新課程改革之前，由于政治課堂教學(xué)長(zhǎng)期存在著“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得原本豐富多彩的教學(xué)過(guò)程被壓縮為單一的傳授課本知識(shí)和解題技巧的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程就演變成為單純的客觀(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程除了與考試有關(guān)外，與學(xué)生的生活、與他們的人生無(wú)關(guān)。 而在當(dāng)前轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)狀態(tài)下，學(xué)生們所接觸到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與課本上的理論之間往往存在一定距離，這就使得學(xué)生在思想上產(chǎn)生了許多沖突和困惑，而政治教師卻無(wú)力解決這些問(wèn)題。這也造成高中政治課教學(xué)難以收到應(yīng)有的效果。

那么，怎樣才能更好地改變當(dāng)前這種教與學(xué)的現(xiàn)狀，最大限度地提高政治課教學(xué)效果呢?我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手解決這個(gè)問(wèn)題。

1.改革課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用討論教學(xué)法、情感教學(xué)法等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。充分利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)，是提高政治課教學(xué)效果的有效途徑。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生自我教育能力。另一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，強(qiáng)調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)過(guò)程中起到的是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介作用。這也啟示當(dāng)今政治教師，應(yīng)積極改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“照本宣科”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由“教課本”到“用課本教”的跨越。

2.提高課堂教學(xué)語(yǔ)言感染力

教師對(duì)課程改革精神體悟的深淺與否，課程內(nèi)容的傳達(dá)是否生動(dòng)有趣，直接關(guān)系到課程改革實(shí)施的效果。而在教師的言談身教中，語(yǔ)言水平的發(fā)揮是至關(guān)重要的。教師的口頭語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)活潑，注意邏輯條理性。如在講《用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題》時(shí)，教師引用了笑話(huà)《少了兩千克》:妻子站在秤上高興地對(duì)丈夫說(shuō):“親愛(ài)的，快來(lái)看，我體重少了兩千克。”“親愛(ài)的，那是因?yàn)槟氵€沒(méi)有化妝?！?顯然，這則笑話(huà)中，妻子化妝前后竟然體重不一樣，它辛辣地諷刺了妻子平時(shí)化妝涂抹的脂粉實(shí)在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了:做事情要注意分寸，掌握火候，堅(jiān)持適度原則。 其次課堂語(yǔ)言還要多樣化，那就是為痛苦的學(xué)生說(shuō)句安慰話(huà)，為孤獨(dú)的人說(shuō)句溫暖話(huà)，為膽怯的人說(shuō)句壯膽話(huà)，為自卑的人說(shuō)句自信話(huà)，為迷茫的學(xué)生說(shuō)句開(kāi)導(dǎo)話(huà)，為懶惰的學(xué)生說(shuō)句鞭策話(huà)，為受冷落的學(xué)生說(shuō)句公道話(huà)。在政治課新課程改革中，這是積極營(yíng)造良好政治課堂教學(xué)氛圍必不可少的教學(xué)技巧，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方式和橋梁。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，活化教學(xué)過(guò)程

在課堂上，教師可以模擬生活情境，寓生活原型于教學(xué)過(guò)程之中，溝通書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系，建立一種開(kāi)放的、與生活相結(jié)合的生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過(guò)程生活化。如在教學(xué)“市場(chǎng)交易的靈魂原則——公平原則”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)——“朦朧價(jià)”。然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫(huà)中“沖突”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果(可能是多種的)。稍后，教師主持:“歡迎大家來(lái)到夢(mèng)想劇場(chǎng)，先招募兩位優(yōu)秀演員……”頓時(shí)許多學(xué)生躍躍欲試。 在一片熱烈的掌聲中，有兩位學(xué)生帶著自制的簡(jiǎn)單道具上場(chǎng)了?！百u(mài)瓜了，賣(mài)瓜了……”的吆喝聲把大家?guī)肓斯适虑楣?jié)。“顧客”優(yōu)游自得地吃著“西瓜”，“觀(guān)眾”會(huì)心地笑著。到顧客與賣(mài)主因“一塊二毛”標(biāo)價(jià)起沖突時(shí)，觀(guān)眾又感到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決?學(xué)生小聲地七嘴八舌議論開(kāi)了。看到“顧客”與“賣(mài)主”推推搡搡的樣子，心急的同學(xué)已經(jīng)在說(shuō)“去告啊，去告啊”。當(dāng)最后“顧客”向工商部門(mén)投訴，尋求合理公平解決時(shí)，大家自發(fā)地拍起手來(lái)。由于這種交易無(wú)公平、誠(chéng)信可言，是一種欺詐行為，因此同學(xué)們?cè)谶@種模擬的情境中不但學(xué)到了書(shū)本知識(shí)，又何嘗不是學(xué)到了一種處理問(wèn)題的辦法和為人處世的原則?

在學(xué)習(xí)哲學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生辨析平時(shí)所熟知的成語(yǔ)，如“冰凍三尺，非一日之寒”、“拔苗助長(zhǎng)”、“塞翁失馬”等等，以此來(lái)闡釋哲學(xué)的真諦。在講述政治生活時(shí)，可聯(lián)系的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題更多:“中東和平問(wèn)題”、“聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)改革”、“朝核六方會(huì)談”等。教師在教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)能力實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生走出課堂后自覺(jué)運(yùn)用理論知識(shí)去關(guān)注周?chē)娜伺c社會(huì)。以上類(lèi)似真實(shí)生活情境的運(yùn)用，啟迪了學(xué)生的思維，使政治課少了許多說(shuō)教，多了不少真實(shí)，從而大大提高了思想政治課的針對(duì)性和實(shí)效性。

4.提高政治教師的知識(shí)素質(zhì)

新課程改革背景下，高中政治教師除了要熟練掌握本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要掌握其他相關(guān)知識(shí):(1)必須認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系，提高自身分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。(2)要有寬廣的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。思想政治教育本身是一個(gè)綜合性的工作，它需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)。這就要求教育者在具有一定的理論水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有廣泛的科學(xué)知識(shí)。比如與思想政治教育密切相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，同時(shí)還要了解與受教育密切相關(guān)具有很強(qiáng)的時(shí)代特色的學(xué)科，如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等等。

綜上所述，積極改革高中政治課的教學(xué)方法，切實(shí)提高政治教師隊(duì)伍的素質(zhì)，結(jié)合高中學(xué)生的思想實(shí)際，采取高中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，是提高政治課教學(xué)效果的必由之路。

(作者單位:河南省鄭州市第十一中學(xué))