[摘 要] “市場(chǎng)是課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，不僅關(guān)系到我院環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到本專業(yè)人才的素質(zhì)層次。同時(shí)，在我院環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中如何貫徹就業(yè)特色培養(yǎng)，努力挖掘?qū)W生潛在的思維能力和做事能力，引導(dǎo)他們走上獨(dú)立思考與廣泛借鑒相結(jié)合的設(shè)計(jì)道路，在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，是每一位教育者共同的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)能力 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué) 市場(chǎng)

怎么能讓我們獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。怎么能讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。怎么能讓我們的獨(dú)生一代的學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作的精神。根據(jù)大連藝術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目的要求和精神，于2007年10月，我們申請(qǐng)的教學(xué)改革項(xiàng)目《關(guān)于我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的分析報(bào)告》經(jīng)學(xué)院同意，報(bào)請(qǐng)大連藝術(shù)學(xué)院教研處審批合格，成為校級(jí)一般課題正式立項(xiàng)進(jìn)行研究。

培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)能力，不僅關(guān)系到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到本專業(yè)人才的素質(zhì)層次。同時(shí)，在我院環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中如何貫徹就業(yè)特色培養(yǎng)，努力挖掘?qū)W生潛在的思維能力和做事能力，引導(dǎo)他們走上獨(dú)立思考與廣泛借鑒相結(jié)合的設(shè)計(jì)道路，在未來(lái)社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，是每一位教育者共同的責(zé)任。

經(jīng)過兩年時(shí)間的探索與學(xué)習(xí)，課題小組兩名成員分別從教學(xué)、科研、實(shí)踐等方面進(jìn)行了徹底深入的調(diào)查、研究與總結(jié)，以大連地區(qū)為主，調(diào)研了全國(guó)各大高校關(guān)于環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的教學(xué)教育材料，并且進(jìn)行學(xué)習(xí);并于2009年01月發(fā)表了《關(guān)于我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的分析報(bào)告》一文，受到學(xué)院中期教研檢查的好評(píng)。

關(guān)于本次教學(xué)研究立項(xiàng)的成果有三，分別是:

成果一:培養(yǎng)應(yīng)用型的合格+特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)內(nèi)容的研究成果。經(jīng)初步調(diào)查2005級(jí)75%以上的學(xué)生有意愿繼續(xù)從事本行業(yè)。根據(jù)分析結(jié)果在教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃中我系每年都會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且由系主任帶領(lǐng)召開全系教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃研究制訂大討論。2009級(jí)明確了新的專業(yè)培養(yǎng)定位;2008級(jí)部分專業(yè)課程方向整合。

成果二:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作業(yè)成績(jī)考核方法的研究成果，改變傳統(tǒng)藝術(shù)類學(xué)生作業(yè)考核形式，變教師主觀評(píng)定成績(jī)?yōu)橹骺陀^成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)合，學(xué)生也可以參與其中，教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及努力程度給50%的成績(jī)，模擬項(xiàng)目甲方根據(jù)項(xiàng)目需要對(duì)學(xué)生的制作項(xiàng)目成果給出50%的客觀成績(jī)(其中包括學(xué)生擬定項(xiàng)目的市場(chǎng)情況分析、擬定出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)、學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)陳述與答辯過程)。這樣既保證了成績(jī)給予的公正性，也保證了學(xué)生設(shè)計(jì)目的的明確，將市場(chǎng)模擬帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生以實(shí)際項(xiàng)目的感受去做設(shè)計(jì)，使學(xué)生盡早形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與操行。

成果三:項(xiàng)目式教學(xué)方法與內(nèi)容的研究成果。課程作業(yè)布置以項(xiàng)目形式出現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)合作完成，團(tuán)隊(duì)里面的每一個(gè)人都有明確的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作分工，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有的放矢的學(xué)習(xí)相關(guān)理論及技術(shù)知識(shí)，必要時(shí)帶隊(duì)外出調(diào)研。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。作業(yè)成果也以項(xiàng)目成果形式體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)把課堂搬到社會(huì)，讓企業(yè)走進(jìn)課堂，最后模擬競(jìng)標(biāo)，讓學(xué)生熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)過程在市場(chǎng)環(huán)節(jié)中的作用與體現(xiàn)。

關(guān)于本次教學(xué)研究立項(xiàng)的創(chuàng)新點(diǎn)方面:

首先是藝術(shù)類學(xué)生成績(jī)考核評(píng)定方法的改革調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。一直以來(lái)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量與成績(jī)，全都是任課教師主觀評(píng)定，即使是集體評(píng)議一名學(xué)生的作業(yè)，說(shuō)到底還是教師的主觀評(píng)定，而通過成績(jī)?cè)u(píng)定的改革，客觀評(píng)價(jià)占總成績(jī)的50%，這個(gè)客觀評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)設(shè)計(jì)作品是為目標(biāo)客戶設(shè)計(jì)，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣與職業(yè)行為。課程的客觀成績(jī)?cè)u(píng)定是項(xiàng)目最后以競(jìng)標(biāo)形式出現(xiàn)，所有學(xué)生都要在模擬競(jìng)標(biāo)環(huán)境下陳述自己的設(shè)計(jì)理由，這樣加強(qiáng)了學(xué)生的溝通與表達(dá)能力、加快了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的節(jié)奏。教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作中擔(dān)任顧問和理論技術(shù)支撐的角色，在學(xué)生設(shè)計(jì)制作過程中出現(xiàn)問題或需要幫助時(shí)擔(dān)任解決問題或提示的角色。這樣改變了學(xué)生怕老師或?yàn)槔蠋?、為學(xué)校做作業(yè)的習(xí)慣，真正創(chuàng)造出每一名學(xué)生實(shí)效學(xué)習(xí)的良好氛圍。

其次是以團(tuán)隊(duì)管理的方式增加學(xué)生協(xié)調(diào)合作及溝通的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)管理單位是班級(jí)，但是現(xiàn)在在環(huán)藝專業(yè)課的課堂上的組織形式是以工作組或工作室為單位，4～5個(gè)人為一組，每個(gè)工作組模仿公司或工作室的運(yùn)作模式，每個(gè)人在工作中擔(dān)任不同的角色，如:策劃、設(shè)計(jì)、文案、預(yù)算、市場(chǎng)調(diào)研等。經(jīng)過這樣的調(diào)整，每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，很快在工作中樹立了自信心。致此把原來(lái)的外在學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)動(dòng)力，就連平時(shí)對(duì)作業(yè)不聞不問的同學(xué)也都積極參與進(jìn)來(lái)。

最后，在完成項(xiàng)目目標(biāo)的過程中導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)踐。課程作業(yè)的布置以項(xiàng)目形式出現(xiàn)，如命題招標(biāo)、市場(chǎng)調(diào)研自行命題，這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有的放矢的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以06級(jí)《展示設(shè)計(jì)》課程為例:項(xiàng)目主題為自行命題某商品展覽展示設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的惟一要求是具有經(jīng)濟(jì)性，因?yàn)闊o(wú)論我們的設(shè)計(jì)做的如何，最終被甲方、被市場(chǎng)認(rèn)可，這就是“好設(shè)計(jì)”。學(xué)生因項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)尋找相關(guān)知識(shí)去學(xué)習(xí)，按項(xiàng)目需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)槭侵鲃?dòng)需求學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)記憶牢固，處理事務(wù)的綜合能力加強(qiáng)，為成為合格的職業(yè)設(shè)計(jì)師等相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

以上的教學(xué)成果和創(chuàng)新點(diǎn)我們均在05級(jí)學(xué)生的《室內(nèi)課題設(shè)計(jì)》和06級(jí)學(xué)生的《展示設(shè)計(jì)》課程中有所運(yùn)用。

本次課題研究成果都是以我院環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)分析為目標(biāo)而進(jìn)行的，今后我們的工作一直會(huì)繼續(xù)以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型本科職業(yè)人才為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)研究。堅(jiān)持科研、教學(xué)并行的原則，以“成果促立項(xiàng)，以立項(xiàng)促教改，以教改出新成果”的思路，不斷取得教學(xué)的新成果。教改的最終目的是應(yīng)用于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。最后，相信大連藝術(shù)學(xué)院在轉(zhuǎn)設(shè)成功之后，在獨(dú)立院校辦學(xué)的目標(biāo)和要求下，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，一定能培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)需要的有特色的職業(yè)本科人才!