摘 要 有效的課堂教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。那么，應(yīng)如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性呢?筆者認(rèn)為可從“學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)評價、教學(xué)評價”五個方面進(jìn)行嘗試。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)評價、教學(xué)評價

有效的課堂教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。那么，應(yīng)如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性呢?筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，談幾點個人看法:

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)提供必要的前提

興趣是最好的老師。很多情況下，學(xué)生不愿學(xué)、不想學(xué)、學(xué)不好的主要原因就是教師沒能培養(yǎng)學(xué)生的持久的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課程目的是激發(fā)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師要抓住小學(xué)生的好奇心強、求知欲望強烈的特點，靈活采用多種教學(xué)方法和手段不斷培養(yǎng)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在動力，吸引學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)活動中去，從而為提高課堂教學(xué)效率提供必要的前提。比如，學(xué)生在剛接觸英語的時候，不容易區(qū)分me和you，于是我就通過手勢在Listen to me. Listen to you .的課堂指令語中讓學(xué)生明白，在me和you的基礎(chǔ)上，我在發(fā)出Touch my face， Touch my nose.等指令的時候，讓學(xué)生摸摸我的臉，鼻子等，學(xué)生很快地掌握了Touch my nose， touch your nose.等等的區(qū)別和用法，師生，生生之間進(jìn)行了很好的互動，整節(jié)課顯得趣味盎然。

二、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)提供明確的方向

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。教師要在準(zhǔn)確把握教材、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確把握學(xué)生實際能力和水平的基礎(chǔ)上，從三維目標(biāo)的角度出發(fā)，在英語課程總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，全面、具體、系統(tǒng)地考慮分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位點，根據(jù)教學(xué)實際需要確定多維、立體的動態(tài)目標(biāo)，從而為課堂教學(xué)指明了方向。

三、精心設(shè)計教學(xué)活動，為課堂教學(xué)提供充分的保證

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式。教師要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和實際的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，精心設(shè)計各具特色的教學(xué)活動，靈活采用朗讀、唱歌、比賽、做游戲、角色表演等形式，調(diào)動學(xué)生的全員參與，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中樂，真正感受英語學(xué)習(xí)的魅力。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語3A Unit5 How are you?時可以組織學(xué)生扮演成自己喜歡的卡通人物，然后去和別的同學(xué)打招呼，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又充分練習(xí)了新學(xué)的句型。

四、精心設(shè)計教學(xué)評價，為課堂教學(xué)提供積極的促進(jìn)作用

張連仲教授在他的《小學(xué)英語教學(xué)評價的思考》中說到:小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是通過評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)其語言能力的不斷發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各種點滴成長與進(jìn)步，并及時給予肯定的評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。特別是那些后進(jìn)生更要加倍關(guān)愛，不能吝嗇對他們的贊賞，對其缺點和錯誤評價時要“縮小”，對其進(jìn)步評價時要“放大”，并努力創(chuàng)造各種機會讓其成功，這樣才能更好地發(fā)揮評價的促進(jìn)作用。

五、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，為更好地開展課堂教學(xué)服務(wù)

子曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，同樣“教而不思則罔，思而不用則殆”。教學(xué)就是一門反思的藝術(shù)!在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行教學(xué)反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。因此，每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?一般地說，一堂課后教師應(yīng)反思以下幾個問題:

1、預(yù)定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎?

2、預(yù)定的情感目標(biāo)學(xué)生達(dá)成了嗎?

3、如果沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?

4、哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握?哪些內(nèi)容還沒有掌握?為什么?

5、教學(xué)活動的效果好不好?為什么?

6、為什么有的學(xué)生沒有積極參與活動?

7、學(xué)生在反饋練習(xí)中出現(xiàn)哪些錯誤?為什么?

8、對教學(xué)中的問題和失誤該采取什么處置措施?

9、我的教學(xué)還有哪些地方需要改進(jìn)?

這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的， 我們教師也才能得到提高和發(fā)展。

總之，有效的教學(xué)，是我們追求的目標(biāo);有效課堂的實現(xiàn)，需要我們?nèi)w教師一起去思考、實踐、反思、提升。善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)，我們一定能在有效教學(xué)研究與課堂教學(xué)實踐中收獲成功與喜悅。