在中學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，高中三年是他們獨(dú)立思考能力慢慢成熟，世界觀、人生觀逐步確定健全的時(shí)期。在巨大的學(xué)習(xí)壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，中學(xué)生的心理經(jīng)歷著微妙而復(fù)雜的變化，這對(duì)于我——一名年輕的班主任而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)?，?dāng)代班主任面對(duì)的是90后一個(gè)個(gè)標(biāo)榜個(gè)性、感情豐富、成長(zhǎng)背景各異的學(xué)生。班主任不光要從宏觀上管理好班級(jí)，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的集體氛圍，更要從微觀入手，關(guān)心了解每個(gè)學(xué)生，用“心”育人，努力成為學(xué)生人生旅途中良好意志品質(zhì)的引導(dǎo)者。

一、迎難而上的勇氣是培養(yǎng)耐挫折能力的基石

在所有的意志品質(zhì)中，我認(rèn)為耐挫能力尤為重要。學(xué)生們懷揣著大學(xué)夢(mèng)邁入高中校門(mén)，開(kāi)始了艱苦的高中生活;可是接踵而來(lái)的是高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)、高難度的作業(yè)以及對(duì)于高中生活極度不適應(yīng)而產(chǎn)生的思想壓力。而這個(gè)階段也是最能考驗(yàn)人意志力的時(shí)候。就以我當(dāng)時(shí)帶的高一(9)班為例吧。當(dāng)08高考政策最終揭開(kāi)它神秘面紗的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)所帶的生化班面臨著巨大的困境，因?yàn)楫?dāng)時(shí)物理學(xué)科對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最大的考驗(yàn)，他們不得不從原來(lái)的生化班轉(zhuǎn)為物生班。有些學(xué)生在遇到這個(gè)困境時(shí)最終選擇了逃避，避開(kāi)他們認(rèn)為不可能跨越的物理難題，轉(zhuǎn)而去了文科班。原來(lái)42人的熱鬧大家庭只剩下36個(gè)學(xué)生。在學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大波動(dòng)的時(shí)候，我召開(kāi)了班會(huì)，首先肯定了同學(xué)們迎難而上的勇氣，并給予他們鼓勵(lì)，同時(shí)告誡他們:缺乏勇氣、畏縮不前、半途而廢的人，只會(huì)為永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到更高處的無(wú)限美景而黯然傷神。面對(duì)當(dāng)前物理學(xué)科和其他班級(jí)的差距，我告訴他們要正視差距的存在，正因?yàn)榇瞬攀沟酶?jìng)爭(zhēng)更為精彩;同時(shí)告訴他們水漲船高的道理，只有整個(gè)集體在物理學(xué)科上卯足了勁，互幫互助，才能真正迎接這個(gè)挑戰(zhàn)。我也邀請(qǐng)班上物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生鼓勵(lì)其他同學(xué)。會(huì)后，學(xué)生們重新燃起了斗志，還組織了學(xué)習(xí)互助小組，收效顯著。學(xué)生也從進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)真正的對(duì)手是自己，當(dāng)做好迎難而上的準(zhǔn)備時(shí)，挑戰(zhàn)就會(huì)化為機(jī)遇，困境就會(huì)轉(zhuǎn)為佳境。

二、高度的自覺(jué)性和自制能力是優(yōu)秀意志品質(zhì)的重要體現(xiàn)

分班后的一個(gè)月里，我靜觀其變，一直在物色我們班的“紀(jì)律委員”，最終我選了有著絕對(duì)影響力的自控能力較差的同學(xué)。這些學(xué)生比較好動(dòng)，自習(xí)課上總能和周?chē)耐瑢W(xué)找到話茬，作業(yè)也是邊說(shuō)笑邊完成，毫無(wú)效率和質(zhì)量可言;在兩操和其他班級(jí)活動(dòng)中也總是和班級(jí)步調(diào)不統(tǒng)一。我并沒(méi)有找他們談話，也沒(méi)有在同學(xué)中批評(píng)他們，而是按照學(xué)生的不同特點(diǎn)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)和紀(jì)律小組，而這幾個(gè)自控能力差的同學(xué)和部分自律性強(qiáng)的同學(xué)分別擔(dān)任了小組長(zhǎng)。我特地召開(kāi)了組長(zhǎng)會(huì)議，告訴他們雖然擔(dān)任的只是組長(zhǎng)職務(wù)，但是基層工作是最具挑戰(zhàn)性也是最重要的一環(huán)，甚至于在某種程度上比班長(zhǎng)職務(wù)更重要;組長(zhǎng)不僅要負(fù)責(zé)自習(xí)課和其他活動(dòng)中組員的紀(jì)律情況，還要了解組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。管理好小組的關(guān)鍵是要樹(shù)立組長(zhǎng)的威信。當(dāng)這個(gè)艱巨的任務(wù)下達(dá)到每個(gè)組長(zhǎng)手中時(shí)，他們首先在意識(shí)上重視起來(lái)，每個(gè)組長(zhǎng)都躍躍欲試，摩拳擦掌。而那幾個(gè)自控能力差的學(xué)生當(dāng)了組長(zhǎng)以后都開(kāi)始有了細(xì)微的變化，責(zé)任意識(shí)加強(qiáng)了，自我約束能力有了顯著提升。我利用班會(huì)課的時(shí)間對(duì)各小組一周的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，教室后墻的常規(guī)欄里也記錄下一周各小組出現(xiàn)的問(wèn)題。利用周記這個(gè)平臺(tái)，我總會(huì)格外關(guān)注這些學(xué)生的心理變化，對(duì)他們的工作給予肯定，并給予指導(dǎo)。在班級(jí)大氣候的驅(qū)動(dòng)下，在競(jìng)爭(zhēng)中，班級(jí)成員的情緒由原來(lái)的浮躁好動(dòng)變?yōu)樽杂X(jué)自制、堅(jiān)持和進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)也在全面穩(wěn)定地進(jìn)步。從這個(gè)實(shí)踐中我明白了:要充分發(fā)揮主體功能，讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，因?yàn)樵谝粋€(gè)擁有高度團(tuán)結(jié)的群體中，個(gè)體對(duì)個(gè)體的影響往往是巨大的。

三、在勞動(dòng)實(shí)踐和體育活動(dòng)中培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)

勞動(dòng)實(shí)踐和體育活動(dòng)無(wú)疑是磨練學(xué)生意志的有效手段。90后的青少年生活條件得天獨(dú)厚，他們?nèi)狈ζD苦生活環(huán)境的考驗(yàn)，缺少必要的勞動(dòng)鍛煉，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。千里之行始于足下，堅(jiān)強(qiáng)的意志不可能形成于一日，而是在日常學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生把遠(yuǎn)大的志向與日常學(xué)習(xí)、工作和生活聯(lián)系起來(lái)，把完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作任務(wù)都視為向遠(yuǎn)大目標(biāo)邁進(jìn)一步，把克服生活中的每一個(gè)小困難都當(dāng)成“千錘百煉”磨練意志的考驗(yàn)。每次的班級(jí)勞動(dòng)，我都會(huì)參與其中，和學(xué)生一起體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也觀察學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)。在勞動(dòng)過(guò)后對(duì)勞動(dòng)表現(xiàn)特別好、做事特別細(xì)致的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)肯定，并由此教育學(xué)生要注意平凡小事中的意志培養(yǎng)，學(xué)習(xí)生活每個(gè)小的細(xì)節(jié)無(wú)不都是一種意志力的鍛煉。在生活中，我經(jīng)常告誡學(xué)生，任何一件事都需要付出意志努力，個(gè)體意志的培養(yǎng)就蘊(yùn)含其中。這些日常行為在不斷磨練著意志，反復(fù)的行為就養(yǎng)成習(xí)慣，塑造著性格，決定了命運(yùn)。

而體育鍛煉對(duì)人的塑造更是不言而喻。因此，每周三次的活動(dòng)課時(shí)間我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷的時(shí)候?qū)W生們也都能堅(jiān)持下來(lái)?？梢?jiàn)，自覺(jué)、經(jīng)常地積極參加體育鍛煉，可以培養(yǎng)堅(jiān)韌、果斷、自制、獨(dú)立的意志品質(zhì)，并且健全的體魄也使得意志行動(dòng)更易于實(shí)現(xiàn)。

在班主任工作中，我始終牢記，班主任個(gè)人的人格對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也有著重要的作用。當(dāng)我們?cè)谔剿魅绾五憻拰W(xué)生意志品質(zhì)的時(shí)候，作為班主任的我也應(yīng)該思索如何發(fā)揮自身人格的魅力去影響和塑造學(xué)生的意志品質(zhì)。我時(shí)刻提醒自己，細(xì)節(jié)決定成敗，教育無(wú)處不在，具有良好意志品質(zhì)的教師是學(xué)生效法的楷模，在和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也要努力提高自身修養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

1.王極盛《心靈時(shí)代——心理主宰健康》(中國(guó)城市出版社 1998.9)

2.余展飛楊新發(fā)《現(xiàn)代心理衛(wèi)生科學(xué)理論與實(shí)踐》(世界圖書(shū)出版公司北京公司 2000.6)

(作者單位:南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué))