傾聽是人類接觸世界，表達自身的第一步，是人們學(xué)習(xí)、生活、工作和交往中最基本的能力。幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要讓他們正確使用語言達到會說，首先要讓他們會聽，只有掌握傾聽的能力，才能會學(xué)，才能用語言交流思想感情。而傾聽能力絕非一朝一夕形成的，是在學(xué)習(xí)中積淀和養(yǎng)成的?？梢?，培養(yǎng)幼兒傾聽能力是發(fā)展幼兒語言的前提，是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的傾聽習(xí)慣不但可以促進幼兒智力、能力和身心的全面健康發(fā)展，而且可以讓人受益終生。正如著名兒童教育家孫云曉所說:“兒童教育就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！彼?，應(yīng)培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)、語言交流奠定基礎(chǔ)。

角色游戲作為幼兒園常見的一種游戲形式，深受各年齡班幼兒的喜愛。幼兒在游戲中心情愉快，思維活躍，接受能力強。通過游戲可以讓幼兒建立并遵守規(guī)則，掌握分辨是非的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。然而，我們在組織游戲時往往只重視說話的培養(yǎng)而忽視了傾聽能力的培養(yǎng)，致使一些幼兒不懂傾聽、不會傾聽、不愿傾聽，沒有良好的傾聽習(xí)慣。為此，在組織開展角色游戲中應(yīng)注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，持之以恒，讓幼兒形成善于傾聽的良好習(xí)慣。

一、角色游戲要注意環(huán)境的襯托，培養(yǎng)幼兒辨聽的能力

辨聽能力即辨別傾聽，是讓幼兒在諸多聲音中能辨別聽出某個聲音，可能是自然界的聲音，可能是動物的叫聲，或者是人們的語言。培養(yǎng)幼兒辨聽能力是傾聽能力中難度較大的一種能力。一般角色游戲都要設(shè)置一定的情境，不僅有眾多角色，還要設(shè)置一定的背景音樂來襯托游戲。在游戲中教師要有目的地讓孩子們仔細傾聽，辨別出不同的聲音。如在進行《開火車游世界》的游戲中，可以讓幼兒辨聽出火車的開動、正常行駛、鳴笛、放氣、剎車、停車的聲音;列車員報站的話語;導(dǎo)游老師介紹游覽的情況等等。幼兒要能說出上述的某一種聲音，就要認真傾聽并分辨，此時如能準確回答出老師的提問，就說明他們在認真傾聽。傾聽的能力提高了，我們的教學(xué)目的也就水到渠成了。

為了培養(yǎng)幼兒辨聽的能力，在設(shè)計角色游戲時，教師要有目的地設(shè)計背景樂聲，展現(xiàn)出與游戲有關(guān)的各種聲音，如風(fēng)聲、雨聲、雷聲、大海咆哮、炮聲隆隆、鶯歌燕舞、鞭炮齊鳴等各種聲音，尤其要重視各種游戲角色語言的設(shè)計。讓幼兒在輕松愉快的活動中，在發(fā)自內(nèi)心的主動參與和體驗中，辨聽各種聲音，形成習(xí)慣，終身受益。

二、角色游戲要重視各種角色語言，培養(yǎng)幼兒兼聽能力

幼兒傾聽內(nèi)容的拓寬和多彩，能更加豐富幼兒獲得的信息，激發(fā)幼兒傾聽的熱情。在角色游戲中，我們往往只重視一個角色與另一個角色的直接對話，不愿意設(shè)計多角色的對話，唯恐擾亂游戲。殊不知這種設(shè)計不利于幼兒兼聽能力的培養(yǎng)。不能只設(shè)計某角色與某角色的單個對話，可設(shè)計多角色的同時對話，讓幼兒同時傾聽眾多伙伴的語言，從中篩選舍取。這樣不僅培養(yǎng)了傾聽能力，也培養(yǎng)了無意注意的能力。有的人在與對方對話時對周圍發(fā)生的事情置若罔聞，沒有兼聽能力;而有的人卻能耳聽六路、眼觀八方，這就是兼聽能力。所以，老師應(yīng)該有意識地設(shè)計和培養(yǎng)，讓幼兒掌握一些傾聽的技巧，有意識地記住一些東西，還能學(xué)會兼聽。長此以往，不僅傾聽能力有所提高，還會豐富詞匯和語句，促進記憶和思維。

例如在角色游戲《住家家》活動中，不能只設(shè)家里人，可以設(shè)計客人或眾多小朋友來家里玩;不能只設(shè)計家人的單項的角色對話，可以設(shè)計眾多人的同時對話，讓孩子在與指定對象的對話同時留意別人的對話。這樣就能培養(yǎng)其兼聽能力。

三、角色游戲要強化對話語言，培養(yǎng)幼兒專聽能力

幼兒受年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等，不能正確與別人對話。特別是有些幼兒聰明活潑，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言，有時候?qū)Ψ降脑捀緵]聽清楚或聽得不完整。所以，在角色游戲中應(yīng)強化角色的對話語言，培養(yǎng)幼兒的專聽能力。

專聽就是專注地聽別人講話。首先要讓他們虛心傾聽，在別人說話時要尊重別人，是否對錯都認真聽，不能取笑他人;其次要耐心傾聽，耐心地聽對方把話說完，不打斷別人的說話;三要細心，要認真聽對方所說的內(nèi)容，明確對方的意圖;四是要用心，對對方的語言要用心思考，判斷“是非”，正確回答。

在角色游戲中，不要按部就班地按照預(yù)設(shè)角色對話，可適時適當?shù)厣蓪υ?。只要不背離游戲主題，可以放開角色對話，有問有答想啥說啥，不僅能培養(yǎng)專聽能力，還能開拓語言，實現(xiàn)創(chuàng)新，促進說話能力的提高。

許多成年人認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備。訓(xùn)斥、責(zé)備會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，而變得不愛傾聽或不會傾聽。其實，“傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要教師花時間、下功夫，采取多種手段與方法逐步培養(yǎng)而成的。角色游戲則是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的有效途徑。

幼兒園語言教育的終期目標有四方面內(nèi)容，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是一件任重而道遠的事，也是幼兒園素質(zhì)教育的一部分。愿我們的幼兒教師為培養(yǎng)幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣而不懈努力!

(作者單位:江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)場北幼兒園)