美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它能開發(fā)和提升人的感性素質(zhì)，使人通過自我表現(xiàn)、自由嘗試和自主創(chuàng)造，發(fā)展直覺能力、體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?，從而帶?dòng)理性思維能力的發(fā)展。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)階段，開展美術(shù)教育活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生想象力，提高審美力，并逐漸增加文化修養(yǎng)，升華精神世界，培養(yǎng)造就良好的創(chuàng)新素質(zhì)，為形成創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、更新美育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

反映兒童的天性，表現(xiàn)兒童的思維活動(dòng)，用于表達(dá)思想感情的特殊視覺語言是兒童繪畫。在兒童繪畫中最重要的是創(chuàng)造表現(xiàn)力，兒童的美術(shù)教育不應(yīng)該是教師在教繪畫，而是應(yīng)該給兒童創(chuàng)造一個(gè)有激發(fā)作用的環(huán)境，提供必要的美術(shù)材料，打開他們的創(chuàng)造力之門。培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)注重突出教育方式的啟發(fā)性和對(duì)學(xué)生好奇心的啟發(fā)和鼓勵(lì)。創(chuàng)造能力是人類與生俱來的，教師應(yīng)及早地把兒童的這種能力發(fā)掘出來。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)主要解決的是美術(shù)知識(shí)的構(gòu)成和技藝的學(xué)習(xí)，忽視兒童創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)兒童在全面發(fā)展基礎(chǔ)上充分發(fā)展個(gè)性的重視等。而學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該成為美術(shù)教育目標(biāo)創(chuàng)新的重點(diǎn)，要特別加以強(qiáng)調(diào)和重視。因?yàn)椋皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睘榇?，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嘗試教學(xué)新模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

二、改革美術(shù)教育體制，創(chuàng)新教育新模式

我國(guó)的美術(shù)教育體制長(zhǎng)期以來仍舊處于封閉狀態(tài)。從改革開放至今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、民主等多方面都實(shí)現(xiàn)了跨越式的根本轉(zhuǎn)變。新的教育思路、新的教育模式不斷涌現(xiàn)出來。美術(shù)教育體制也不例外。傳統(tǒng)的美術(shù)教育存在的弊端主要表現(xiàn)在:1.注重模仿訓(xùn)練為主，教師總是預(yù)先給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫如“老虎”、“房屋”、“花草”等一些固定的圖形進(jìn)行訓(xùn)練，忽視了兒童的想象力;2.教師教學(xué)時(shí)過多強(qiáng)調(diào)了由易入難原則，殊不知兒童常常樂于從身邊感興趣的事物畫起，影響了學(xué)生的繪畫積極性;3.教師評(píng)價(jià)比較單一，往往以“像不像”作為評(píng)價(jià)根據(jù)，忽視了孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)。綜上所述，教師在傳授傳統(tǒng)繪畫技法與色彩運(yùn)用的同時(shí)還必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性以及創(chuàng)造性的能力培養(yǎng)。美術(shù)作品不能像其他學(xué)科的試題一樣有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、感受色彩，通過觀察、體驗(yàn)、記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)人的一切感官，才能培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

三、嘗試美術(shù)教學(xué)新舉措，創(chuàng)新教育新方法

1.積極評(píng)價(jià)，提高兒童對(duì)繪畫的興趣

教師要對(duì)兒童作品進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不用譏諷、嘲笑的言語打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，對(duì)于需要完善的地方，教師要多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，鼓勵(lì)與表揚(yáng)會(huì)使他們的膽量與自信心得以增強(qiáng)，自信心是創(chuàng)造性思維的力量源泉，而成功感的增強(qiáng)也會(huì)促進(jìn)他們興趣的產(chǎn)生和保持。

2.就地取材，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，在材料的選取上教師可以就地取材，小石子、粉筆頭、塑料瓶甚至碎布頭等都可以成為兒童美術(shù)創(chuàng)作的對(duì)象選材。例如:教師可以讓兒童拾取適當(dāng)?shù)男∈樱寣W(xué)生擺成奧運(yùn)五環(huán)的圖形;用粉筆頭可以用小刀子刻畫成一些簡(jiǎn)單玩偶的形象;用塑料瓶制作“漂亮的小姑娘”;用碎布頭制作時(shí)尚的布娃娃等都是不錯(cuò)的選擇。通過兒童的擺擺弄弄、涂涂抹抹，建立初步的事物的結(jié)構(gòu)和色彩意識(shí)。

3.培養(yǎng)兒童的審美心理

兒童的審美是他們自由而本真的生命活動(dòng)。在與審美對(duì)象的自主交往中。兒童創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的意義世界，也獲得了審美愉悅。兒童存在著一種由集體無意識(shí)、個(gè)人無意識(shí)和意識(shí)經(jīng)驗(yàn)三者通過自己組織而形成的、具有吸收性的審美方式。要培養(yǎng)兒童的審美心理就要從自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美當(dāng)中去汲取美的藝術(shù)元素。多讓兒童親近大自然，感受大自然的壯美，訓(xùn)練感官，增強(qiáng)色彩審美;在學(xué)校、家庭、社會(huì)中通過彼此關(guān)愛感受審美評(píng)價(jià)力;通過詩歌、兒歌、舞蹈等藝術(shù)作品中陶冶情操，提高審美情趣。

4.一定的技能支持:①動(dòng)手能力上，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自己操作，亂涂亂畫都沒關(guān)系，訓(xùn)練其對(duì)筆的控制能力;②語言表達(dá)能力上，多鼓勵(lì)他們說話，能說出自己的想法，能向同伴們介紹自己的畫，努力做到想的和畫的統(tǒng)一，畫的和說的統(tǒng)一;③還有一些簡(jiǎn)單的繪畫技法，如:了解不同的材料能做出的不同效果，顏色的簡(jiǎn)單漸變等等。

總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)開闊學(xué)生的視野，提高兒童的藝術(shù)興趣，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、情感體驗(yàn)?zāi)芰退季S能力等都有顯著的作用，而這些方面都離不開創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。兒童美術(shù)活動(dòng)的主題是兒童。要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓兒童這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓他們不斷去創(chuàng)造美，讓兒童在小學(xué)階段奠定下初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這將對(duì)他們的可持續(xù)發(fā)展受益無窮。

作者單位:唐山市豐潤(rùn)區(qū)小張各莊鎮(zhèn)南青坨小學(xué)