摘要 動(dòng)漫文化以動(dòng)畫、漫畫、游戲?yàn)楹诵恼归_，其外延涉及所有帶動(dòng)漫形象的事物及交化形象，動(dòng)漫本身的特征決定了它具有教育的功能，它不僅對(duì)學(xué)生的言語、行為產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生的道德觀人生觀都產(chǎn)生重太的影響。當(dāng)今教育的網(wǎng)絡(luò)化，提供了實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)發(fā)揮動(dòng)漫教育的功能，重在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞 動(dòng)漫 教育 創(chuàng)新

每個(gè)時(shí)代都有自己的文化特色，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖像對(duì)文字具有更大的優(yōu)勢(shì)，視覺性成為一個(gè)非常突出的文化現(xiàn)象。視覺文化的基本含義在于視覺因素，特別是影像因素，這些占據(jù)了文化的主導(dǎo)地位。大量的動(dòng)畫、漫畫可供選擇欣賞。還有誘人的網(wǎng)絡(luò)游戲等待人們的加入。學(xué)生不僅觀看網(wǎng)絡(luò)中的動(dòng)畫片，動(dòng)畫電影、游戲、等圖形形式也是他們非常喜愛的，不但接觸動(dòng)漫本身，與動(dòng)漫有關(guān)的消費(fèi)娛樂產(chǎn)品也都被接受，它所具有的文化價(jià)值也在潛移默化地影響著學(xué)生。

一、動(dòng)漫教育功能的特點(diǎn)

第一，多層次性

動(dòng)漫不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)生作用，而且對(duì)學(xué)生這一社會(huì)群體發(fā)揮作用。也就是說它不僅對(duì)個(gè)人的思想、心理、行為產(chǎn)生影響，而且對(duì)社會(huì)文化和社會(huì)心理也產(chǎn)生積極影響。

第二，長期性

動(dòng)漫教育功能的發(fā)揮是通過提學(xué)生的思想覺悟來體現(xiàn)的，人們的思想覺悟的提高，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，特別是學(xué)生的世界觀、人生觀的樹立，要經(jīng)過長時(shí)間的努力才能完成。

第三。發(fā)展性

動(dòng)漫的教育功能不是固定不變的，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。人生活方式的改變，動(dòng)漫文化的教育功能會(huì)愈加深刻、廣泛。有的功能會(huì)得到強(qiáng)化和發(fā)展，還可能會(huì)產(chǎn)生新的功能。

二、動(dòng)漫教育功能的主要內(nèi)容

動(dòng)漫教育具有導(dǎo)向功能

導(dǎo)向功能就是運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，把學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展要求的正確方向上來。主要體現(xiàn)：一是目標(biāo)導(dǎo)向：即通過動(dòng)漫作品中的典型形象的奮斗目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生模仿，從而引導(dǎo)學(xué)生向崇高的人生目標(biāo)邁進(jìn)。二是輿論導(dǎo)向：即利用贊賞、批評(píng)等手段制造和形成的輿論，以調(diào)節(jié)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，對(duì)人們形成一種強(qiáng)大的約束力和導(dǎo)向力。三是自主導(dǎo)向：即學(xué)生通過觀看、賞析動(dòng)漫等方式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提高。

動(dòng)漫教育具有凝聚功能

動(dòng)漫的凝聚功能以凝聚學(xué)生的精神、共同理想。動(dòng)漫作品中的愛國主義精神能夠把一學(xué)生報(bào)效祖國的激情凝聚起來形成合力，共同推動(dòng)我國的現(xiàn)代化建設(shè)。

動(dòng)漫教育具有激勵(lì)功能

動(dòng)漫的激勵(lì)功能主要是通過榜樣激勵(lì)和精神激勵(lì)，榜樣激勵(lì)：即典型示范，以先進(jìn)推動(dòng)后進(jìn)，通過樹立榜樣促進(jìn)優(yōu)秀分子更上一層樓，同時(shí)，對(duì)后進(jìn)也有觸動(dòng)，使他們找出差距，奮發(fā)向上：精神激勵(lì)：即通過對(duì)崇高品德的褒揚(yáng)，為具有高尚人格的形象創(chuàng)造良好的環(huán)境，借以激勵(lì)人們?nèi)ヅ囵B(yǎng)自己的道德情操。

動(dòng)漫教育具有轉(zhuǎn)化功能

轉(zhuǎn)化是動(dòng)漫教育功能的一個(gè)重要方面。也是一個(gè)難點(diǎn)。從心理學(xué)角度來看，人的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化有三個(gè)層次，一是認(rèn)知的轉(zhuǎn)化，即對(duì)教育對(duì)象注入新的知識(shí)，以影響或改變萁原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教育對(duì)象在理解層面上對(duì)事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。二是態(tài)度的轉(zhuǎn)化。態(tài)度的轉(zhuǎn)化有態(tài)度的質(zhì)變方式和量變方式，態(tài)度具有相對(duì)的穩(wěn)定性，需要一個(gè)過程才一能改變。態(tài)度的改變一般經(jīng)歷服從一認(rèn)同——內(nèi)化三個(gè)階段。三是行為的轉(zhuǎn)化。由于學(xué)生所處的生活條件、知識(shí)修養(yǎng)等的變化，他們的行為也不斷發(fā)生發(fā)展和變化。

總之，動(dòng)慢的教育功能是一種無形的、潛在的而又力量強(qiáng)大的影響力，這種教育功能不同于一般的知識(shí)灌輸，它是學(xué)生在動(dòng)漫文的熏陶下自覺獲得的，同時(shí)，這種教育是一個(gè)長期的過程，需要持之以恒。

三、發(fā)揮動(dòng)漫教育功能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

學(xué)生存在的主要問題

動(dòng)漫創(chuàng)新教育包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)在學(xué)生突出的問題一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，自己缺乏行動(dòng)的信心。二是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但在實(shí)際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新的興趣?，F(xiàn)在大學(xué)生的興趣往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在著不足。五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。有些人也想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新，他們?cè)谥庇X思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩。

培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才

“三創(chuàng)”是指創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，屬創(chuàng)新教育的三要素。創(chuàng)新意識(shí)是指每個(gè)人對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)、要求、欲望和激情，反映了要求創(chuàng)新的迫切程度。一般來說。每個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)取決于個(gè)人的“本能”和“技能”，本能是先天性的，但技能是后天形成的。它是人們?cè)诟鞣N實(shí)踐中不斷的探索以及前人的指導(dǎo)、培養(yǎng)下逐步提高的結(jié)果。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中其中教師的創(chuàng)新意識(shí)非常重要，教師是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)者和挖掘者。創(chuàng)新思維是每個(gè)人在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所必須依賴的思想基礎(chǔ)，包括思維的基本類型和具體的思維模式等。通常所說創(chuàng)新思維包括分散與集中思維、逆向思維、形象思維、直覺與靈感思維等等。都是人們長期研究的結(jié)果。但具體應(yīng)用到某個(gè)體的實(shí)踐中很難說清楚是那種思維在起作用，我們現(xiàn)階段的教育在形成一種“習(xí)慣思維”模式，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一早簽到、統(tǒng)一早讀、統(tǒng)一息燈等等，給學(xué)生帶來的是服從和本應(yīng)如此的思維定勢(shì)，這樣不利于動(dòng)畫人的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實(shí)力和創(chuàng)新能量的象征，是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。伴隨著動(dòng)漫時(shí)代來臨，現(xiàn)在有條件的學(xué)校在動(dòng)員組織學(xué)生參加各種賽事，并免費(fèi)提供動(dòng)畫制作工作室。配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生的作品。從某種意義上說，給學(xué)生提供極好的發(fā)展空間，也加強(qiáng)了師生的交流。

培養(yǎng)動(dòng)畫創(chuàng)意人才的創(chuàng)新教育是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)都來關(guān)注，涉及到學(xué)生成長的全過程，包括家庭、幼兒、中小學(xué)、大學(xué)等的教育。我們可以有針對(duì)性的分階段分背景來制訂不同類型創(chuàng)新教育的邊界，營造寬松環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧。