摘要:綜合能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的根本目的。文章從加強學生自主學習能力，空間想象分析能力，動手能力以及創(chuàng)新思維能力等方面分析了培養(yǎng)學生綜合能力的途徑。

關(guān)鍵詞:機械制圖;綜合能力

21世紀知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，作為教育工作者，如何在新形勢下，開拓創(chuàng)新，努力進取，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，是我們永恒的主題。機械制圖課程作為機械類專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，既有較抽象的理論，又有很強實踐性，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中占有舉足輕重的地位，對后繼課程的教學及課程設(shè)計的順利完成起著重要的保證作用，而且是學生日后的日常技術(shù)工作及新產(chǎn)品開發(fā)必須掌握的基本工作能力。因此，在機械制圖的教學實踐中，教師應(yīng)不斷研究課程體系，更新和充實傳統(tǒng)的教學觀念，結(jié)合教學的各個環(huán)節(jié)以及教學的具體內(nèi)容，有意識地設(shè)計相應(yīng)的教學活動，不斷加強學生自主學習能力、空間想象和分析能力、動手能力和創(chuàng)新思維能力等綜合能力的培養(yǎng)。

樹立學生的主體觀意識培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生是認知過程的主體，教師在機械制圖教學過程中要樹立學生的主體觀意識。強調(diào)學生的主體地位，使學生成為每節(jié)課的主人，同時積極引導(dǎo)學生主動參與教學活動，使學生由被動地接受學習，變?yōu)橹鲃拥匮芯啃詫W習。如果教學活動中沒有學生的主動參與，學生處于被動地接受學習狀態(tài)，即使教師能教給學生再多的知識，也無法真正提升學生自身的能力和創(chuàng)造性。

在傳統(tǒng)的教學模式中，以教師為中心，采用滿堂灌，甚至采用填鴨式的灌輸。學生在學習中缺乏主動性，在很大程度上忽視或扼殺了學生的自主性和能動性，因此必須打破傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)學生的主體意識。引導(dǎo)學生課前學習，教會學生自主學習和主動學習，是一種培養(yǎng)學生主體意識的有效方法。一方面學生通過課前學習，不是毫無準備，而是帶著問題進課堂，有準備地進入教師預(yù)定的教學之中，更易共同參與到課堂活動中;另一方面學生由于長期堅持課前學習，能不斷提高自身的自學能力，并學會積極思考和主動學習?？傊囵B(yǎng)學生的自學能力是一項比傳授知識更重要的任務(wù)，特別是在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的年代，這種能力是青少年必不可少的。

調(diào)動并激發(fā)學生的學習動機和興趣培養(yǎng)學生的空間想象和分析能力

首先，要讓學生充分認識到機械制圖課程的意義和價值。在學生初次接觸課程的時候，講清課程特點、內(nèi)容、用途，吸引學生的注意力。使學生產(chǎn)生一種新奇感。認為這門課有東西可學，有奧妙可探，激發(fā)學生的學習沖動和探索愿望。在緒論課的教學中通過對該課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹，使學生明確:圖樣是工程技術(shù)界的共同語言，是設(shè)計、制造、使用中的重要技術(shù)資料，以及人們發(fā)展和交流科學技術(shù)思想的重要工具;同時還要說明，任何機械設(shè)計和制造人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術(shù)工作，讓學生們意識到，學好機械制圖對他們今后的工作有重要影響。

其次，教師在教學中不僅要講究知識的科學性，還要講究授課的藝術(shù)性和趣味性，從而喚起學生的學習興趣。語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質(zhì)量如何，會直接影響課堂氣氛和教學效果。教師在授課過程中，語言必須通俗易懂，生動形象，明確，切忌照本宣科。語音自然，節(jié)奏適度，并伴隨使用手勢和表情，只有這樣才能把概念本質(zhì)，核心內(nèi)容準確生動地傳遞給學生，有利于學生理解概念的本質(zhì)內(nèi)容和知識的相互聯(lián)系，使學生易于接收，記憶。同時，要善于寓教于樂，將知識性和趣味性融為一體，并富有節(jié)奏感，如在講線面的投影時，鉛垂線可比作電線桿，水平面可比作桌面，其投影特征可概括為一點二線必為垂直線，一斜二平必為平行線，一線二面必為垂直面。二線一面必為平行面，這樣講，學生感到簡單明了，記得牢，才能增強教學的吸引力和感染力，在此過程中喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極探索的情緒。

最后，在調(diào)動和激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的空間想象和分析能力。機械制圖中的平面圖形來源于空間形體，又回歸于空間形體，而空間想象和分析能力則是連接空間形體與平面圖形之間的橋梁。學生要想能夠看到一個平面圖形時馬上就能想象出其空間形體，則必須首先要識記大量的最常見的基本形體的形狀及其圖形。這就如同寫作必須要收集大量素材一樣，識記的形體越多，空間想象越豐富，再現(xiàn)空間形體的能力才會越強。因此，一方面，要讓學生多觀察空間形體，通過觀察識記大量基本幾何體的形狀，識記各種基本體相交、截交后表面交線的變化形式，識記最常見的一些機械零件的結(jié)構(gòu)特征，從而在大腦中活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)物體的空間形象。另一方面，使學生掌握正投影原理及投影規(guī)律，用約定的符號及表達方法，把所觀察、識記的空間形體表達到平面上，就是我們常說的畫圖。同時，能用這些原理及投影規(guī)律把一個平面圖形想象成空間形體，這就是我們常說的讀圖。在此教學過程中，應(yīng)注重增設(shè)觀畫實物這一教學環(huán)節(jié)，這樣既可鍛煉學生識記空間形體和圖形的能力，又可讓學生輕松自如地把空間形體與圖形結(jié)合起來。此外，還應(yīng)鼓勵學生在平時注意觀察、善于實踐，經(jīng)常進行圖、物對照觀察訓練，掌握內(nèi)在基本規(guī)律。經(jīng)過不斷積累，一旦進入讀圖想象，就能迸發(fā)出思維的火花，打開圖紙就尤如打開窗戶，呈現(xiàn)出“山外青山樓外樓”的那種立體層次感，這樣才能使空間想象力得以提高。

學習機械制圖的整個過程，實質(zhì)上就是在學習和掌握空間思維的方法，掌握了空間思維方法，空間想象力及空間圖解能力就自然而然地得到培養(yǎng)。

加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力

知識是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。因此，在通過理論教學使學生掌握本門課程的基本原理、作圖和讀圖方法以及有關(guān)機械零件的基本結(jié)構(gòu)及裝配的基本知識等，形成扎實的基本理論知識體系的同時，還必須注重實踐環(huán)節(jié)和學生動手能力的培養(yǎng)。一方面，通過實踐畫圖課堂化，將畫圖作為課堂教學的一項內(nèi)容，有目的、有計劃地讓學生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實物進行實際畫圖。通過畫圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過程，有利于學生掌握基本的繪圖技能，不斷提高學生的動手能力。另一方面，通過組織學生進工廠參觀，并深入生產(chǎn)第一線參與實踐，培養(yǎng)學生現(xiàn)場工作的組織和動手能力，使學生的分析能力、動手能力得到提高的同時，又養(yǎng)成嚴謹細致的繪圖作風。

此外，不斷加強機械制圖中的實踐練習，可以使學生的知識基礎(chǔ)不斷地擴大和加深，不斷獲得嘗試成功的喜悅。學生在練習實踐中，不僅可以接受更多的知識，形成更多的能力，而且可以在活動中實現(xiàn)知識的自我增值和能力的創(chuàng)造性開發(fā)，從而在教學中充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，達到成功教育的目標。

構(gòu)建寬松愉快的教學平臺培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在機械制圖教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，許多學生在課堂上回答問題時，總表現(xiàn)得顧慮重重，吞吞吐吐。這時應(yīng)注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意解除學生的思想顧慮，建立平等和諧的師生關(guān)系，營造寬松愉快的學習環(huán)境和課堂氛圍，鼓勵學生在良好的氛圍中敢于大膽的設(shè)想和質(zhì)疑，才能使學生思維敏捷活躍，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新思維的火花。

同時，在教學中應(yīng)注重對學生的激勵、喚醒和鼓舞，給學生創(chuàng)造有利的獨立思考的情境，如有意識地安排各種生動活潑的課堂討論，啟發(fā)引導(dǎo)學生動腦筋、想問題，引導(dǎo)學生從不同的角度去認識和回答問題。而且，教師在課堂中應(yīng)善于聽取學生的不同意見，重視學生的不同想法，不應(yīng)該使學生都按照自己預(yù)先設(shè)計好的思想模式去思考。對正確的給予鼓勵，錯誤的或不合理的也不應(yīng)直接排斥和否定，而應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式使其逐步形成正確認識，然后改正自己的錯誤。這樣一來，不僅使學生的思維得到鍛煉，自信心得到培養(yǎng)，而且在學習上養(yǎng)成探索精神。課堂教學應(yīng)真正成為表現(xiàn)、拓展學生思維活動的大舞臺。只要發(fā)現(xiàn)有一點正確的地方就及時表揚，鼓勵其繼續(xù)分析，學生有了信心，才敢大膽分析思考并不斷嘗試，認真改正自己的做法，經(jīng)過教師點撥，直到做對為止。這樣的訓練使學生嘗試到成功的喜悅，增強了信心，學習的積極性會提高，其空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力也將隨之提高。

機械制圖課程的教學已邁入一個新的階段，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，探討機械制圖教學中學生能力的培養(yǎng)，其最終目的是為了提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、探究性學習的能力和解決實際問題的能力，使學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造。從而最大可能地發(fā)揮學生的潛能，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會對人才的需求，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

參考文獻

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