摘要:如何創(chuàng)新德育教學(xué)理念和方式，實(shí)現(xiàn)陶行知先生倡導(dǎo)的對學(xué)生“六大解放”，使德育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神樂土，筆者結(jié)合20多年的一線德育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)提出:讓學(xué)生展示，給學(xué)生機(jī)會和耐心;和學(xué)生交流，與學(xué)生亦師亦友;創(chuàng)設(shè)詩意情境，讓學(xué)生怡情感悟等三點(diǎn)做法與體會，并在教學(xué)中取得了良好效果。

關(guān)鍵詞:話語權(quán);展示;交流;怡情

從教20多年，從來沒有這樣被感動。那是我上學(xué)期在07連鎖中專班的最后一節(jié)德育課上，也是他們在校學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，離下課還有10分鐘，面對即將走上實(shí)習(xí)崗位這些孩子，我表達(dá)了對他們的希望和祝福。當(dāng)我話音剛落，德育課代表就站了起來，示意全班安靜，然后動情的對我說:“老師:雖然您教我們只有一個學(xué)期，但您把我們當(dāng)自己的孩子一樣尊重、鼓勵、信任，我們就像一家人，我們?nèi)嘁湍阋皇赘琛嘤H相愛’”。接著全班同學(xué)起立，手拉手唱了起來，并隨著音樂一個一個走上講臺和我擁抱，我被這種場面所感動，千言萬語只匯成一句話:“謝謝，祝你們成功!”

放暑假前，我又收到了07連鎖班全體學(xué)生給我的一封信，信中寫道:“夏英老師:您好!雖然我們和您只有幾個月的相處，但是我們都很喜歡您。轉(zhuǎn)眼間，我們就要離開學(xué)校了，與您之間有太多的不舍，您給了我們在課堂上表現(xiàn)自己、揮灑個性的自由，我們很快樂。老師，您一直關(guān)愛著我們，給我們建議，聽我們發(fā)言，非常感謝您一學(xué)期來的諄諄教育，對我們的耐心和理解，您夸我們的口頭禪‘真好’永遠(yuǎn)激勵我們，給我們以信心。離別之際，即使我們相隔千里，我們都會一直祝福著您……”

這封信我珍藏著，它給我感動，給我一種幸福的感覺，也告訴了我，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生渴望被尊重，渴望有展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會，希望被肯定，我慶幸沒有剝奪他們的“話語權(quán)”。我愛我的學(xué)生，我愛我的職業(yè)教育事業(yè)，我對職業(yè)教育有著深沉的情感和理解，我愿和孩子們共同創(chuàng)造具有生命活力的課堂。

讓學(xué)生展示 給學(xué)生機(jī)會和耐心

課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)過程的主動參與者，而不是被動的接受者，師生間應(yīng)飽含著平等、信任、理解、尊重、友善、寬容、自由，但在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教師為了完成教學(xué)計劃，很少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，教師生硬灌輸?shù)亩?，學(xué)生主動探求的少;學(xué)生盲目接受書本觀點(diǎn)的多，自己獨(dú)立思考形成結(jié)論的少;老師唱獨(dú)角戲，或自言自語，像“催眠曲”一樣，學(xué)生在課堂上基本處于“無語”狀態(tài)，因乏味懨懨欲睡或呼呼大睡，甚至搗亂也就難免了。只有重視學(xué)生的主體意識，堅(jiān)持“以生為本”的教育觀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分展示自己、張揚(yáng)個性的舞臺，而教師本人則“退居二線”多做聽眾，充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”，才能使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動探索、自主學(xué)習(xí)，快樂地接受教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，才會有學(xué)習(xí)的愉悅感，才敢大膽表達(dá)自己的見解，才會自由地思考問題，閃出智慧的火花。07連鎖班是與企業(yè)聯(lián)辦，專門培養(yǎng)店長管理型人才的，他們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，因?yàn)閷I(yè)的性質(zhì)，學(xué)生更注重語言表達(dá)能力、思考問題的能力和自信心的培養(yǎng)。記得在第一次上課前，課代表就代表全班同學(xué)給我提了一個建議:“老師，您課上能不能盡可能的多給我們發(fā)言的機(jī)會”。這讓我感到很意外，教學(xué)二十多年，還很少碰到像這樣主動、愛表現(xiàn)的學(xué)生，直覺告訴我:這幫90后的孩子有個性!上課時，這個班的每個學(xué)生都爭先恐后比誰在課上發(fā)言多。上個學(xué)期我教法律，只要一個問題出來，該班往往會同時站起幾個學(xué)生搶著闡述自己的觀點(diǎn)，他們或運(yùn)用法律條款，或從道德的角度，或滋生出其他問題，師生共同探討，經(jīng)過一番討論、辯駁，解惑釋疑，甚至我也從他們的發(fā)言中受到啟發(fā)，獲得靈感。有時他們的討論會占用一半的課堂時間，雖然這可能影響到教學(xué)計劃和進(jìn)度，但我始終耐心傾聽他們發(fā)言，尊重他們的“話語權(quán)”，尤其是平時發(fā)言少的學(xué)生，更要給予鼓勵，給他們表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)中我還常根據(jù)教材擬幾個課題給學(xué)生，讓各小組認(rèn)領(lǐng)自己感興趣的話題，按照要求，用他們自己的視角去理解，通過小組商討，在課堂上交流心得，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹目隙?，同學(xué)的共鳴時，就會產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生制作的PPT和搜集的有關(guān)材料有的已成為我教學(xué)中的補(bǔ)充內(nèi)容。

如果我們的課堂不再有話語霸權(quán)，不再是為師獨(dú)尊，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，使個體之間互相認(rèn)同、互相欣賞、互相感染，自我價值得到體現(xiàn)，個體心靈得到呵護(hù)，心情得到放松，那么課堂將是孩子學(xué)習(xí)的精神樂土。

和學(xué)生交流 與學(xué)生亦師亦友

德育課與社會、生活密切相關(guān)，德育來源于社會和生活，又對社會和生活有著重要的影響作用。由于社會生活環(huán)境的多變性和復(fù)雜性，學(xué)生對一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題既好奇又困惑，面對信息時代、網(wǎng)絡(luò)社會和市場經(jīng)濟(jì)中利益突顯所引發(fā)的金錢觀、消費(fèi)觀、享樂觀、婚姻觀、理想觀等沖突，都會引發(fā)他們的討論，教師不能拘泥于教材，應(yīng)積極地和學(xué)生進(jìn)行坦誠的、朋友式的交流，使德育課情感化，達(dá)到以情喻理，以情激趣，而不是停留在空洞的大話、虛偽的假話、說教式的套話上。如課前用幾分鐘讓學(xué)生說新聞、講案例就是老師和學(xué)生交流的最佳時機(jī)，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國、守法、勤儉、寬容、誠信等正確人生觀、價值觀教育的契機(jī)。當(dāng)學(xué)生講到網(wǎng)戀引發(fā)犯罪的案例時，我會和學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”的利弊，告誡他們不要輕易在網(wǎng)絡(luò)上和陌生人說話;當(dāng)學(xué)生講到因早戀而自毀前程案例時，我毫無保留的表達(dá)我的戀愛觀、家庭觀，告訴他們夫妻和睦、家庭幸福源于責(zé)任、理解和信任;當(dāng)學(xué)生講到因貪圖虛榮享受而走上犯罪道路時，我告訴他們一個人最重要的是懂得自尊自愛;當(dāng)學(xué)生講到因一時沖動走上不歸路時，我會以身邊事例或配樂朗誦美文讓學(xué)生體會寬容的境界;當(dāng)講到社會上熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題時，如“躲貓貓”案件、“明星代言”的法律規(guī)定、“杭州富家子弟飆車案”等，我會和學(xué)生一起痛斥社會上存在的一些丑陋現(xiàn)象，對學(xué)生中的偏激思想給予正面引導(dǎo)，客觀理智的分析，在激辯中反思，形成共識，心悅誠服的接納教育者的觀點(diǎn)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生;當(dāng)講到歌星滿文軍涉嫌吸毒形象遭損時，我與學(xué)生一起為他感到惋惜的同時，還讓學(xué)生明白一個人要學(xué)會自律，懂得珍惜;講到“圓明園獸首拍賣”，我也把搜集的圖片、視頻、圓明園的歷史、獸首拍賣的跟蹤報道、最終結(jié)果講給學(xué)生聽，感受其中所體現(xiàn)的民族自尊心和自豪感，樹立不忘國恥、報效祖國的情感;在“五一二汶川地震一周年紀(jì)念”的日子里，我把一幅幅感人的圖片配上音樂和文字展現(xiàn)給學(xué)生，把小英雄林浩、小沈陽紀(jì)念汶川地震一周年的最新MV視頻和學(xué)生一起欣賞，感受人間大愛和人類面對自然災(zāi)害的堅(jiān)強(qiáng)，和學(xué)生一起感動，使心靈得到洗禮和凈化，情感升華為敬畏生命，珍惜人生。

開學(xué)后，我又把新疆“七五暴力事件”的真相、臺灣遭遇莫拉克臺風(fēng)襲擊大陸伸出援手、醉酒駕車、河南發(fā)生的“開胸驗(yàn)肺”事件、國慶60周年盛典等重大熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件搬進(jìn)課堂，充分利用這些最新社會教育資源“活教材”，與學(xué)生采取亦師亦友式的交流，幫助學(xué)生分辨是非、美丑、善惡，啟迪良知，激發(fā)和喚起學(xué)生對真善美的向往和追求。通過德育課真正幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀，使他們在多元價值觀念中堅(jiān)持正確的價值導(dǎo)向，感悟人生。

創(chuàng)設(shè)詩意情境 讓學(xué)生怡情感悟

學(xué)生是一個個鮮活的生命體，有著豐富的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生某種情感，教師要做有心人，關(guān)注并廣泛搜集各種對教學(xué)有價值的資源，哪怕是一則廣告，一首歌曲，一幅畫或自己的一段經(jīng)歷等，通過借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來調(diào)動學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍，讓學(xué)生喜歡任課老師，喜歡上德育課。

學(xué)生課前演講，雖然只有幾分鐘，但不可小視，如果對它精心雕琢，會產(chǎn)生非常好的效果。如讓學(xué)生伴著《新聞聯(lián)播》《今日說法》《焦點(diǎn)訪談》等片頭音樂走到臺前，“大家好，歡迎收看今日說法，今天的說法由我主持”便脫口而出，有一種節(jié)目主持人的感覺，多了一份自信、一份認(rèn)真，學(xué)生不再草率應(yīng)付，流于形式，這種視覺和聽覺的沖擊給了學(xué)生一個身臨其境的效果，起到“興奮劑”的作用，內(nèi)化了學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)生誦讀時讓伴隨著《星空》《秋日私語》《夢中的婚禮》《迷霧的森林》《月光》《辛德勒名單》等名曲，使音樂作用于人的內(nèi)心世界，激發(fā)出內(nèi)心情感，讓學(xué)生在音樂的魅力中接受知識，陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，有些音樂還是學(xué)生推薦給我的。

課前或課間播放學(xué)生喜歡的一些流行歌曲，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，以飽滿的精神狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí);課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放勵志歌曲、紅色歌曲、校園歌曲等，激發(fā)、感染學(xué)生，升華情感，昂揚(yáng)斗志。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一段視頻資料或公益廣告短片，使學(xué)生心靈震撼，產(chǎn)生共鳴。

伴隨著美妙的音樂讓學(xué)生欣賞名人名言、美文、美圖、漫畫等，或老師真情地朗誦，傳遞感情，給學(xué)生以美的享受、一種信念、一種做人準(zhǔn)則、一種強(qiáng)大精神動力，使德育課成為發(fā)展人、陶冶人性、鑄造人格的精神家園。

隨著新一輪職業(yè)學(xué)校德育課程改革的到來，教師在平時的教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生知識的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀及運(yùn)用知識的能力，積極營造民主和諧、寬松融洽的課堂氛圍，建立人格平等的現(xiàn)代師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間，感受生命的活力，真正做到陶行知先生所說的對學(xué)生“六大解放”，這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主意識和參與意識，構(gòu)筑開放而有活力的新德育課教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神樂土，這也是我不斷探索和追求的目標(biāo)。