1992年,我考上了一所名牌大學。那時的大學錄取比例大約是5%,考上大學尤其是名牌大學,真是在千軍萬馬中拼殺出來的。上了大學就意味著脫胎換骨,將來會成為國家干部。因此,社會上將考上大學的人視為精英,國家也在大學招生和教育中貫徹了精英教育的原則。我們這些上了名牌大學的人,更把自己當做天之驕子,給父母爭了光。
那時的大學還沒有龐大的學院級架構,都是以系為單位,一個系兩三個專業(yè),一個專業(yè)就二十幾個學生,整個大學也不過數(shù)千人。小班上課,老師基本上能把整個班級的學生記下來。也不用交學費,吃的、用的很便宜,我一年的生活費才不到1000元。老師的工資也不高,一個講師,一個月還賺不到200元,一個副教授也就300多元。
由于教育投入不足,老師生活很清貧,沒有多少人愿意當老師,在崗的青年教師也流失嚴重。大三的時候,我們的輔導員就不辭而別,去了深交所,還有一位講課很好的青年講師也辭職去了深圳。結果,課沒人上,只能找在讀研究生幫我們代課。
不過,那時候大學生就業(yè)沒問題,社會上對大學畢業(yè)生的需求量大,畢業(yè)不愁找不到工作。深圳的一些企業(yè)來學校招生,要求到深圳面試,還能報銷來回的路費和食宿費,現(xiàn)在看來,這種事幾乎是難以想象的。
參加工作時,學校還根據(jù)工作單位的遠近給學生發(fā)放派遣費。到了單位,第一件事就是遷戶口,然后填一張干部履歷表,這樣,我就成了國家干部。一年后,我又讀了研究生,從碩士又讀到到博士,直到成為一名高校教師。
在我上大學的那個年代,就業(yè)超乎尋常的順利,這也反映了當時人才培養(yǎng)的速度和規(guī)模難以適應社會需求。為此,我國高等教育從上世紀90年代中后期逐年擴招。
從此,擴招的步伐越來越大,上大學的人越來越多。我國的高等教育也從精英化教育向大眾化教育邁進。
但是,現(xiàn)在的大學生已不再是天子驕子,上大學也不意味著有了吃皇糧的工作。而且,所有的大學都開始收費,不菲的學費成為很多學生家庭的一大負擔。一所大學動輒上萬人,原先的系變成了學院,原先的專業(yè)變成了系,一個系里好幾個班,一個班上百人,老師越來越認不全班里學生了,高校教育資源明顯不足。
不過,令我滿意的是,教師的收入隨著大眾化教育的推進提升很快,教師行業(yè)被評為中高收入行業(yè)之一,越來越多的人喜歡從事教師這個職業(yè)了。每到臨近畢業(yè)時,就有不少海內外博士來高校求職,高校也因此牛了起來,千挑萬選的想留下最優(yōu)秀的人。教師的學歷提高了,腰包變鼓了,學校對教育方面的管理制度也越來越完善了,老師也很珍惜現(xiàn)在的工作,大學課堂上基本見不到在讀研究生來代課了。
隨著大眾化教育的推進,也有一個重要現(xiàn)象不容忽視,那就是大學生就業(yè)問題?,F(xiàn)在,在各大學校園里,畢業(yè)生是最忙碌的一個群體,南下廣州深圳、北上京城、東到長三角,哪里有招聘會,哪里就是畢業(yè)生聚集的地方。一面是沸沸揚揚的擴招熱,一面是競爭激烈的就業(yè)形勢。
當大學教育由精英教育走向大眾教育時,擴招的速度已經遠遠超過社會對大學生的需求。所謂畢業(yè)生“雙向選擇”,實質上更多是單位挑學生的“單向選擇”。過去專科生的崗位,現(xiàn)在要求本科,過去本科生的崗位,現(xiàn)在要求研究生。有些單位過分強調畢業(yè)生的工作經驗,以一些不合理的條件來苛求畢業(yè)生。有些單位利用畢業(yè)生急于就業(yè)的心理,壓低就業(yè)薪酬。
就業(yè)難問題已經困擾著大眾化教育,成為高等教育中的不和諧音符。我真切希望政府、高校以及社會能夠共同努力,不僅要培養(yǎng)好人才,更要用好人才。畢竟只有人才就業(yè),人盡其用,教育和經濟建設才能雙贏。
藍慶新對外經貿大學國際經濟研究院 副教授