杜曉嵐 張 磊

摘要:班主任作為一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,其工作態(tài)度和工作方法,對(duì)班級(jí)的和諧向上和學(xué)生的全面發(fā)展起到了很大影響。文章通過在高校班主任工作方面的研究和實(shí)踐,從多個(gè)方面對(duì)高校班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:班主任工作;教育方式;自我管理

新時(shí)期,以人為本、構(gòu)建和諧社會(huì)、構(gòu)建和諧校園的主題得到高校重視。班主任作為一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,在學(xué)校、社會(huì)與家庭教育之間起著橋梁與紐帶作用。一個(gè)班級(jí)能否成為和諧向上的集體,學(xué)生們能否按照培養(yǎng)目標(biāo)成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人,很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度和工作方法。筆者在從事高校班主任工作的過程中,對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1、擺正工作態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)處事。

我們聽?wèi)T了“失敗乃成功之母” 這句名言,因此在看待“失誤”時(shí)總會(huì)持有一種自我寬容的態(tài)度。但是,對(duì)于一個(gè)老師而言,我們要牢記的一點(diǎn)卻是在工作上,無(wú)論是管理學(xué)生方面的失誤還是授課方面的失誤,我們都可以改正,然后重新面對(duì)下一級(jí)學(xué)生;可對(duì)于被“實(shí)驗(yàn)”的學(xué)生們來說,他們卻沒有再來的機(jī)會(huì)。在教育學(xué)生這條“單行道”上,我們必須謹(jǐn)之又謹(jǐn),慎之又慎,切不可誤人子弟。

2、重視師德誠(chéng)信,以德育德。

在教育機(jī)智和師德誠(chéng)信之間,教師更應(yīng)該重視師德對(duì)學(xué)生的影響。在信息傳遞便捷快速的現(xiàn)代社會(huì)中,教師不再是知識(shí)的壟斷者和獨(dú)裁者,而是和學(xué)生一樣,是新知識(shí)的學(xué)習(xí)者、追求者。學(xué)生喜歡的不僅是教師淵博的知識(shí),同時(shí)更希望教師是有血有肉、有笑有淚的率真品格。在學(xué)生面前,教師不必也不能虛偽,只有通過以心育心、以德育德、以人格育人格的教育方式,才能真正贏得學(xué)生的信任和愛戴。

3、強(qiáng)化學(xué)生自我管理,變“靠”為“放”。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言,好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng),好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng),好的班風(fēng)源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。

剛走上教育崗位的青年教師胸懷大志,往往將全部心血和精力都投注在學(xué)生身上,早出晚歸地“靠”在班級(jí)里,檢查學(xué)生自學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況。這對(duì)于形成并鞏固良好的班風(fēng),固然起了一定的作用,但用發(fā)展的眼光看,卻存在著明顯的弊端?！罢嬲慕逃菍W(xué)生的自我教育?！?蘇霍姆林斯基語(yǔ))我們的學(xué)生將來所要面對(duì)的是日新月異的新時(shí)代,這一時(shí)代需要他們自己去努力、去拼搏。從嚴(yán)治班固然是好,但若事事親歷親為,反而有損教育本意。

為培養(yǎng)班干部,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理,我們可以嘗試一下“3步到位法”:

第1步:以指導(dǎo)為主,面對(duì)面教給他們工作方法;

第2步:邊工作邊指導(dǎo),以班干部為主,班主任充當(dāng)參謀;

第3步:把工作擔(dān)子壓給班干部,班主任幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以提高。

這樣一來不僅使班主任從瑣碎的工作中解脫出來,以充沛的精力投入教學(xué)中,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的意識(shí)和本領(lǐng)。

4、掌握談話的藝術(shù),以心換心。

班主任找學(xué)生談話,仍然是新時(shí)期解決學(xué)生思想問題的行之有效的方法。在校園生活中,學(xué)生總是存在各種各樣的思想問題。作為班主任,若能多一點(diǎn)關(guān)懷,多一份理解,多一些引導(dǎo),以平等的身份與學(xué)生談話,學(xué)生就會(huì)解除對(duì)教師的戒備心理,與教師建立“不設(shè)防”的和諧關(guān)系,教師的教育意圖才會(huì)被學(xué)生心情舒暢地領(lǐng)會(huì)和接受。與學(xué)生談話若想要收到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的實(shí)效,應(yīng)提倡“五要訣”:

(1)情

“感人心者莫先乎情”,情深出良言,良言一句三冬曖。同犯過錯(cuò)誤的學(xué)生談話,要和風(fēng)細(xì)雨,情理兼通;實(shí)事求是地分析其錯(cuò)誤,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),使其感到親切溫暖。

(2)誠(chéng)

精誠(chéng)所至,金石為開。情是前提,誠(chéng)是基點(diǎn)。以誠(chéng)求誠(chéng),才能心心相通。談話時(shí)要誠(chéng)懇、耐心、尊重,用樸實(shí)的語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生,達(dá)到“心誠(chéng)則靈”的目的。

(3)趣

談話時(shí),或委婉幽默,扣人心弦,耐人尋味;或妙語(yǔ)連珠,饒有風(fēng)趣,或因事論喻,借題發(fā)揮,能使學(xué)生易于接受。

(4)直

談話時(shí),要根據(jù)不同對(duì)象的心理、性格特征,區(qū)別對(duì)待,因人而宜。如對(duì)待性格粗獷豪爽,喜歡直來直去的學(xué)生,談話時(shí),不妨開門見山,直截了當(dāng),以直見誠(chéng),這樣往往有“響鼓重錘”的功力。

(5)深

談話要深入學(xué)生的心,重要的是使對(duì)方聽清、聽懂。因此,分析問題合情入理、循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生把自己擺進(jìn)去,使之有所知、所感、所說,達(dá)到入心入腦。

5、重視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),變“批評(píng)”為“提醒”。

每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠,每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其實(shí)很多時(shí)候,學(xué)生是愿意接受老師正確的批評(píng)的;所不能接受的,往往卻是老師的批評(píng)方式。隨意的批評(píng)會(huì)失去作用;不得體的批評(píng)容易引起反感;而體現(xiàn)出關(guān)懷和鼓勵(lì)的“提醒”卻是最容易讓學(xué)生接受的。

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