傳統(tǒng)的課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是當(dāng)前新課程改革的迫切需要。積極實施政治課討論式教學(xué)法是有效途徑之一。

討論式教學(xué)法是在教師啟發(fā)、指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)思考和師生間的相互交流、探討，從而掌握知識、活躍思想、深化認識、提高覺悟的一種教學(xué)方法。

在思想政治教學(xué)中運用討論式教學(xué)法，要想收到良好的教學(xué)效果，要求教師必須作好討論準備，把握課堂教學(xué)步驟，注意操作要點。

討論準備

為了使討論達到預(yù)期的目的，應(yīng)充分做好準備工作。

1、確定討論的目標

目標的制定既要有教育性，又要有針對性。如根據(jù)教材要求及學(xué)生思想實際，可以把《綜合探究 堅定理想 鑄就輝煌》的教學(xué)目標確定為:通過討論使學(xué)生在理論上正確理解人的價值，理解個人與社會的關(guān)系，理解中國特色社會主義共同理想在實現(xiàn)人的價值過程中的作用;在實踐上懂得如何確立正確的價值觀，樹立中國特色社會主義的理想信念，明確人的價值的實現(xiàn)途徑。

2、出好討論題目

討論的題目最好來自學(xué)生。為此，教師必須摸清學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生思想的“熱點”和對重大問題的“疑點”?？蓪⒋蠹冶容^關(guān)心的、同他們現(xiàn)在或今后生活有密切關(guān)系的而又不是三言兩語能夠說清楚的問題作為討論題;也可創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維和探討。如在《綜合探究 堅定理想 鑄就輝煌》教學(xué)時，教師根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的反映，以“沒有遠大理想，不是也一樣過日子嗎?”為題組織課堂討論。由于這樣的討論題具有代表性和可辯性，討論起來就十分熱烈。

3、要用基本理論武裝學(xué)生做好討論的準備工作

討論題確定后，可提前向?qū)W生宣布。首先，要引導(dǎo)同學(xué)認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，還可以向?qū)W生提供一點馬列著作中的有關(guān)論述和有關(guān)參考資料，亦可向?qū)W生傳授討論和辯論的方法和技巧。教師要動員學(xué)生圍繞討論題，積極收集能闡明自己觀點的理論依據(jù)、事例和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生擬好發(fā)言提綱，做好討論的準備。

4、做好組織工作

一般可在確定討論題并進行一定準備后，以前后四人為一小組進行議論，然后按照學(xué)習(xí)小組進行討論。在小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，推薦(或讓學(xué)生輪流擔(dān)任，亦可“毛遂自薦”)中心發(fā)言人到全班發(fā)言。此時，教師可根據(jù)不同觀點，組成正反兩方進行辯論，使討論逐步深入，達到高潮。

課堂教學(xué)步驟

1、指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材

每節(jié)新課開始，用一定時間組織學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生做閱讀筆記，把課文中的主要概念、主要觀點(或原理)、名人名言用鉛筆在書本上畫下來，將疑難問題寫在筆記本上。為了活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在這個環(huán)節(jié)中還可做一些挑戰(zhàn)性的鼓動，即在規(guī)定時間內(nèi)，看誰閱讀得多，重點抓得準，問題提得多。通過提問或收筆記檢查閱讀情況，對完成好的給予肯定并打分，作為平時成績。這個步驟是引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題的開端，也是提高學(xué)生閱讀能力的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，腦海中已有了初步觀點，也產(chǎn)生了一些問題或疑點，也就產(chǎn)生了解決問題的欲望和對疑點的思考，進入了主動的思維狀態(tài)。

2、提問、質(zhì)疑

在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生盡量地把問題提出，把疑點攤開。教師不急于表態(tài)，讓學(xué)生盡量把思想之“底”亮出來;對于學(xué)生中有可能忽略的一些重點問題，則啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們用自己的語言表達出來，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)木C合和歸類，作為下一個環(huán)節(jié)討論的內(nèi)容。表揚在此環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，尤其是那些能提出引起師生重視的、見解深刻的問題的學(xué)生。有時候提出問題比解決問題顯得更重要，通過深入分析而發(fā)現(xiàn)問題，是一個人的認識能力和工作能力的重要體現(xiàn)。

3、討論

討論這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是對教師的教學(xué)水平和組織能力的一個考驗。事前必須做充分準備，對可能出現(xiàn)的各種各樣觀點都有周密的考慮。盡管如此，課堂上還會出現(xiàn)自己意想不到的問題，必須靈活機動，因勢利導(dǎo)，把握好討論的方向。

討論前教師必須先把學(xué)生提出的問題綜合歸類，確定討論的中心議題，對于學(xué)生中提出的大量問題在課堂上不可能也不必要逐一討論，而只選擇那些具有代表性、普遍性、關(guān)鍵性的問題深入討論。學(xué)生在討論中掌握了觀點和方法，其它問題也就自行得到解決，也就是起到了舉一反三的作用。因此，正確選定中心議題是開展有效討論的先決條件。

討論中必須讓學(xué)生充分發(fā)表意見，鼓勵不同觀點和爭論。對于錯誤的觀點不可采用簡單的否定態(tài)度，注意啟發(fā)學(xué)生如何去分析和論證問題，使他們的觀察、分析和論證的能力得到逐步提高。

理論聯(lián)系實際是馬克思主義的一條基本原則。在討論中不要回避現(xiàn)實問題，要聯(lián)系社會實際，聯(lián)系學(xué)生思想實際。目前社會上存在各種社會丑惡現(xiàn)象，有些人把這些丑惡現(xiàn)象與改革開放、與共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)掛鉤，從而在學(xué)生中產(chǎn)生一些錯誤的思想?；乇苓@些現(xiàn)實問題，既不利于對學(xué)生的思想教育，也不利于學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思列寧主義的觀點和方法去分析這些社會現(xiàn)象，使他們在思想和能力上都得到提高，是思想政治教育課的根本任務(wù)。在一些原則問題上，教師必須立場堅定，態(tài)度鮮明，而同時必須采取耐心說理的方法。對于學(xué)生中的一些特殊的、個別的問題，不論屬學(xué)習(xí)上的問題或是屬思想問題，應(yīng)采取個別談心和個別輔導(dǎo)的方式及時解決，使學(xué)生群體保持在一個良好的思想狀態(tài)之中。

在討論中尤其要遵循課程標準規(guī)定的“由基本事實導(dǎo)出基本理論的原則”，對于理論性的問題，一定把握好課程標準的要求，把握好論述的廣度和深度，不單純追求理論體系上的系統(tǒng)和完整。

4、綜合、歸納、評議

待問題議論到某種程度后，教師必須將各種不同的見解綜合、歸納，對所論問題提出鮮明的觀點，做出明確的解答，同時對討論過程給予評價，對積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定，對有獨到見解的學(xué)生予以表揚，對討論過程中所表現(xiàn)出來的一些典型的思路(正確的或不正確的)給予評議，啟發(fā)他們正確地思考問題，致力于提高他們分析、判斷和論證能力。

討論和綜合歸納在一節(jié)課里有時還可以交替進行，使問題的論述漸次深化。

5、課堂教學(xué)的補充和延伸

討論式教學(xué)的目的在于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，把思想教育與知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體。因此要把教學(xué)任務(wù)放在學(xué)生活動的全過程中予以考慮和安排，要把課堂上表現(xiàn)出來的積極性引導(dǎo)到課外，利用課余時間彌補課堂教學(xué)的不足。

操作要點

必須明確，學(xué)生是討論活動的主體，討論課必須以學(xué)生活動為主，但也不能忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生討論中的積極性得以充分發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下四個方面:

1、及時予以疏導(dǎo)和點撥

由于中學(xué)生正處于生理、心理迅速發(fā)展時期，又缺乏社會生活經(jīng)驗，在討論過程中往往易犯表面性和片面性的毛病。教師要認真聽取學(xué)生的發(fā)言，及時地點撥和疏導(dǎo)，使學(xué)生在討論中學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待生活中復(fù)雜的社會現(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)討論有脫離主題較遠或東拉西扯的現(xiàn)象，應(yīng)及時予以指導(dǎo)，及早把討論引導(dǎo)到正確的軌道上來。

2、既要鼓勵學(xué)生敢想敢說，又要注意正確導(dǎo)向

在討論中，教師既要注意消除同學(xué)的顧慮，創(chuàng)造輕松活潑的氣氛，鼓勵學(xué)生暢所欲言，又要注意正確引導(dǎo)，使討論緊扣中心，向著預(yù)定的目標前進。對反面的東西，盡可能啟發(fā)學(xué)生尋找正確的積極的典型事例，使之成為正確的導(dǎo)向。

3、組織和吸引全體學(xué)生參加討論

“少數(shù)學(xué)生包聲場”是討論之一大忌。它不僅影響討論的深入開展，而且會使學(xué)生之間的關(guān)系受到影響。這是教師在掌握教學(xué)討論時應(yīng)當(dāng)十分注意的一個問題。

教育心理學(xué)表明，教學(xué)討論的實質(zhì)就是師生之間以及學(xué)生之間的認識、情感、意志方面的交流過程，認識上的協(xié)調(diào)、情感上的呼應(yīng)和意志方面的相互鼓勵等，將為討論創(chuàng)造有利的精神條件和氣氛。這就首先要求教師以平等的身份組織和參加討論，在討論中要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，決不能只是發(fā)號施令和指責(zé)批評。同時，要求教師對學(xué)生發(fā)言的評價要公正，應(yīng)實事求是，對事不對人;要造成一種熱情鼓勵，真誠幫助，寬容體諒的討論氣氛，使每個學(xué)生對集體討論在認識、情感、意志方面給予自己的影響感到滿意，使參加討論的全體學(xué)生在心理上有安全感，體驗到快樂，從而增強討論的吸引力。對部分不愛發(fā)言或很少發(fā)言的學(xué)生，教師要和顏悅色地啟發(fā)開導(dǎo)他們，由淺入深地向他們提出問題，一步步地溝通他們的思想，開拓他們的思路，以逐步消除他們的自卑感，使他們產(chǎn)生一種平等感，明確自己的主人翁地位，從而產(chǎn)生參加討論應(yīng)有的責(zé)任感;對于積極發(fā)言的學(xué)生，要在對他們的發(fā)言做出肯定評價的同時指出他們的不足，從而吸引全體學(xué)生積極參加討論，使討論生動活潑地得到發(fā)展。

4、做好小結(jié)、輔導(dǎo)

小結(jié)是歸納討論的收獲，肯定討論中的各種積極因素，指出討論中的不足之處。輔導(dǎo)是解決在討論過程中尚未統(tǒng)一的認識和認識的進一步深化。

(1)小結(jié)應(yīng)在理論和實踐的結(jié)合上下功夫。應(yīng)注重馬列主義基本理論的灌輸，但不能脫離社會和學(xué)生的思想實際，要運用馬列主義的立場、觀點、方法分析討論中的主要問題。在小結(jié)時還應(yīng)對討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚或?qū)⒎謹?shù)記入成績冊，同時也應(yīng)誠懇地指出不足之處。對平時不愛發(fā)言的學(xué)生，教師要特別關(guān)注，對他們的發(fā)言要給予恰當(dāng)肯定，鼓勵他們增強信心，繼續(xù)努力，積極參加討論活動。

(2)要注意對學(xué)生進行方法論教育。小結(jié)中，要根據(jù)學(xué)生發(fā)言的觀點以及他們論證說理邏輯過程，分析研究他們討論和理解問題的方法，幫助他們找出正確或錯誤的原因，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，學(xué)會科學(xué)的思維方法。

教學(xué)實踐證明，學(xué)生非常歡迎這種教學(xué)形式，踴躍發(fā)言，積極參與，非常珍惜這樣的鍛煉機會。通過這樣的鍛煉，同學(xué)們的心理素質(zhì)、分析問題的能力、語言表達的能力都得到了一定程度的提高。

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(作者單位:湖南省湘潭縣第二中學(xué))