王海清

摘要 在新時(shí)代背景下的學(xué)生,身上有著很多不可更改的時(shí)代因素,做為不是父母卻勝似父母的班主任,我們需要通過各種方式和手段全方位改善自己的管理方法、變換管理手段、提高教學(xué)水平,盡自己的全力管理好班級(jí),爭(zhēng)取做到使孩子們的行為習(xí)慣和成績(jī)讓任課教師放心,家長(zhǎng)安心。

關(guān)鍵詞 班級(jí);管理;方法

中圖分類號(hào) G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào)1674-6708(2009)08-0094-01

在新時(shí)代背景下,教師不僅要做好自身的教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的教育工作,還要承受著來自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及自身生活的壓力。班主任,一個(gè)學(xué)生和任課教師連接的紐帶,如何真正起到紐帶的協(xié)調(diào)作用,如何管理一個(gè)成績(jī)一般紀(jì)律較差的班級(jí),本文結(jié)合班級(jí)的具體實(shí)際情況進(jìn)行了相關(guān)探討。

1指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣

不談學(xué)生的行為習(xí)慣只談學(xué)習(xí)那便是空中樓閣,毫無根基。一個(gè)沒有好的行為習(xí)慣的學(xué)生不可能有好的成績(jī)。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)大部分后進(jìn)生并不是腦子不夠靈活導(dǎo)致成績(jī)落后,相反,他們的頭腦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績(jī)好的同學(xué)靈活,那究竟是什么原因使他們成績(jī)并不盡如人意呢?那便是行為習(xí)慣。要提高的學(xué)習(xí)成績(jī),糾正他們的行為習(xí)慣是根本。

一方面,一個(gè)不懂得尊重教師的民族,必然是一個(gè)衰敗的民族;一個(gè)不懂得尊重教師的學(xué)校,必然是一個(gè)面臨倒閉的學(xué)校;另一方面,一個(gè)不懂得尊敬教師的學(xué)生,必然是一個(gè)令人厭煩的學(xué)生。因此,要糾正他們的行為習(xí)慣必須從尊敬老師入手。剛接十班時(shí),我問了學(xué)生們一個(gè)問題:“誰有理想?”除了三個(gè)學(xué)生沒有舉手外,全部把手舉了起來。接著,我又問了一個(gè)問題:“誰把自己的理想在紙上或本上寫下來過?”面對(duì)第二個(gè)問題,大家卻面面相覷,沒有一個(gè)人舉手?！澳敲凑?qǐng)同學(xué)們把自己的理想用文字寫下來吧!”我要求道。一節(jié)課下來,只有25人把自己的理想寫下來了,而其余的學(xué)生只是默默的坐著,我又問他們:“你們真的有理想嗎?”剩下的同學(xué)都鏗鏘有力的高喊:“有!”我說:“那為什么不寫下來呢?”他們卻毫無生氣地說:“不會(huì)?！泵鎸?duì)這種尷尬,我什么也沒有說。在下周的班會(huì)課時(shí),我又組織那25個(gè)把理想寫下來的同學(xué)進(jìn)行了一次演講比賽,他們站到講臺(tái)上非常緊張,有的甚至連一句完整的話都說不出來。演講完后,我又問他們:“把理想寫下來容易嗎?”他們都說“不容易!”“那把寫下來的理想再說出來容易嗎?”他們說“更不容易了!”現(xiàn)在我感覺教育他們的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了,緊接著又說:“老師把想教你們的內(nèi)容,通過查閱各種資料寫在教案本上也不容易,再在講臺(tái)上講授給你們,而且還盡最大努力讓你們聽懂,就更不容易了。老師在臺(tái)上臺(tái)下如此不易,你們了解嗎?你們感受過嗎?我相信剛才那25個(gè)同學(xué)最理解老師的辛苦!”大家都默默地低下了頭。

如果不懂得尊敬老師,尊重老師的勞動(dòng)成果,那么學(xué)生的行為習(xí)慣是很難令人滿意的,提高學(xué)習(xí)成績(jī)也是不現(xiàn)實(shí)的。

2培養(yǎng)學(xué)生的上課藝術(shù)

課堂是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的場(chǎng)所,不是老師的獨(dú)角戲,所以我們建議學(xué)生主動(dòng)配合老師的講課,我常跟學(xué)生說:“如果老師是歌手,學(xué)生就是歌迷,如果學(xué)生的熱情能夠打動(dòng)老師,老師的課才能講得更加精彩,學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高,學(xué)生本身才會(huì)有更大的收獲。當(dāng)然要配合老師的講課而且配合得默契,學(xué)生的思維必須跟著老師走,那就得要求學(xué)生要認(rèn)真聽講?！庇行┰捳f過,學(xué)生一時(shí)激動(dòng)短時(shí)間表現(xiàn)良好,但不能堅(jiān)持長(zhǎng)久,他要求班主任不時(shí)的提醒一下。帶班時(shí)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生上課發(fā)言積極、表演突出,尤其抓住調(diào)皮搗亂的學(xué)生當(dāng)眾表揚(yáng)比批評(píng)一個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真聽講的方式來引導(dǎo)學(xué)生的效果要好很多。因?yàn)閾v亂的學(xué)生他們已經(jīng)聽?wèi)T了批評(píng),你再批評(píng)他無非是在舊傷上再添一個(gè)新疤而已,對(duì)他們已經(jīng)無所謂了,不如抓住時(shí)機(jī)用表揚(yáng)“摧殘”一下他們,讓他們?cè)诒頁P(yáng)的不適應(yīng)中改變自己。我們班郝小爽同學(xué)原來可謂是女生中的“豪杰”,“不能”批評(píng),一批評(píng)就會(huì)反駁甚至頂撞,我就是換用表揚(yáng)的方式來改變她,現(xiàn)在上課的習(xí)慣已大有改觀,成績(jī)也進(jìn)步了許多。當(dāng)然,表揚(yáng)也不能濫用,用多了會(huì)失去效果,要抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)表揚(yáng)。老師講課是一門藝術(shù),學(xué)生上課也是一門藝術(shù),班主任是學(xué)生上課這門藝術(shù)的指導(dǎo)員,作為指導(dǎo)員需要盡量讓這門藝術(shù)精湛。

3加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

座位的問題是學(xué)生們常給我提出的問題,也是最不好解決的問題,最后我把這個(gè)問題公開化了,讓大家討論,“哪兒的位置最好?”大家都認(rèn)為二、三排、中間是班里最好的位置?！岸@里只能坐八個(gè)人,那么你們認(rèn)為誰坐這兒最好?”經(jīng)過討論認(rèn)為,誰成績(jī)進(jìn)步最大,誰有權(quán)利坐在這兒。這樣中間的位置是同學(xué)們都想搶的地盤,而實(shí)現(xiàn)坐在這里的條件就是成績(jī)進(jìn)步最大,通過調(diào)座位從而激起了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生樹立目標(biāo)也是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,在班里,有專門負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生立目標(biāo)這項(xiàng)工作的人,讓學(xué)生把自己的目標(biāo)寫下來。由于學(xué)生的自制力較差,他們的記性不好,忘性挺大,所以我要求負(fù)責(zé)人過一段時(shí)間就告知同學(xué)們自己所定的目標(biāo),讓目標(biāo)時(shí)刻在他們心中,讓他們時(shí)刻知道有任務(wù)要完成,有目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)論

有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班級(jí)才有活力,有活力的班級(jí),才有發(fā)展的潛力。在新時(shí)代背景下的學(xué)生,身上有著很多不可更改的時(shí)代因素,做為不是父母卻勝似父母的班主任,我們要通過各種方式和手段全方位改善自己的管理方法、變換管理手段、提高教學(xué)水平,盡自己的全力管理好班級(jí),爭(zhēng)取做到使孩子們的行為習(xí)慣和成績(jī)讓任課教師放心,家長(zhǎng)安心,使孩子們能夠快樂健康的成長(zhǎng)。