[摘 要] 適應市場經濟，加強體育教育改革，即要按市場規(guī)律辦事，也要遵循體育教育的發(fā)展規(guī)律。從這兩出發(fā)，體育教育的基本對策，應拓寬體育專業(yè)教育培養(yǎng)目標，加強師資隊伍的建設，優(yōu)化教師結構，提高教師素質。

[關鍵詞] 體育教育 市場經濟 發(fā)展對策

市場經濟是一種主要依靠市場機制進行社會資源配置的經濟運行方式，它與計劃經濟條件的資源配置有極大的不同。市場經濟(市場調節(jié)，等價交換，競爭機制)的三大基本要素和商品貨幣化、交換價值化、地域廣闊化的顯著特點，改變了全社會的基本經濟關系。在計劃經濟條件下發(fā)展起來的高等教育也必須依照這樣去發(fā)展，改革目前的教育體制。體育教育在這樣的形勢下，可謂危機重重，面對未來的發(fā)展趨勢，在危機中有極大的生機，這是一個新課題，有必要重新審視。

一、市場經濟條件下的體育教育特點

過去體育教育不能很好的適應市場經濟的狀況是客觀存在的，這是一個關系到下一步體育教育如何生存的重要問題，在危機與生機中只有選擇適應才有立足之地。因此有必要對體育教育的本質、特點、性質、現狀及其與經濟基礎的關系作具體的分析。

1.與經濟基礎的關系。教育的發(fā)展受經濟的制約，同時又有相對的獨立性，對經濟與社會的發(fā)展具有巨大的能動性和推動作用。體育教育作為人類社會特有的活動，其本質特征就是對人的培養(yǎng)，使之為社會經濟服務。這使得它一方面具有周期長、效益滯后的特點;另一方面又必須面對未來，具有超前特點。在全面進入市場經濟的過程中，逐步的引入市場機制。就現階段而言，并非全部引入那些對教育有影響和作用的有關部分。引入的過程應是主動適應的過程，這是體育教育者的基本思想準備。

2.性質、類型與層次。我國的教育事業(yè)屬于“對國民經濟有全局性、先導性的影響的基礎行也”。體育教育“全局性”、“先導性”的影響不是直接培養(yǎng)勞動力，而是完成國民的素質教育，間接地提高勞動生產率。在市場經濟大環(huán)境中，整個教育的發(fā)展需要市場調節(jié)。這種調節(jié)是以實現社會義務為宗旨，絕不應以盈利為目的。然而，現在的高等院校面對價格、競爭、投入、產出種種現實，從思想觀念到生活方式都將有大的變化。體育教育必須正視這變化，努力培養(yǎng)教師和學生具有競爭意識、創(chuàng)新意識、開拓意識、風險意識、公關意識、法制觀念和應變能力。要教育、培養(yǎng)學生“全面發(fā)展、多學科、多角度發(fā)展，學會讀書，學會辦事，學會怎么樣適應社會”。我們應該看到，體育教育對經濟發(fā)展的基礎作用，不能只看到它與市場經濟無關，而不主動適應市場經濟發(fā)展的需要，只有充分看清楚和認識市場經濟對體育教育的影響作用，才能發(fā)揮自身的作用，自身也能得到更好的發(fā)展。

3.體育教育產業(yè)開發(fā)的迫切性。我國的基礎教育，是世界上規(guī)模最大的，而投入又是相對不足，體育教育經費更是捉襟見肘?？v有改變現狀的宏偉藍圖，終因經費短缺而退卻?？梢詳嘌裕耆繃野洋w育教育投資加大的時代已逐步一去不復返。合理而又可能的選擇，靠社會各界興辦教育，靠引進市場機制啟動內部活力，靠自身的力量進行產業(yè)開發(fā)，其核心在于追求體育教育資源優(yōu)化配置。首先，要搞好直接的經濟開發(fā)，如運動保健康復器材、運動服裝的開發(fā)，搞好體育宣傳、廣告、科技咨詢、成果轉讓，開放體育場館面向社會體育需求等多渠道籌措教育經費，改善辦學條件;其次，要搞好間接地產業(yè)開發(fā)，通過內部管理改革，使人才資源得到合理配置，減少浪費，從而提高辦學效益。

二、適應市場經濟需求，加大體育教育改革力度

適應市場經濟，深化體育專業(yè)教育改革，既要強調市場經濟的作用，也要遵循教育的自身規(guī)律。教育的對象是人而不是物，教育的目的是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的體育專業(yè)人才。教育領域的活動規(guī)律不同于經濟領域。因此，體育教育資源的配置方式的選擇和教育體制的改革，必須考慮體育教育自身的特點。

1.拓寬體育教育培養(yǎng)目標。我國體育教育的培養(yǎng)目標就目前的基本狀況來看，基本上把“三基”作為主要任務。顯然，還跟不上市場的潮流，滯后于社會經濟的高速發(fā)展。有許多國家，如美國、法國、英國等，已取消定向教育，即從綜合大學本科畢業(yè)生中，擇優(yōu)培養(yǎng)各種專業(yè)人才，實行資格證書制度，從而促使教育者更好地去適應社會的發(fā)展。同樣，我國體育教育也要順應潮流和自身發(fā)展的基本規(guī)律，既要注重師范人才的培養(yǎng)，如師資等，還要培養(yǎng)體育界所需要的各層次、各類型的人才。因此，適當的發(fā)展非師范專業(yè)，不但不是對體育專業(yè)的削弱，相反地還會在某些方面促進高校體育教育學科、專業(yè)的建設和發(fā)展，走上一個新的發(fā)展臺階。當前，可根據社會發(fā)展的需求，以及各院校的實際情況，適當的開設一些新興學科，如體育運動人才、體育司法人才、武術和保安等。這些體育新學科將在客觀上增強辦學活力，使專業(yè)教育呈現多元化、開放式的特征，普通人才的體育人才的培養(yǎng)也將由單一型向多能型、素質型、復合型方向發(fā)展，從而將體育教育導入良性發(fā)展的軌道。

2.加強師資隊伍的建設，優(yōu)化教師素質。辦教育最根本的一條，就是要有一支高水平的師資隊伍。市場經濟的發(fā)展，人才市場的建立，以及社會和學校對人才素質的要求越來越高。因此，要樹立教師隊伍動態(tài)平衡觀念。過去，一個教師從畢業(yè)分配工作到退休，一直在一個教研室工作，一直從事一門學科或一個專業(yè)的教學。有許多體育院、系還長期存在“近親繁殖”的現象。今后，這種穩(wěn)定的狀態(tài)要打破。只有“進進出出”，在流動中保持動態(tài)平衡，師資水平才能得以促進和提高。從另一角度看，當前高校師資隊伍不穩(wěn)定，有些高校相當一部分的教師向社會流失，特別是中青年教師中所占的比例最大。面對這種潛在的危機，我們不可掉以輕心。造成師資流失現象的主要原因是經濟分配上的“腦體倒掛”。使教師生活水平相對下降，造成工作積極性不高。為此，國家應增大在教育方面的投資，在教師工資待遇政策上進行“傾斜”，盡可能地在政策上給與寬松、優(yōu)惠政策，擴大有償教育，開源節(jié)流，逐步改善和提高教師生活水平，以平穩(wěn)師資隊伍，提高教師的積極性。

參考文獻:

鮑明曉:體育產業(yè)——新的經濟增長點.北京人民體育出版社，2000，95～96，98～99