【教材分析】

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)、有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

《揠苗助長(zhǎng)》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對(duì)于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時(shí)，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護(hù)他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。這篇課文的語(yǔ)言非常淺顯易懂，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將重點(diǎn)放在朗讀的指導(dǎo)上，而對(duì)難點(diǎn)詞語(yǔ)“焦急、巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的理解應(yīng)該建立在朗讀課文的基礎(chǔ)上。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)生字，并通過(guò)聯(lián)系上下文、回憶生活實(shí)際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)會(huì)默讀課文，并能在讀中悟出做事不可急于求成的道理。

3.學(xué)會(huì)閱讀寓言故事的一般方法，并能將故事有聲有色地講給別人聽(tīng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。

難點(diǎn):懂得寓言包含的道理，并通過(guò)這則寓言的學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)寓言的一般方法。

【教學(xué)流程】

一、了解寓言，揭題導(dǎo)入

1.師:在我們的生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事中包含著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(板書:寓言)

師:“寓”就是包含的意思，所以它是一個(gè)寶蓋頭。

(意圖:“寓”是本課的生字，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既想讓學(xué)生明白“寓言”一詞的意思，又想讓學(xué)生根據(jù)意思記住字形，做到形和意的結(jié)合。)

2.你有沒(méi)有曾經(jīng)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)什么寓言故事?(生舉例說(shuō)明)

3.師:今天我們要學(xué)的這節(jié)課就給我們講了兩個(gè)寓言故事，我們叫它——寓言兩則(將題目補(bǔ)充完整，并齊讀)。

4.師:這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的第一則。板書課題:揠苗助長(zhǎng)。

問(wèn):你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，或者聽(tīng)過(guò)差不多的名字?

“揠”也是拔的意思，但是不同的是，“揠”是指輕輕地往上提。

師:現(xiàn)在你能連起來(lái)講講“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目的意思嗎?指名讀課題。

(意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生掌握生僻字“揠”，聯(lián)系二年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候?qū)W過(guò)的“拔苗助長(zhǎng)”，讓學(xué)生明白“揠”也有“拔”的意思，但是不同的是揠指“輕輕地往上提”，這也為后面內(nèi)容中農(nóng)夫?qū)堂绲摹鞍屯贝蚧A(chǔ)，農(nóng)夫是好心辦了壞事。)

二、初讀寓言，整體感知

1.自由放聲讀寓言

(1)朗讀要正確、流利;

(2)讀準(zhǔn)生字字音;

(3)思考:這則寓言講了一件什么事。

2.反饋，檢查

(1)出示三個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)用什么辦法可以記住它們。

(2)生字有了朋友，我們記起來(lái)會(huì)更快，出示詞卡讀詞:焦急、喘氣、一大截。

3.從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整

古時(shí)候有個(gè)人，他_________自己的禾苗長(zhǎng)得快些，每天_________地想辦法，后來(lái)他把禾苗_________，弄得自己_________，可結(jié)果禾苗卻_________。

(生自由練說(shuō)、指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。)

(意圖:這一環(huán)節(jié)，我主要是用填空的方式讓學(xué)生用上課文中的詞語(yǔ)把故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。這樣做的意圖是:(1)對(duì)剛剛所學(xué)的生字詞進(jìn)行鞏固運(yùn)用;(2)幫助學(xué)生從整體上把握教材，但是二年級(jí)的學(xué)生概括能力還停留在初級(jí)階段，因此用填空的方式也給了他們一個(gè)很好的扶手;(3)這樣的訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的發(fā)展，而且由點(diǎn)及面給大部分的學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)的機(jī)會(huì)。

4.過(guò)渡

但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。

三、精讀寓言，體悟道理

1.師:接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀、去體會(huì)，一邊讀一邊思考。(出示:讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很_________。)并在課文中找一找，做做記號(hào)，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的。

(意圖:講讀課最怕被上成老師和學(xué)生一問(wèn)一答，或老師講學(xué)生聽(tīng)的模式。在精讀寓言的時(shí)候，我設(shè)計(jì) “讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很_________” 的問(wèn)題，想引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主線展開(kāi)思考，并將自己的讀書所得用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)

2.反饋交流:預(yù)設(shè)

板塊一:很“心急”(重點(diǎn)讀第一自然段)

(1)自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，從哪些詞句中可以感受到他很想讓禾苗長(zhǎng)大?(學(xué)生認(rèn)真讀書，圈畫。)

①理解重點(diǎn)詞“巴望”“焦急”，指導(dǎo)書寫“望” “焦”;

②看著這兩個(gè)詞，你仿佛看到農(nóng)夫怎么樣做，又好像聽(tīng)到他說(shuō)了些什么;

③演一演:農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)。

(2)出示句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

①師:禾苗是不是真的沒(méi)有長(zhǎng)高?你從哪個(gè)詞讀懂的?

②是啊，禾苗的生長(zhǎng)是有規(guī)律的，雖然不可能一下子長(zhǎng)得很高，但它也在一天天地長(zhǎng)，只是心急的農(nóng)夫沒(méi)看出來(lái)而已啊!

③用自己的朗讀表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來(lái)。(指導(dǎo)朗讀。)

其實(shí)表示“急”這種心情的成語(yǔ)還有很多，出示:迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待。

板塊二:很“辛苦”(重點(diǎn)讀第二自然段)

指名讀，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中感受到他很“辛苦”。

①理解重點(diǎn)詞“筋疲力盡”。你有沒(méi)有曾經(jīng)有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)?你為什么會(huì)筋疲力盡?農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)筋疲力盡?

②把農(nóng)夫的辛苦用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀。)

③想象:現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說(shuō)什么呢?

板塊三:很“開(kāi)心”(重點(diǎn)讀第三自然段)

①抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“總算、一大截”體會(huì)農(nóng)夫高興的心情。

②指導(dǎo)朗讀。

板塊四:很“愚蠢”(或很“可憐”)

①看著筋疲力盡的農(nóng)夫回到家時(shí)的高興樣子，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么?農(nóng)夫傻在什么地方?

②抓重點(diǎn)詞“都枯死了”。

③看著這都枯死了的禾苗，你覺(jué)得農(nóng)夫這時(shí)候最想說(shuō)的是什么?

④農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會(huì)怎樣對(duì)自己的爸爸說(shuō)呢?

自由選擇一個(gè)練習(xí)說(shuō)、指名說(shuō)。

3.師:農(nóng)夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他用了一個(gè)愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是禾苗都枯死了。你從這個(gè)故事中明白了什么道理?

生說(shuō)，師總結(jié)板書:急于求成。

四、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸

1.其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒(méi)有曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事情?

生舉例說(shuō)。

2.師:同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一則寓言，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道以后我們要想讀懂一則寓言應(yīng)該做些什么嗎?

總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀懂故事、明白道理、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

(意圖:“授之以魚，不如授之以漁”，這是學(xué)生接觸到的第一篇寓言故事，所以在學(xué)習(xí)寓言的時(shí)候，還應(yīng)該教給學(xué)生閱讀寓言的一般方法，這樣對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期發(fā)展才會(huì)有促進(jìn)作用。)

3.師:今天我們的收獲還真不少，讀了一則有意思的寓言故事，還從中懂得了一個(gè)道理，希望小朋友們能將自己今天的快樂(lè)與他人一起分享，把這則寓言講給自己的家人聽(tīng)。

4.課外選做題(根據(jù)自己的能力，任選一題)

①把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給家人聽(tīng)。

②中國(guó)有許多流傳千古的寓言故事，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

(意圖:課外選做題的設(shè)置是為了照顧不同層面、不同興趣的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)