“好的習慣能影響人的一生?！边@句話對任教低年級的老師來說應該是影響很大的。小朋友上一年級，可以說他們是踏上人生旅途的第一步，習慣的培養(yǎng)是至關重要的。那么，如何引導孩子們向良好的習慣過渡呢?我覺得，作為一年級的老師以愛心、耐心、恒心來引導孩子們逐步適應小學的學習生活，從而養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學生良好的學習習慣有:認真做課前準備、認真傾聽課、認真觀察、認真思考、認真完成作業(yè)等。對于培養(yǎng)學生認真做課前準備、認真傾聽、認真完成作業(yè)等習慣，我做得比較多，感受和收獲也比較多。

1. 培養(yǎng)學生認真準備的習慣

現(xiàn)在的孩子，在家都是小皇帝、小公主，真可謂“飯來張口、衣來伸手”。特別是班上的貝承鍇、夏天樂等幾個小同學，在家甚至連飯都要喂呢!開學初，當了解到這一情況后，我在班上開展了“自己準備學習用品”“自己刨鉛筆”“自己整理書包、課本、文具”的專項訓練和比賽活動，要求學生根據(jù)每天的功課表，開始可以在父母的幫助下準備好第二天所需的學習用品。每節(jié)課所需的學習用品開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學生準備。經(jīng)過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品。老師會隨時根據(jù)學生的準備情況進行評價獎勵。一段時間下來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。

2. 培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

一年級學生自由好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時的那段時間，一節(jié)課35分鐘對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。

首先是認真傾聽老師的講課。這群只有七八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們像高年級學生那樣一節(jié)課認真的聽講很是困難。這就要求教師要根據(jù)學生的情感變化及時地采取相應的措施，創(chuàng)設學生喜愛的情境、樂學的形式，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，并能認真思考，作出積極的反應。對于參與得特別認真、積極的小朋友及時給予表揚、獎勵小紅花，同時還開展“你真棒”“夸夸優(yōu)勝大組”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。

其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我……我……”，有的隨心所欲地東張西望，有的甚至跟同學交頭接耳。此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學暫時停下，并說:“還有幾個小朋友沒準備好呢!比比誰聽得最認真!”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。

培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。要培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，也就是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成:讀寫姿勢正確，作業(yè)自覺按時完成，書寫規(guī)范、端正、整潔，做作業(yè)時專心、細心、獨立思考等習慣。為了使學生養(yǎng)成正確的談寫姿勢，我能巧妙地利用兒歌:“讀書寫字要注意……”時刻提示學生，讓學生在吟讀兒歌中端正姿勢，在正確的姿勢中學會讀書、寫字。為了培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔的書寫習慣，我抓住了一年級初學漢字的這一契機。每周開設一節(jié)寫字指導課，從書法的角度來指導學生、訓練學生。我們學校還建立了寫字考級的制度，督促學生養(yǎng)成這一良好的習慣。為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺按時完成作業(yè)的習慣，老師應做到精選作業(yè)，減輕學生過重的負擔，有時還分層次布置作業(yè)。之后，及時地批改作業(yè)，及時地評價作業(yè)，及時地獎勵和張貼優(yōu)秀作品。經(jīng)過多方面、多層次地訓練培養(yǎng)，學生學習的積極性大大加強了，認真作業(yè)的習慣也漸漸地養(yǎng)成了。

二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及到學習、生活的方方面面，課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。如此多的“該”與“不該”往往使一年級學生應接不暇。單憑老師說教，很難達成良好的教育效果，而朗朗上口、生動有趣的兒歌對孩子頗具吸引力，深受學生喜歡。為此，我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌，如上課鈴聲響后，讓學生吟讀:“上課鈴聲響，快快進課堂，人人守紀律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸酉拢瑢W生會由喧鬧變成安靜。在集會出操時，學生會在老師的引導下說:“我文明、我守紀，站起隊快、靜、齊。”到餐廳用餐時，我讓學生 記住:“講衛(wèi)生愛糧食，有秩序懂規(guī)矩。”讓學生養(yǎng)成良好的用餐習慣和衛(wèi)生習慣。這樣的兒歌既貼近學生的生活，又符合學生心理、生理特點，適時地讓學生誦讀，不知不覺中良好的行為得到規(guī)范和強化。

小學生良好習慣的形成，必須貫穿于整個教育教學全過程，它需要我們老師和家長長時間的教育和培養(yǎng)。只有我們時時處處、堅持嚴格要求、示范指導、反復訓練，才能取得理想的效果。

培養(yǎng)學生良好的習慣，是我們小學教師，特別是我們低年級教師義不容辭的職責，我們必須不厭其煩地悉心指導。