摘要:教師是學(xué)校的第一資源，建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明，適應(yīng)素質(zhì)教育需要的骨干教師教師隊(duì)伍成為各中等職業(yè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)培訓(xùn)，更新教育理念，校內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合，打造教師終身學(xué)習(xí)能力;教學(xué)與教研相結(jié)合，提高教師課程改革執(zhí)行力;學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)教師企業(yè)實(shí)踐能力;擴(kuò)大雙師型教師的來源，讓雙師型教師真正做到具備雙師能力。

關(guān)鍵詞:教師;專業(yè)骨干教師;雙師型教師;能力

教育部關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見中闡述:“十五”期間，各地高度重視加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了明顯成效。但中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)仍然是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，還存在一些不容忽視的問題和困難。教師隊(duì)伍數(shù)量與快速發(fā)展的職業(yè)教育規(guī)模不相適應(yīng)，總量不足和結(jié)構(gòu)性短缺并存，生師比偏高，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏等等。

教師是學(xué)校的第一資源，專業(yè)教師對(duì)專業(yè)學(xué)校而言更是寶貴，如何建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍則成為了各中等職業(yè)學(xué)校的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。

下面結(jié)合南京市財(cái)經(jīng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐，初步研究專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)策略。

加強(qiáng)培訓(xùn)，更新教育理念打造教師終身學(xué)習(xí)能力

1.按計(jì)劃、有梯隊(duì)，建設(shè)師資隊(duì)伍

學(xué)校以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心;以培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為抓手，在中長(zhǎng)期學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)建設(shè)師資隊(duì)伍濃書重墨。師資隊(duì)伍建設(shè)方案分專業(yè)、按時(shí)期落實(shí)到年度計(jì)劃，名師帶領(lǐng)，梯隊(duì)建設(shè);個(gè)人制定中長(zhǎng)期規(guī)劃和年度成長(zhǎng)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)繼續(xù)教育，打造終身學(xué)習(xí)能力

獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)教師接受多方面繼續(xù)教育、打造終身學(xué)習(xí)能力。從政治思想和師德修養(yǎng)、教育政策和法規(guī)、專業(yè)知識(shí)拓展和更新、教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)技能訓(xùn)練到現(xiàn)代科技教育等方面進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，全面打造。

3.校內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合，提升教師教育教學(xué)理念和專業(yè)水平

參加各級(jí)、各類校外培訓(xùn)，依靠上級(jí)部門搭建平臺(tái)，利用社會(huì)資源，提升教師教育教學(xué)理念和專業(yè)水平。

學(xué)校有近三分之一的教師參加了出國(guó)培訓(xùn)，學(xué)校組織了海外歸來話感想系列報(bào)告會(huì):“我眼中的美國(guó)教育”、“中加教育比較”、“德國(guó)職教印象”、“澳洲學(xué)習(xí)點(diǎn)滴”等，報(bào)告者從不同視角探討中外教育，讓其他教師擴(kuò)大了視野，提升了認(rèn)識(shí)的高度。

同時(shí)校內(nèi)組織新教師培訓(xùn)、教學(xué)管理規(guī)范培訓(xùn)、課程改革方面的培訓(xùn)等。

教學(xué)與教研相結(jié)合提高教師課程改革執(zhí)行力

(1)教學(xué)能力，以課堂教學(xué)為抓手，提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)課程改革執(zhí)行力。

在校內(nèi)外開展各種形式的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。公開課，青年教師視導(dǎo)課、專業(yè)帶頭人觀摩課、研究課、市優(yōu)秀青年教師推薦課等已成為學(xué)校的常規(guī)工作。

定期舉辦教學(xué)開放日，整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力提高教師課程改革執(zhí)行力。

以上舉措，以課堂教學(xué)為抓手，規(guī)范集體備課，把握課改新動(dòng)向，充分研究人才培養(yǎng)方案，研究課程教學(xué)目標(biāo)，研究學(xué)情，研究教材，研究教法、學(xué)法，提高了教師課程改革執(zhí)行力。

(2)利用與開發(fā)多種課程資源能力，要求教師利用并開發(fā)教材和其他的文本性、非文本性課程資源，為課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展提供多種平臺(tái)。

組織相關(guān)教師參加指導(dǎo)性及實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的編寫，同時(shí)編寫有關(guān)課程教材。如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》《企業(yè)管理基礎(chǔ)》等幾十本教材，分別由高等教育出版社、電子工業(yè)出版社等發(fā)行。

加強(qiáng)校本研究，整合相應(yīng)課程，形成校本教材:《企業(yè)出納會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程(上下冊(cè))》《會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程銀行模擬實(shí)驗(yàn)教程》等十多種。還有很多教師編寫了輔助性講義，如《美文賞析》《伴你學(xué)法》等近十種。

學(xué)校開發(fā)的《聾啞人學(xué)說話軟件》在中國(guó)版權(quán)局軟件登記中心登記，在全國(guó)聾啞人中推廣;“漢字錄入計(jì)分系統(tǒng)”、“數(shù)字錄入練習(xí)與評(píng)判計(jì)分系統(tǒng)”、“課表軟件”等均獲得省市優(yōu)秀獎(jiǎng);“高考成考成績(jī)錄入軟件”在省招辦統(tǒng)計(jì)歷年考生資料的工作中發(fā)揮了很大的作用;學(xué)校圖書管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、學(xué)校考試試題庫(kù)系統(tǒng)等均在學(xué)校教學(xué)工作中應(yīng)用。

通過主編、參編教材，校本性教材及相關(guān)講義，同時(shí)開發(fā)教學(xué)成果，讓更多的教師在專業(yè)領(lǐng)域中掌握知識(shí)的前沿動(dòng)態(tài)，在專業(yè)領(lǐng)域中有說話權(quán)，更好的把握專業(yè)發(fā)展的方向。

(3)科研能力，教師需要具有較高的學(xué)術(shù)水平，能承擔(dān)課題研究，能撰寫高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。

用科研引領(lǐng)教學(xué)，以課題研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前學(xué)校大部分教師在課余時(shí)間承擔(dān)課題研究，以更好的輔助教學(xué)。學(xué)校承擔(dān)并結(jié)題有省級(jí)課題如:《以就業(yè)為導(dǎo)向的中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革實(shí)踐研究》等八個(gè)課題。

學(xué)校要求教師每學(xué)期撰寫教學(xué)論文和制作教學(xué)課件，并組織校內(nèi)外交流，推薦優(yōu)秀論文或課件參加國(guó)家、省、市各級(jí)類評(píng)比。學(xué)校教師的論文課件作品可謂碩果累累，在各級(jí)評(píng)比中成績(jī)斐然。在國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)評(píng)比多次獲一二三等獎(jiǎng)，在省、市級(jí)以上刊物發(fā)表論文數(shù)十篇。

(4)專業(yè)能力，鼓勵(lì)師生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，提高教師專業(yè)能力及指導(dǎo)能力。

學(xué)校積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各級(jí)各類專業(yè)技能大賽，近2年來，各專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生獲得了省、市級(jí)各類專業(yè)大賽的優(yōu)良成績(jī)，其中2008年江蘇省技能大賽計(jì)算機(jī)獲三塊金牌，2009年全國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一等獎(jiǎng)第一名等。

學(xué)校在“江蘇省珠算技能比賽”的六連冠，2008年、2009年江蘇省技能大賽財(cái)會(huì)項(xiàng)目3個(gè)一等獎(jiǎng)。

同時(shí)學(xué)校專業(yè)教師也參加省財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫技能大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)生多個(gè)動(dòng)畫作品獲各級(jí)各類評(píng)比一等獎(jiǎng)。動(dòng)畫電影《重返大海》舉行了試片會(huì)并參加了戛納電視節(jié)，取得很好的預(yù)售效果;系列廉潔宣傳片已制成光盤向全市中小學(xué)校發(fā)放;《限速令》等多部動(dòng)畫片在江蘇動(dòng)視播放。

通過學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，同時(shí)組織專業(yè)教師參加省、市級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽和教學(xué)技能競(jìng)賽，一方面規(guī)范了教師的教學(xué)工作，另一方面讓教師和行業(yè)專家密切結(jié)合、讓教師和高校專家密切結(jié)合，提高了教師專業(yè)技能的水平。

學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合培養(yǎng)教師實(shí)踐能力

組織教師到企業(yè)實(shí)踐是提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑，是培養(yǎng)教師具有雙師型素質(zhì)的有效策略。

學(xué)?？朔磺欣щy，加大經(jīng)費(fèi)投入，有效落實(shí)專業(yè)課教師分期、分批到企業(yè)實(shí)踐工作。做到有計(jì)劃、有控制、有結(jié)果、有反饋。解決理論與實(shí)踐脫軌，書本知識(shí)滯后等問題，形成教師企業(yè)實(shí)踐報(bào)告，最終提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

學(xué)校文化課教師和相關(guān)管理人員也定期到企業(yè)進(jìn)行考察、開展調(diào)研，從而解決文化課為專業(yè)服務(wù)的瓶頸，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的通適能力等。

同時(shí)走出去、請(qǐng)進(jìn)來，召開相關(guān)座談會(huì)，通過頭腦風(fēng)暴等，調(diào)研行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，對(duì)職業(yè)學(xué)校課程改革提出建設(shè)性意見。

擴(kuò)寬渠道，培養(yǎng)“雙師型”教師

成為雙師型教師是國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師的明確要求，學(xué)校希望不僅是“雙證”，更應(yīng)該具備雙師能力。

1.鼓勵(lì)在職專業(yè)教師成為雙師型教師

學(xué)校教師在取得教師技術(shù)職務(wù)的同時(shí)，積極參加職業(yè)資格證書考核，以及取得其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)。近2年來，學(xué)校已有多位教師獲得“會(huì)計(jì)師”等職業(yè)資格證書。各專業(yè)雙師型比例超過60%。

2.引進(jìn)和聘請(qǐng)高技能專兼職教師

積極支持并鼓勵(lì)從企業(yè)和事業(yè)單位聘用符合教師資格條件的專業(yè)技術(shù)人員和高技能的人員為專兼職教師。學(xué)校制定相關(guān)政策，提高待遇，聘請(qǐng)動(dòng)漫行業(yè)及相關(guān)金融單位的專業(yè)技術(shù)人員來校做兼職教師。他們?cè)诤蛯W(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

3.學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

(1)吸引企業(yè)與學(xué)校合作，目前有光榮與夢(mèng)想等企業(yè)及國(guó)際項(xiàng)目與學(xué)校合作;(2)為企業(yè)提供項(xiàng)目支持與技術(shù)服務(wù);(3)開展對(duì)外培訓(xùn)和講座;(4)區(qū)域共享，提供本地區(qū)及本校學(xué)生相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作;(5)培養(yǎng)專業(yè)高技能師資，讓雙師型教師真正做到具備雙師能力。

4.建立和完善“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制的完善，是促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。學(xué)校對(duì)于“雙師型”教師，優(yōu)先參加教學(xué)指導(dǎo)、教材編審等活動(dòng)，優(yōu)先承擔(dān)教育教學(xué)科研課題，優(yōu)先推薦參加培訓(xùn)、攻讀各種進(jìn)修班;而且進(jìn)一步完善了在職稱評(píng)定、競(jìng)聘上崗等方面對(duì)于“雙師型”教師的激勵(lì)政策，從而提高學(xué)校教師自我培訓(xùn)、自我提高的積極性。

中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大力發(fā)展職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，辦好讓人民群眾滿意的職業(yè)教育，對(duì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提出了新的更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)意義重大，希望通過我們的努力，我們的職教事業(yè)能夠快速健康發(fā)展，成為教育體制中不可或缺的重要組成部分，成為人民滿意的教育，社會(huì)需要的教育。