[摘 要] 本文采用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法等研究方法，通過(guò)實(shí)地考察、發(fā)放問(wèn)卷、當(dāng)面座談等研究方法，對(duì)山東省武術(shù)館校師資狀況進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)其進(jìn)行了可行性分析，為山東省武術(shù)館校師資建設(shè)和健康發(fā)展提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 武術(shù)館校 武術(shù) 師資 現(xiàn)狀 研究

學(xué)校育人的過(guò)程中，需要學(xué)校各類人員的共同努力，而主要和直接的工作是由教師進(jìn)行的。一所學(xué)校辦學(xué)的好壞，在很大程度上是由思想和業(yè)務(wù)水平來(lái)決定。教出學(xué)生質(zhì)量高低，主要是受教師工作質(zhì)量來(lái)制約的。教師在學(xué)?？傮w工作中占有特殊的崇高的地位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象為山東省374所已注冊(cè)的武術(shù)(館)學(xué)校，從中根據(jù)館校不同的規(guī)模主要調(diào)查40所武術(shù)館校中的在校學(xué)生、任課教師、任課教練員、各武術(shù)(館)學(xué)校的校長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法

在研究過(guò)程中，根據(jù)需要大量查閱國(guó)家期刊網(wǎng);中國(guó)優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù);廣西師范大學(xué)圖書館;體育學(xué)院資料室，收集與此課題相關(guān)的文獻(xiàn)近百余篇，然后進(jìn)行整理、歸納和分析，對(duì)當(dāng)前武術(shù)館校方面的理論和狀況有了一個(gè)總體上的了解。

(2)問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查研究的目的和需要，依照本課題擬定的具體調(diào)查指標(biāo)，分別設(shè)計(jì)了校長(zhǎng)、教師、教練、在校學(xué)生4種調(diào)查問(wèn)卷，采用實(shí)地調(diào)查和郵寄問(wèn)卷相結(jié)合的方法，具體了解山東省武術(shù)館校師資現(xiàn)狀。

問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況:發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷500份，回收的有效問(wèn)卷480份，占總數(shù)的96%;發(fā)放的教師問(wèn)卷480份，回收的有效問(wèn)卷450份，占總數(shù)的93.75%;發(fā)放教練問(wèn)卷450份，回收有效問(wèn)卷423份，占總數(shù)的94%;發(fā)放校長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份，回收率為100%。通過(guò)征求有關(guān)專家的意見(jiàn)和反饋的結(jié)果顯示，本論文研究所需的問(wèn)卷所列內(nèi)容和結(jié)果能夠滿足本論文研究的要求，具備有效性。

(3)訪談法

根據(jù)本課題研究的需要，走訪了山東省武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心人員，山東省部分地區(qū)、市的武術(shù)協(xié)會(huì)及體育局的管理人員，并親自實(shí)地考察部分武術(shù)館校與校長(zhǎng)進(jìn)行交流獲取第一手資料。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究采用SPSS11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢查、百分比統(tǒng)計(jì)、聚類分析、

(5)邏輯分析法

運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合邏輯分析的方法，對(duì)各種信息進(jìn)行了較為深入的探討和分析并論證了有關(guān)的結(jié)論與建議。

二、研究結(jié)果與分析

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我省共有文化課教師6000余人，武術(shù)教練3000余人，我在40所作為調(diào)查對(duì)象的學(xué)校中隨機(jī)抽取了480名教師和450名教練進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)文化課教師的調(diào)查包括年齡、學(xué)歷、職稱、教齡、擔(dān)任課程情況、教案書寫情況、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平以及專兼職情況等;對(duì)武術(shù)教練的調(diào)查包括年齡、學(xué)歷、等級(jí)現(xiàn)狀、運(yùn)動(dòng)年限和執(zhí)教年限現(xiàn)狀、段位及裁判級(jí)別等情況。

1.武術(shù)館校的師資狀況調(diào)查與分析

(1)武術(shù)館校教師、教練年齡與職稱現(xiàn)狀與分析

從年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果得知，文化課教師的年齡大都在60歲以上和21～30的年齡段，而40歲～60歲這一年齡段占比例特別少，武術(shù)教練年齡集中在21～30歲之間，占總數(shù)的52%以上。從所占比例看，年輕教練過(guò)多，中年以上教練過(guò)少，老中青三者存在斷層現(xiàn)象，教練員的年齡結(jié)構(gòu)不太合理。

對(duì)文化課教師的職稱情況調(diào)查結(jié)果顯示，文化課教師沒(méi)有職稱的占總數(shù)的62%，有中級(jí)職稱的占22%，有44%的文化課教師教齡在5年以下，表現(xiàn)為年輕教師居多，有52%的人擔(dān)任2門及2門以上課程教學(xué)工作，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，兼職教師比例占36%。只有8.89%的教師達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)水平，只有11.11%教師能初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)。這些數(shù)字表明目前我省武術(shù)館校的文化課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，應(yīng)用操作能力較差，工作量偏大的現(xiàn)狀。

(2)武術(shù)館校教師和教練學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況與分析

《社會(huì)力量辦學(xué)條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)規(guī)定，教育機(jī)構(gòu)聘任的教師應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的教師資格和任職條件。根據(jù)《教育法》規(guī)定，其中取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)劇備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過(guò)國(guó)家教師資格考試。

由表1可知，武術(shù)館校教師及教練員普遍學(xué)歷偏低，武術(shù)教練員更為突出，教練員多為初中和高中學(xué)歷(分別占51.56%和24.44%)本科和專科僅占11.56%，相對(duì)來(lái)說(shuō)，教練員學(xué)歷偏低，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合教師任職資格要求。造成這種現(xiàn)象的原因，一是部分專業(yè)退役教練員鑒于年齡較大不能繼續(xù)深造;二是文化基礎(chǔ)較差加上家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，無(wú)法升學(xué)深造;三是受武術(shù)館校資金所限，留用本校學(xué)員直接轉(zhuǎn)為教練;四是高學(xué)歷及高職稱教練不愿意到基層武術(shù)館校任教;五是武術(shù)館校對(duì)教練員的專業(yè)培養(yǎng)不夠重視。

(3)武術(shù)館校教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)現(xiàn)狀與分析

從武術(shù)館校教練員等級(jí)現(xiàn)狀情況了解到(表2)，我省武術(shù)館校教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)多集中在二級(jí)，占總數(shù)的44.92%，無(wú)技術(shù)等級(jí)的教練員占比例的12.53%，健將級(jí)教練員僅占2.84%，這說(shuō)明缺乏具有較高競(jìng)技能力的教練人才。由于種種原因12.53%的在職教練還沒(méi)有技術(shù)認(rèn)定，總體來(lái)說(shuō)教練員的技術(shù)能力相對(duì)較低。

(4)武術(shù)館校教練員運(yùn)動(dòng)年限、執(zhí)教年限現(xiàn)狀與分析

從武術(shù)館校教練員運(yùn)動(dòng)年限、執(zhí)教年限了解到(表3)，山東省武術(shù)館校教練員運(yùn)動(dòng)年限集中在5～10年，執(zhí)教年限集中在5年以下，部分骨干教練員的運(yùn)動(dòng)年限、執(zhí)教年限集中在5～10年。這與從事武術(shù)訓(xùn)練的周期是一致的(一名優(yōu)秀武術(shù)運(yùn)動(dòng)員成材的全過(guò)程，一般需要8～10年時(shí)間)。由于武術(shù)館校訓(xùn)練科學(xué)化水平低導(dǎo)致訓(xùn)練年限增長(zhǎng)，還有4.73%的教練員運(yùn)動(dòng)年限達(dá)15年以上，是因?yàn)樵摬糠纸叹殕T技術(shù)水平較高，為了學(xué)校的名譽(yù)仍然以教練兼隊(duì)員的身份參加訓(xùn)練與比賽，從而使運(yùn)動(dòng)年限延長(zhǎng)。另外，63.36%的教練員執(zhí)教年限集中在5年以下，也是武術(shù)館校的特色，造成這一特色的原因是多方面的，同時(shí)也表明武術(shù)館校教練員的職業(yè)不太穩(wěn)定。

(5)武術(shù)教練員段位及裁判級(jí)別現(xiàn)狀與分析

從表4可以看出，段位制中未入段有267人，占到調(diào)查總數(shù)的63.12%，六段的有4人，只占到調(diào)查總數(shù)的0.95，六段以上的沒(méi)有。從裁判級(jí)別看，無(wú)級(jí)別的有355人，占到調(diào)查總數(shù)的83.92%，一級(jí)裁判6人占到調(diào)查總數(shù)的1.42%，無(wú)國(guó)家級(jí)裁判。從武術(shù)教練員的段位及裁判級(jí)別情況了解到(表12)，武術(shù)教練員的段位及裁判級(jí)別都很低，表明他們的專業(yè)素質(zhì)普遍偏低。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！蔽湫g(shù)館校要健康發(fā)展，培養(yǎng)文武兼?zhèn)涞奈湫g(shù)人才，必須加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提高教練的專業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)思想教育，盡快改變武術(shù)師資力量薄弱，整體素質(zhì)偏低、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、教師教學(xué)不規(guī)范等現(xiàn)狀。

2.建議

為盡快提高武術(shù)館校的辦學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，(1)提高武術(shù)工作者的思想政治素質(zhì);(2)武協(xié)可根據(jù)本部門情況定期舉辦培訓(xùn)班，重點(diǎn)放在教練員的動(dòng)作規(guī)格和指定動(dòng)作及專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)方面，讓教練員及時(shí)了解專業(yè)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教練員的業(yè)務(wù)水平;(3)加速武術(shù)段位制進(jìn)程;(4)建立自修制(或大學(xué)自考增設(shè)體育專業(yè)，武術(shù)項(xiàng)目);(5)函授及短期培訓(xùn);(6)建立信息網(wǎng)絡(luò)，可成立片區(qū)信息學(xué)術(shù)交流中心，定期開展教學(xué)訓(xùn)練交流活動(dòng)，拓寬辦學(xué)思路，集思廣益，深化技術(shù)發(fā)展。開展觀摩教學(xué)，改進(jìn)學(xué)校教法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平;(7)提高其社會(huì)活動(dòng)能力。每個(gè)武術(shù)教練員，都面臨著市場(chǎng)選材、有償訓(xùn)練、競(jìng)賽市場(chǎng)參與、競(jìng)技體育人才交流等社會(huì)活動(dòng);(8)提高對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高教練員進(jìn)行科研活動(dòng)的積極性。

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