[摘 要] 案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力。案例分析法在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》中的應(yīng)用，能夠促使理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是我們?cè)谶\(yùn)用的過程中也需要克服一些困難。

[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法 財(cái)務(wù)管理

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法始于上個(gè)世紀(jì)的美國哈佛商學(xué)院，哈佛工商學(xué)院將案例教學(xué)法界定為:一種教師讓學(xué)生直接參與共同對(duì)工商管理案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是指教師以具有鮮明代表性的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過案例進(jìn)行分析討論，在情景中掌握理論知識(shí)總結(jié)規(guī)律，并創(chuàng)造性地將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，找到更多的實(shí)際生活范例或提出解決實(shí)際問題的思路與方法。簡言之，案例教學(xué)就是利用案例作為教學(xué)媒介的以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。

教師在教學(xué)過程中，以教材理論知識(shí)為基礎(chǔ)，列舉大量的案例，強(qiáng)調(diào)在案例中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，并相互提供建議。教師必須要有很深的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在案例分析和討論中起引導(dǎo)的作用，并能在案例討論結(jié)束之后提綱挈領(lǐng)，做好點(diǎn)評(píng)。

如今信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)大行其道，學(xué)生除了從課堂上獲取信息之外，還可以從其他許多有益渠道獲取信息，這個(gè)時(shí)候，教師不再是學(xué)生惟一的信息渠道，而學(xué)生在對(duì)其他渠道獲取的知識(shí)與信息經(jīng)過消化和吸收之后有了一定自己的見解，也不再滿足教師在課堂上填鴨式的講解。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生參與進(jìn)來、發(fā)揮他們的主體作用就顯得十分必要了。許多實(shí)踐證明，利用案例讓學(xué)生獲得信息與知識(shí)的這種教學(xué)模式能很好的培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在許多學(xué)科中都取得了較好的教學(xué)效果。也能很好地幫助教師營造出生動(dòng)、積極的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)存在的主要問題

財(cái)務(wù)管理是研究如何通過計(jì)劃、決策、控制、考核和監(jiān)督等一系列的管理活動(dòng)對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行管理，以提高資金效益的一門經(jīng)營管理學(xué)科。財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其中的一些方法、理念與會(huì)計(jì)學(xué)有一定的重合之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，普遍感受到理論知識(shí)很多，但真正學(xué)的時(shí)候卻又脫離實(shí)際，經(jīng)常在紙上談兵，也無法學(xué)以致用，再加上教學(xué)方法單一，教學(xué)方法呆板，因此學(xué)習(xí)積極性受到極大的影響。財(cái)務(wù)管理學(xué)的案例教學(xué)就是圍繞財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，將財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)中收集到的案例，結(jié)合財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)進(jìn)行處理用運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、思考，運(yùn)用的一種教學(xué)方式。

財(cái)務(wù)管理教材一般都包括四大塊:籌資、投資、生產(chǎn)經(jīng)營和利潤分配，要找到綜合性較強(qiáng)的案例并不容易。以企業(yè)內(nèi)部投資為例，在投資時(shí)涉及到沉沒成本、機(jī)會(huì)成本等知識(shí)點(diǎn)，資金來源、成本和風(fēng)險(xiǎn)也非常重要;投資產(chǎn)生的不同結(jié)果的概率、變異系數(shù)、產(chǎn)品銷售量在時(shí)效上的獨(dú)立性與否等等都是需要考慮的。那么在編制相應(yīng)案例的時(shí)候應(yīng)綜合考慮以上因素。

財(cái)務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用過程中，主要的困難在于以下幾個(gè)方面:

1.難以找到合適的案例。一方面案例要圍繞教學(xué)理論基礎(chǔ)，也要適合學(xué)生的實(shí)際水平;另一方面，案例需要與我國實(shí)際聯(lián)系緊密，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。這樣就對(duì)教師提出了更高的要求。許多在高校從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)的教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)就從事教學(xué)工作，雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是并沒有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于案例現(xiàn)實(shí)性的把握缺乏經(jīng)驗(yàn)。案例最好是教師親身經(jīng)歷或者進(jìn)行調(diào)研之后整理而成的。

2.學(xué)生的配合也可能存在一定問題。也存在學(xué)生習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹v解，對(duì)案例教學(xué)配合度不高，甚至可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況。有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教育，他們所受到大部分的教育都是老師教，學(xué)生聽，教師與學(xué)生之間少有互動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣也會(huì)削弱案例教學(xué)的效果。

三、案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:

當(dāng)然要進(jìn)行案例教學(xué)，理論基礎(chǔ)也不可缺少。教師要先講解理論知識(shí)，理論知識(shí)是進(jìn)行案例教學(xué)的基礎(chǔ)，先必須要讓學(xué)生掌握一些相關(guān)的概念、模型和方法。以投資管理為例，現(xiàn)在有企業(yè)要引入新的生產(chǎn)流水線，讓學(xué)生從決策者的角度，通過資料整理和分析完成案例中涉及到的各類問題。學(xué)生要進(jìn)行案例分析，必須了解財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念，包括資金時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬和利息率;概率分析、不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析、投資評(píng)價(jià)指標(biāo)、折舊計(jì)提方法等等一系列的基礎(chǔ)知識(shí)。教師在講解理論知識(shí)的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)慕榻B一些簡單的案例。要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，學(xué)生必須有《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等課程的理論背景。

案例教學(xué)是一種互動(dòng)式的教育方式，需要教師和學(xué)生的相互配合。在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)時(shí)要注意的問題如下:

1.強(qiáng)調(diào)教師的作用。案例教學(xué)法對(duì)教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提出了更高要求，這樣也可促進(jìn)教師的成長。

(1)選擇典型性的案例，一方面讓學(xué)生在案例分析過程中有章可循，但是又要留有一定發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力的空間。案例不能完全脫離理論知識(shí)，但是又不能僅限于理論。并且也要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生將自己案例分析的結(jié)論在課堂上與大家分享，并引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)言和踴躍提問，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要善于抓住重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的偏離正題時(shí)，要巧妙的引回來，并在討論的過程中進(jìn)行提問，一面鞏固理論知識(shí)，一面讓學(xué)生進(jìn)行思考，結(jié)合實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，還有對(duì)現(xiàn)場(chǎng)有一定控制協(xié)調(diào)的能力。

(3)做好總結(jié)。教師在學(xué)生分析之后，對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析;并對(duì)學(xué)生分析的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。能讓學(xué)生有提高的關(guān)鍵也在這里。

2.進(jìn)行案例教學(xué)法教學(xué)對(duì)學(xué)生也有一定的要求:

(1)仔細(xì)閱讀案例材料，可能某些案例的敘述比較零散，需要學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的閱讀，將有用的信息提煉出來，進(jìn)行歸納。學(xué)生需要將案例的要求揣摩清楚。

(2)案例分析。案例中有部分內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過教材學(xué)習(xí)就可以解決的，還有一些內(nèi)容是需要學(xué)生查閱當(dāng)前的資料，根據(jù)自己的理解和分析提出觀點(diǎn)。以前述內(nèi)部投資管理為例，讓學(xué)生根據(jù)資料，進(jìn)行投資可行性分析、和風(fēng)險(xiǎn)分析，這些有理論知識(shí)做基礎(chǔ)是比較容易解決的，但是有一些地方需要學(xué)生結(jié)合企業(yè)背景、行業(yè)背景和市場(chǎng)背景進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，這樣就需要有一定的分析能力和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生是一種很好的鍛煉。

(3)陳述觀點(diǎn)。這里需要學(xué)生將自己或者小組討論的結(jié)果向全班同學(xué)進(jìn)行表達(dá)，可鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力;另外，當(dāng)有其他學(xué)生提問題時(shí)，又可以考察陳述者的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣其實(shí)也是為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)和職場(chǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

案例教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種有效方式，同時(shí)也能夠提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。如何能正確運(yùn)用案例教學(xué)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)改革，是我們值得深思的問題。

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