多進(jìn)行中國(guó)藝術(shù)教育的宣傳、感化，逐步建立具有中國(guó)特色的藝術(shù)教育體系。

必須把握專業(yè)藝術(shù)院校和綜合院校在藝術(shù)教育方面的側(cè)重點(diǎn)。比較理想的做法是把藝術(shù)教育專業(yè)設(shè)在專業(yè)藝術(shù)院校，這與藝術(shù)教育的專業(yè)性質(zhì)有關(guān)。當(dāng)然還可以請(qǐng)綜合大學(xué)的教師來(lái)?yè)?dān)任部分課程的教學(xué)。像國(guó)外的哥倫比亞大學(xué)教學(xué)研究生院，就有哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等方面很著名的教授，可以為這里的學(xué)生上課，專業(yè)設(shè)置在專業(yè)藝術(shù)院校，也可以從外地請(qǐng)教師來(lái)開(kāi)一些課程。另外，博物館在藝術(shù)教育中的作用也非常巨大，在服務(wù)程度上已開(kāi)始取代學(xué)校藝術(shù)教育的某些功能，在公眾藝術(shù)教育方面的作用則更是日益顯著，大眾媒體在藝術(shù)教育中的作用也不可低估。

中國(guó)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題只有通過(guò)改革與創(chuàng)新才能得到發(fā)展，才能步入正確軌道。在改革的同時(shí)，還應(yīng)有一整套改革措施首先，藝術(shù)教育要從娃娃抓起，要從幼兒園重視藝術(shù)教育，提高幼兒的藝術(shù)興趣和藝術(shù)想象力，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)天賦二是藝術(shù)教育要從中小學(xué)生抓起，主要是學(xué)校的素質(zhì)教育要落到實(shí)處，開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程，使中小學(xué)生在藝術(shù)方面有連續(xù)性、不間斷性地教育三是各地開(kāi)辦的專業(yè)或業(yè)余藝校，要規(guī)范教學(xué)，不是以營(yíng)利的目的，國(guó)家要進(jìn)行嚴(yán)格考核。要使藝術(shù)學(xué)校成為培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃四是藝術(shù)院校要培養(yǎng)和輸送大量的藝術(shù)教師到各地中學(xué)、藝校去，提高藝術(shù)教育的專業(yè)化程度；五是從高考學(xué)生中，選拔藝術(shù)人才進(jìn)藝術(shù)院校。

總而言之，只有采取了這些革新措施。中國(guó)的藝術(shù)教育才會(huì)健康發(fā)展。