學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲望的有力措施。小學(xué)生一般都具有好奇、好問(wèn)的探究心理，可采用故事、兒歌等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，有意地創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘導(dǎo)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如:在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式時(shí)，我讓同學(xué)們結(jié)合以前學(xué)過(guò)的圖形，并利用該圖形的面積計(jì)算出這個(gè)梯形的面積。同學(xué)們積極的討論研究，有的同學(xué)用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，有的同學(xué)把它剪拼成了一個(gè)三角形，利用這兩種圖形的面積公式都推導(dǎo)出了梯形的面積公式，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我采用了一題多問(wèn)，一題多解的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)探索的空間。一題多問(wèn)，如:只給出條件，讓其探求結(jié)果的可能性。已知蘋(píng)果有25個(gè)，梨有50個(gè)，可以提出哪些問(wèn)題來(lái)，分別讓學(xué)生列式求出蘋(píng)果、梨之和、差、倍比關(guān)系。一題多解，如:小明和父親合作加工了800個(gè)零件，5小時(shí)完成，已知父親每小時(shí)加工80個(gè)，求小明每小時(shí)加工多少個(gè)?同學(xué)們有的用算術(shù)法，有的用方程法，積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多的方法，既增強(qiáng)了思維的開(kāi)闊性和靈活性，又使所學(xué)知識(shí)印象深刻，記憶牢固。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，濃化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般容易激起，卻難以保持和進(jìn)入較高的狀態(tài)，如果教學(xué)方法單調(diào)，引發(fā)出來(lái)的興趣還會(huì)逐步減弱。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師要靈活選用教學(xué)方法，盡量給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手中練做，在動(dòng)口中練說(shuō)，在動(dòng)腦中練思。在課堂教學(xué)中，教師要提供給全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)，凡是學(xué)生能探索出的，老師絕不可代替;凡是學(xué)生能思考出的，老師絕不作暗示。如:教學(xué)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”時(shí)，教師在講解之后，讓學(xué)生用紙折出，并用陰影表示，學(xué)生用同樣大小的正方形紙折出了很多不同的形狀。在教學(xué)“厘米、米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用米尺、直尺等工具讓學(xué)生量一量桌邊、課本的長(zhǎng)和寬。通過(guò)量一量、摸一摸、擺一擺、折一折、數(shù)一數(shù)、拼一拼，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)效果。

四、善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要留心學(xué)生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使之形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。如:我所教的一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但他對(duì)表演十分有天賦，在學(xué)校組織的各種文藝演出中，他每次都表演得很積極、很出色。在一次班會(huì)上，我當(dāng)面表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)，當(dāng)時(shí)我觀察這個(gè)同學(xué)的反映，一是感到驚訝，二是心里高興，我知道他已經(jīng)感受到了成功的喜悅。從這以后，他上課高度集中，再也不搞小動(dòng)作了，下課后還主動(dòng)找我問(wèn)一些課上不明白的問(wèn)題，我耐心細(xì)致的給他講解，并給以鼓勵(lì)。從此這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭更足了，最后終于從一名差等生進(jìn)步成一名優(yōu)秀生。

五、開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣以后，就不會(huì)滿(mǎn)足于課堂內(nèi)的所學(xué)知識(shí)，這時(shí)教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)，充滿(mǎn)自信的投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。