高等學(xué)校的根本任務(wù)是育人，是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人。在高等學(xué)校的教師隊伍中青年教師起著重要的作用，因為青年教師年齡、思想、生活等方面較接近學(xué)生，所以青年教師的言行舉止更容易被學(xué)生所效仿。下面就 “青年教師如何做好教書育人工作”談一點個人體會，即青年教師在工作中應(yīng)該發(fā)揚如下四種精神。

一、發(fā)揚“艱苦奮斗，勇于奉獻”的精神

作為一名青年教師，我雖然只為我國的教育事業(yè)站了7年講臺，但我已經(jīng)深愛上教師這個職業(yè) 。有人曾比喻“教師是一支蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己”。但我卻認為，這正是作為一名教師的光榮，也是對教師這個神圣職業(yè)的真實寫照。當你精心準備和講完一堂課后，看到同學(xué)們滿意的笑容時;當你聽到“聽某某老師的課真是一種精神享受”時，當你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識與日俱增時;你那備課時的艱辛和疲勞都將化為烏有，你會得到最大的滿足，感到無比的欣慰。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中雖然我的收入微薄，但我愿向那些深受學(xué)生歡迎的老師們學(xué)習(xí)，站好三尺講臺，做好教書育人工作。

另外，教師這個職業(yè)是一種神圣、受人尊敬但又很辛苦的職業(yè)，國內(nèi)外大致都是如此。例如，在日本，人們稱教師為“ 先生”，稱總理大臣為“ 老張老李”，但是教師的待遇遠不如企業(yè)的管理人員。這就要求我們既然選擇了教師這個職業(yè)，就要發(fā)揚“艱苦奮斗，勇于奉獻”的精神。 尤其是作為一名民辦高校教師更要這樣做。當前在我國民辦高校發(fā)展過程中，國家雖然給了一些鼓勵政策，但是基本上沒有資金的投入，要發(fā)展教育、改善教學(xué)環(huán)境，必不可少的就要投入大筆的資金。在這種情況下要發(fā)揚艱苦奮斗、勇于奉獻的精神，不計個人得失，克服困難，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

二、發(fā)揚“愛崗敬業(yè)、精益求精”的精神

作為學(xué)生來說，他們希望老師的課程內(nèi)容充實、重點突出、理論聯(lián)系實際、授課有藝術(shù)。因此，作為教師，就要站好講臺、愛崗敬業(yè)、精益求精、精心設(shè)計、講好每一堂課。教師在上課前必須認真?zhèn)浜谜n。備課時，不僅要熟練掌握教材內(nèi)容，還要站在學(xué)生的立場上考慮講授方法。例如，當老師向?qū)W生提出問題時，能否使學(xué)生緊皺眉頭或是積極思考?當分析問題時，能否引起學(xué)生的積極思維?當解決問題時，能否使學(xué)生如釋重負，愉快點頭?等等。下面談點樊小立教授的教學(xué)經(jīng)驗:最初他在講“心血管中樞緊張性活動”時，學(xué)生很難理解，他也很頭痛，通過教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) ，他在一個研究報告中找到了這樣一組數(shù)據(jù)，一個狗的心率正常時90次/分，單純阻斷迷走神經(jīng)時為180次/分，單純阻斷交感神經(jīng)時為70次/分，如果迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)都阻斷，狗的心率為時為120次/分。給出這么一組數(shù)據(jù)后，請同學(xué)們議論2分鐘，根據(jù)這個實驗結(jié)果可得出什么結(jié)論?(阻斷迷走神經(jīng)時為心率為180次/分，說明交感興奮神經(jīng)使心率加快，阻斷交感神經(jīng)時為70次/分，說明迷走神經(jīng)興奮使心率減慢。迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)都阻斷時心率為120次/分，但是，迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)都存在時心率為90次/分，說明什么問題?引出心血管中樞緊張性活動，而迷走緊張占優(yōu)勢)。

再如，講完壓力感受性反射后，提出“一個體重50kg的人，一次急性失血300ml，血壓發(fā)生什么變化?為什么?”讓同學(xué)討論。50kg的人，血量是3500～4000ml，一次急性失血300ml，失血量<10%，對正常機體影響不大(復(fù)習(xí)應(yīng)用了血液章的知識)。最后提出:作為醫(yī)務(wù)工作者，在必要時獻出你那寶貴的鮮血，對你的健康無大礙卻在緊急時挽救了一個人的生命。這樣講解可使同學(xué)具有“愛的奉獻”精神，既有說服力，又比單純說教要顯得自然，同學(xué)容易接受。在講課時多準備些好的例子來說明問題，應(yīng)用啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方法進行教學(xué)。事實證明，這樣的教學(xué)方法能夠受到學(xué)生的歡迎。在課堂上發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，在業(yè)務(wù)上發(fā)揚精益求精精神，這樣會使年輕教師成長得更快、更好。

三、發(fā)揚“改革創(chuàng)新、與時具進”的精神

提高質(zhì)量意識和加強素質(zhì)教育是教育思想觀念改革的中心，提高質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題。傳道、授業(yè)、解惑是教師的根本任務(wù)。要堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，要更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)出為廣大基層服務(wù)的“回得去、留得住、用得上、信得過”的新型、實用型人才。

對于一所高職高專醫(yī)學(xué)院校來說，專科教育始終是學(xué)校的基礎(chǔ)和主體，?？平逃馁|(zhì)量是衡量這所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的重要標志。這是因為，大學(xué)教育階段是青年學(xué)生人生觀、世界觀、道德觀、價值觀形成并逐步走向成熟的階段;是良好學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)方法形成的重要階段;是專業(yè)入門和打基礎(chǔ)的階段;是青年學(xué)生成長的黃金階段。這就要求我們在教學(xué)工作中必須轉(zhuǎn)變觀念，要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生獨立提出問題和解決問題的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。如何做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力?我認為要做到以下兩點:首先，教育理念要更新，新的教學(xué)理念提倡研究型和探究式的課程教學(xué)模式。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該促進學(xué)生從“依賴性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”;教學(xué)從“傳授灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“參與式”教學(xué)。其次、培養(yǎng)機制要創(chuàng)新，提倡以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式;學(xué)生在課堂上不再處于從屬地位，而是“比賽場上的隊員”;教師也不再是講臺上的圣人，而是場外教練或指導(dǎo)。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。推廣“參與式、提問式、討論式”教學(xué)方法，提倡講一、練二、考三，而不是講三、練二、考一。

四、發(fā)揚“謙虛謹慎、團結(jié)和諧”的精神

青年教師朝氣逢勃，就像早晨七八點鐘的太陽，青年教師是教師隊伍的未來和希望。所以青年教師要不斷提高自己的學(xué)歷層次，掌握新知識，不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機和外語，這些都是青年教師應(yīng)該做的。但青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏老一代教師那種刻苦鉆研和勇于奉獻的精神。因此，青年教師要向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，一絲不茍的認真和奉獻精神。平時做好聽課安排，多聽老教師的課程，學(xué)習(xí)授課藝術(shù)，遇到問題及時、虛心地向老教師請教。即使在學(xué)術(shù)和個別問題上有自己的看法和見解也要有禮貌地、虛心地發(fā)表和闡述自己的觀點，最終得到問題的解決方案。雖然在真理面前沒有長幼之分，但是青年教師必需發(fā)揚尊老愛幼的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，在學(xué)術(shù)上謙虛謹慎、戒驕戒躁。現(xiàn)在的教師隊伍中學(xué)科分工比較明細，但是作為一名合格的教師只知道自己業(yè)務(wù)內(nèi)的知識是不夠的，需要掌握相關(guān)專業(yè)的知識或常識。這就要求我們平時要多向同事們請教，尤其要向其他處室的教師虛心地請教問題。當然其他同事向自己請教問題時也要認真的幫助、細心的講解，這樣一來大家在學(xué)術(shù)上和工作中共同營造出團結(jié)、和諧的氛圍，在這樣的氛圍中更加有益于青年教師的發(fā)展和成長，更加有益于青年教師在教書育人工作中樹立為人師表的的形象。