劉從文 李學(xué)喜

[摘要]學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校提升質(zhì)量、彰顯特色、打造品牌的必由之路。本文探究了當前中職學(xué)校文化建設(shè)中存在的問題,提出了中等職業(yè)學(xué)校進行文化構(gòu)建的具體對策。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校 文化建設(shè) 問題 對策

一、職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)存在的問題

近年來,國家對職業(yè)教育的高度重視,各級政府對職業(yè)學(xué)校投入的逐年加大,職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施有了很大的改善。然而,考察當前的中等職業(yè)學(xué)校,我們卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校的文化建設(shè)狀況不容樂觀。

1.理念落后,學(xué)校建設(shè)重視物質(zhì)輕文化

物質(zhì)文化是學(xué)校文化的載體。文化必定是依附一定的物質(zhì)而存在的,但是物質(zhì)的未必就是文化的。物質(zhì)文化常有兩種表現(xiàn)方式,一是環(huán)境文化,包括校園的總體結(jié)構(gòu)和布局,校園美化和綠化,教育場所以及校園的環(huán)境衛(wèi)生等;二是設(shè)施文化,包括教學(xué)儀器、圖書、實驗設(shè)備、實訓(xùn)基地和后勤保障設(shè)施等。

目前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對房屋建筑、設(shè)備添置、實訓(xùn)基地建設(shè)等普遍高度重視。但是,物質(zhì)建設(shè)不等于物質(zhì)文化建設(shè),只有當辦學(xué)的理念、價值觀念等文化元素融入其中時,物質(zhì)的硬件設(shè)施才賦有文化的內(nèi)涵,才具有育人的功能。這一點至關(guān)重要,卻未能得到應(yīng)有的重視。

2.特色不明,文化建設(shè)與培養(yǎng)目標脫節(jié)

職業(yè)學(xué)校有職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標,職業(yè)學(xué)校有職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念。但是,許多中等職業(yè)學(xué)校的文化建設(shè)似乎還沒有擺脫普通中學(xué)的窠臼,對自身的特點認識不足。文化選擇與普高無異,沒有自身特點,學(xué)校的文化建設(shè)與職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標脫離。更有甚者,有的學(xué)校,上級有什么檢查就復(fù)制什么“文化”,沒有自己的文化定位,沒有特色和個性可言。

3.目標模糊,學(xué)校文化缺乏整體認同

組織理論告訴我們,一個組織只有當其成員有著共同的價值目標和精神指向,才有可能形成內(nèi)驅(qū)力,產(chǎn)生凝聚力。一些職業(yè)學(xué)校還沒有充分認識到文化認同和共同價值觀在學(xué)校管理中的重要作用,對師生員工的心理需求分析不夠,對如何激發(fā)全體教職工的內(nèi)在動力,培養(yǎng)他們的主體意識方面研究不透,學(xué)校的組織成員對學(xué)校的文化缺少整體認同,缺少凝聚力。

4.價值錯位,學(xué)校文化頻受傷害

價值觀在學(xué)校文化的建設(shè)過程中起著舉足輕重的作用,它規(guī)定著學(xué)校文化建設(shè)的方向,左右著全體師生的行為,決定著師生的行為方式和工作表現(xiàn),影響著教師工作的積極性和主動性。在學(xué)校文化建設(shè)中,學(xué)校的制度建設(shè)和評價方式應(yīng)體現(xiàn)正確的價值觀念。然而,有些學(xué)校,價值觀念扭曲,關(guān)系盛行,做假成風。不客觀的評價機制,不公平的分配機制,對學(xué)校的文化建設(shè)以及教師積極性主動性的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴重的傷害。

二、中等職業(yè)學(xué)校的文化建設(shè)對策

針對中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中存在的問題,筆者認為,在強化學(xué)校文化建設(shè)時應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面:

1.以核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)

價值觀是學(xué)校文化建設(shè)的核心,價值觀規(guī)定了學(xué)校文化建設(shè)的方向,不同的價值觀會形成不同的學(xué)校文化,不同的價值觀念會形成不同的學(xué)校特色,因此,學(xué)校文化建設(shè)要以核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)全局。特色學(xué)校的建設(shè)不在于學(xué)校有多么高大的樓房、多么漂亮的環(huán)境、多么現(xiàn)代化的硬件設(shè)施,而是在于學(xué)校文化的形成過程,在于全體師生所表現(xiàn)出來的價值觀。只有在正確的價值觀統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校文化建設(shè),才可能是健康的、有特色的、有力量的和富有個性的。

2.構(gòu)建富有企業(yè)特點的校園物質(zhì)文化

中等職業(yè)學(xué)校肩負為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的重要使命。在校園規(guī)劃時,要重視實訓(xùn)基地的建設(shè),實訓(xùn)基地的建設(shè)要與企業(yè)接軌,引入企業(yè)文化,讓學(xué)生在實習訓(xùn)練時,能感受到現(xiàn)代企業(yè)的文化氛圍。教室布置要有利于“教學(xué)做”一體化教學(xué)的具體實施。校園不一定要有雄偉氣派的教學(xué)樓、體育館,但須有科學(xué)先進的實習實訓(xùn)基地;不一定要有口若懸河的“講師”,但須有技能過硬的“雙師型”教師。墻壁上不一定要有思想家、政治家頭像,但可以懸掛魯班像、黃道婆像、技術(shù)能手像、創(chuàng)業(yè)典型、致富帶頭人像,校園內(nèi)可以塑成功企業(yè)家的雕塑。

開展櫥窗式宣傳,可以展示職校生的優(yōu)秀作品,可以宣傳學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的成才典型,可以回眸專業(yè)技術(shù)發(fā)展的歷史,可以通過實物的形式展示專業(yè)發(fā)展變化的過程,可以通過圖片的形式介紹各行業(yè)狀元的成長歷程,形成學(xué)生對技術(shù)及技術(shù)能手的崇拜。?；?、校服要能體現(xiàn)職教特色,學(xué)生實習應(yīng)穿工作服,要讓整個校園洋溢著一種特有的企業(yè)文化氛圍。

3.實現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對接

制度是學(xué)校文化規(guī)范化的反映,它反映著學(xué)校的基本信念、道德規(guī)范和管理水平。制度對師生的行為具有強制性、約束性和導(dǎo)向性,制度左右著師生的行為方式和工作態(tài)度。企業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校間接的服務(wù)對象,它內(nèi)在地要求學(xué)校制度的制定應(yīng)融入企業(yè)文化的元素。學(xué)校制度應(yīng)重視敬業(yè)、忠誠、守紀等品德導(dǎo)向,要重視技能導(dǎo)向,要重視把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代企業(yè)員工的導(dǎo)向。管理方面可以引入“5S”管理,規(guī)范學(xué)生的行為和習慣,逐步實現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對接。

4.榜樣引領(lǐng)打造職業(yè)學(xué)校的精神楷模

榜樣的力量是無窮的。榜樣代表了一個組織的形象,是學(xué)校文化的化身,是學(xué)校文化的重要組成部分,對組織的價值觀念具有固定和注釋作用。從一定意義上講,榜樣已成了學(xué)校的標簽。因此,學(xué)校在進行文化建設(shè)的過程中,要樹典型,立榜樣,大張旗鼓地宣傳歷屆畢業(yè)生的成才典型,宣傳行業(yè)標兵,從榜樣的身上挖掘、提煉出學(xué)校精神。用榜樣的力量,催生學(xué)校精神文化的建設(shè)。

5.讓學(xué)生行為在活動中得以規(guī)范

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對各類活動有天生的興趣,活動對于學(xué)校行為文化的建設(shè)具有重要作用。學(xué)校應(yīng)通過開展系列活動,讓學(xué)生在活動中感受成功,體驗快樂,讓學(xué)生的青春在活動中得到張揚。以活動培養(yǎng)團隊精神,以活動融洽師生關(guān)系,以活動培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在活動中知禮節(jié)、明禮儀。要重視開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入團儀式及成人宣誓儀式等儀式慶典活動的組織,要高度重視校園文化活動的教育作用,讓學(xué)生從活動中接受洗禮、得到啟迪,感受溫暖,受到激勵。

有文化才有內(nèi)涵,有文化才有個性,有文化才有品味。學(xué)校的文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要全體師生的共同努力。學(xué)校文化建設(shè)是一個不斷傳承和創(chuàng)新的過程,需要我們用心經(jīng)營。作為職教工作者,要充分認識文化建設(shè)在提升學(xué)校形象,提高辦學(xué)質(zhì)量,打造學(xué)校品牌中的重要作用,樹立“以先進的文化影響人、引領(lǐng)人”的理念,以先進的文化引領(lǐng)學(xué)校前行,以先進的文化為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展注入持久動力。

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