摘 要 在音樂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中愉快地接受教學(xué)呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，針對音樂課堂教學(xué)談幾點看法。一、唱歌教學(xué);1、氣息、發(fā)聲練習(xí)形象趣味化;2、選唱一些流行歌曲;3、給學(xué)生提供展示的舞臺;二、基礎(chǔ)理論課教學(xué):1、將，時值形象化。用人物走、跑來代替單純的“da”;2、運用語言進(jìn)行訓(xùn)練;三、欣賞課教學(xué):英國教育家說過:“一名教師，你首先的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力?！?在音樂課堂教學(xué)中，如何設(shè)計愉快的教學(xué)方法，是我們音樂教育工作者面臨的重要研究課題，需要大家共同來研究和探討。

關(guān)鍵詞 音樂 愉快教學(xué) 唱歌 基礎(chǔ)理論 欣賞

在一次學(xué)生對音樂認(rèn)識的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生均十分喜愛音樂，卻有相當(dāng)一部分學(xué)生又表示不喜愛音樂課。追究原因，是因為傳統(tǒng)的音樂課過于強調(diào)發(fā)聲方法、識譜、樂理知識等技術(shù)問題。學(xué)生在課堂中始終處于被動接受地位，故而感到枯燥乏味。在音樂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中愉快地接受教學(xué)呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，針對音樂課堂教學(xué)談幾點看法。

一、唱歌教學(xué)

在歌曲教學(xué)前，進(jìn)行簡短而集中的發(fā)聲練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自然良好嗓音的重要途徑，是唱好歌曲的前提。學(xué)生對氣息控制、發(fā)聲位置難以捉摸，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單調(diào)、枯燥、乏味，學(xué)生會對其失去興趣，達(dá)不到真正的教學(xué)效果。對此，筆者采用了以下的方法，取得了較好的效果。

(一)氣息、發(fā)聲練習(xí)形象趣味化

學(xué)生好動、好奇是天性。根據(jù)這一心理特點，我采用了讓學(xué)生比賽吹蠟燭或紙片的游戲來進(jìn)行氣息和發(fā)聲練習(xí)。用一支點燃的蠟燭，讓學(xué)生深吸一口氣后，均勻地吹，保持蠟燭火焰均衡且不滅。這樣，學(xué)生就會有意識地控制自己的氣息。在控制氣息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)這樣一條練習(xí)曲:

2/4 32 ︳ 1 – ︳ 32 ︳ 1 – ︳

風(fēng)來了， 呼!

53 ︳2 – ︳ 53 ︳ 2– ︳

大風(fēng)吹呼!

32 ︳ 1 – ︳ 32 ︳ 1– ‖

小風(fēng)吹呼!

這條練習(xí)曲通過學(xué)生模擬大風(fēng)吹、小風(fēng)吹的過程中，找到頭聲感覺，從而學(xué)會控制音量，提高音樂表現(xiàn)力。

(二)選唱一些流行歌曲

學(xué)生往往對教材上的歌曲不敢興趣，而對流行歌曲很感興趣。針對這種情況，我結(jié)合有意義的日子、學(xué)生思想狀況選唱一些流行歌曲。例如:父親節(jié)前選唱《父親》;教師節(jié)前選唱《亮在夢里的紅燭》;新生入校時選唱《媽媽，您快留步》;學(xué)生因考試成績不好而垂頭喪氣時，就選唱《愚公移山》、《明天會更好》;針對同學(xué)之間鬧別扭現(xiàn)象，選唱了《朋友，別哭》、《永遠(yuǎn)是朋友》等歌曲。

(三)給學(xué)生提供展示的舞臺

利用課前五分鐘，以晚會的形式，給學(xué)生提供音響、音樂，讓學(xué)生自由表演節(jié)目。這樣，學(xué)生就有機會展示自己、發(fā)揮自己的特長，并且同學(xué)之間可以相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)。

二、基礎(chǔ)理論課教學(xué)

在基礎(chǔ)樂理學(xué)習(xí)中，以節(jié)奏訓(xùn)練為例。如果只告訴學(xué)生二分音符(×—)唱兩拍，四分音符(×)唱一拍，對學(xué)生來說是枯燥、乏味的，時間久了，就失去了興趣。因此，在教學(xué)中要使其形象化、趣味化。

(一)將×-，×，×?xí)r值形象化。用人物走、跑來代替單純的“da”

四分音符相當(dāng)于年輕人走路，一步一拍、不緊不慢;二分音符相當(dāng)于老爺爺走路，一步兩拍、較慢;八分音符相當(dāng)于跑步，一步半拍。同時，老師讓學(xué)生自己表演動作，指導(dǎo)學(xué)生用跑、走來代替“×”，以次來調(diào)動學(xué)生的興趣。如:

×× ××∣ × × ∣ ×× ×× ∣ ×– ‖

跑跑 跑跑走 走跑跑 跑跑走(ou)

(二)運用語言進(jìn)行訓(xùn)練

A、朗讀兒歌。例:‖ 小老 鼠 ︳上燈 臺︳偷油 吃︳下不 來 ︳喊媽 媽 ︳媽媽不 來 ︳嘰里咕嚕 滾下︳來 0‖讓學(xué)生通過邊讀兒歌邊拍手，一方面覺得好玩，另一方面又在玩的過程中，不知不覺中進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練。

B、節(jié)奏即興接龍法。即讓學(xué)生說出兩個字、三個字、四個字的食物名稱。邊拍手邊讀出來。例:蘋 果(× ×)巧克力(×××)冰糖葫蘆(××××)。

三、欣賞課教學(xué)

(一)通過形成優(yōu)勢興奮中心培養(yǎng)學(xué)生的注意力

英國教育家說過:“一名教師，你首先的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力?！痹谝魳沸蕾p教學(xué)中，若教師一味注重于照本宣科地講解，頻繁地播放音樂，學(xué)生往往不能較長地集中注意力，真正投入到對歌(樂)曲的理解中去?；诖?，我在教學(xué)中充分地利用電化教學(xué)和體態(tài)語言的優(yōu)勢。

在欣賞《黃河大合唱》時，我先放映日本侵略者發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭部分滔天罪行的投影，并適時用低沉的語調(diào)、悲痛的情緒及相應(yīng)的手勢講解了作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)容。同學(xué)們看到了大好河山被敵寇踐踏，聽到了神州大地哀歌四起，個個義憤填膺，產(chǎn)生了要欣賞《黃河大合唱》的強烈欲望，便形成優(yōu)勢興奮中心。這樣，學(xué)生在無意注意和有意注意中很好地了解了樂曲的內(nèi)涵。

(二)積極參與，樹立自信心

在欣賞課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生膽小、害羞，自信心不足，上欣賞課只是一味被動地接受和理解音樂作品。例如:在欣賞《瑤族舞曲》時，我不囿于教師講，學(xué)生聽，而是下意識地讓學(xué)生參與。借鑒奧爾夫的體態(tài)律動學(xué)，通過身體節(jié)奏讓學(xué)生感知神奇而美妙的音樂。先挑出其中一段極具特色、表現(xiàn)熱烈歡快的節(jié)奏型:×× ××××︳×× ××︳×× ×××× ︳×× ×︳××× ××× ︳×× × ︳××× ××× ︳× 0 ‖并讓學(xué)生把節(jié)奏正確地敲擊出來，然后教會學(xué)生幾個比較簡單而又具瑤族特色的基本動作，最后要求全體學(xué)生隨著美妙的樂曲，即興跳起歡樂的瑤族舞蹈，從而全面調(diào)動了學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)主動性。生機勃勃的課堂氣氛，吸引了所有充滿求知欲的學(xué)生，連原本生性膽小、靦腆的學(xué)生也都躍躍欲試，一顯身手。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，如何設(shè)計愉快的教學(xué)方法，是我們音樂教育工作者面臨的重要研究課題，需要大家共同來研究和探討。