劉 芬 余 鐘

[摘 要] 本文從黨的思想政治教育史的分期現(xiàn)狀及不足入手,提出了分期應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題和正確分期。

[關(guān)鍵詞] 中國(guó)共產(chǎn)黨 思想政治教育史 分期

一、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史的分期現(xiàn)狀及不足

(一)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史的分期現(xiàn)狀

關(guān)于黨的思想政治教育史的分期,主要存在以下三種不同的觀點(diǎn):一是以黨史為線索,根據(jù)中共黨史、中國(guó)革命史的分期來(lái)劃分中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史的發(fā)展階段。如邱偉光、黃小惠、許啟賢將黨的思想政治教育史劃分為新民主主義時(shí)期的思想政治教育(1921.7—1949.9),社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的思想政治教育(1949.10—1976.10),社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的思想政治教育(1976.10以來(lái))等三個(gè)大的時(shí)期。二是以思想政治教育的自然屬性、自身發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律劃分黨的思想政治教育史的發(fā)展階段,并以黨史的歷史分期來(lái)命名。如張耀燦、劉建軍認(rèn)為黨的思想政治教育史應(yīng)分為初創(chuàng)與形成時(shí)期、成熟時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、曲折前進(jìn)和嚴(yán)重挫折時(shí)期、撥亂反正和發(fā)展的新時(shí)期等。三是依據(jù)黨的重要?dú)v史文獻(xiàn)的出臺(tái)時(shí)間劃分黨的思想政治教育史。如毛錫學(xué)、李其然將其劃分為:(1)形成時(shí)期,以1929年12月28日古田會(huì)議決議——《中國(guó)共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會(huì)決議》為標(biāo)志;(2)逐步成熟時(shí)期,以譚政在西北局高干會(huì)議上作的《關(guān)于軍隊(duì)政治工作問(wèn)題的報(bào)告》為標(biāo)志;(3)發(fā)展時(shí)期,從1944年4月起到1954年4月《中國(guó)人民解放軍政治工作條例(草案)》的頒布為止。(4)曲折進(jìn)行并遭到嚴(yán)重破壞的時(shí)期,從1954年起到1976年粉碎江青反革命集團(tuán)止。(5)創(chuàng)新時(shí)期,從1976年10月到1992年10月中國(guó)共產(chǎn)黨十四屆全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)為止。

(二)上述分期存在的不足

重新審視這三種歷史分期不難看出,它忽視了黨的思想政治教育史的學(xué)科獨(dú)立性。黨的思想政治教育史不是黨史的“縮影”,不應(yīng)以中國(guó)革命的歷史時(shí)期對(duì)黨的思想政治教育的歷史分期進(jìn)行命名,把黨的思想政治教育與黨史、思想政治教育學(xué)原理混為一談。另外,對(duì)于黨的思想政治教育史的分期還未形成統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)。不論是以黨史為線索進(jìn)行劃分,還是以黨的思想政治教育本身的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行劃分或是以黨的重要?dú)v史文獻(xiàn)的出臺(tái)劃分,都是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史的分期應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)把握中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史的學(xué)科獨(dú)立性

每一門(mén)學(xué)科都有自己的研究對(duì)象,確定研究對(duì)象是一個(gè)學(xué)科成立的根據(jù)和發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。關(guān)于學(xué)科研究對(duì)象的確立,毛澤東曾有精辟的論述:“科學(xué)研究的區(qū)分,就是根據(jù)科學(xué)對(duì)象所具有的特殊矛盾性。因此,對(duì)于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究,就構(gòu)成某一科學(xué)的對(duì)象?！雹僦袊?guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史有自身的特殊矛盾——黨在各個(gè)歷史時(shí)期堅(jiān)持的馬克思主義基本原理及其中國(guó)化理論和綱領(lǐng)、路線、方針、政策與人民群眾實(shí)際思想認(rèn)識(shí)水平之間存在的矛盾(差異)以及如何解決矛盾,有自己獨(dú)特的研究領(lǐng)域——黨的思想政治教育的歷史實(shí)踐和歷史經(jīng)驗(yàn),有學(xué)科自身的研究對(duì)象——解決黨的思想政治教育史領(lǐng)域特殊矛盾的客觀規(guī)律,②這一學(xué)科特殊的研究領(lǐng)域、研究對(duì)象決定了其學(xué)科的獨(dú)立性。我們不可否認(rèn),黨的思想政治教育史的學(xué)科獨(dú)立性是相對(duì)的,它與中國(guó)共產(chǎn)黨史、思想政治教育學(xué)原理這兩門(mén)學(xué)科又有著天然的聯(lián)系:黨的思想政治教育史既是中共黨史的分支學(xué)科,又是思想政治教育學(xué)原理的一門(mén)分支學(xué)科,“而且主要是在中共黨史和思想政治教育學(xué)原理這兩門(mén)學(xué)科的交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)上生長(zhǎng)、形成的一門(mén)新興學(xué)科”。③因此,對(duì)黨的思想政治教育史在黨的思想政治教育史學(xué)科獨(dú)立性的前提下、在與黨史分期不相矛盾的大背景下、結(jié)合黨的思想政治教育史本身的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行的分期,才能得出合乎邏輯的科學(xué)結(jié)論。

(二)把握黨思想政治教育史分期的標(biāo)準(zhǔn)

筆者認(rèn)為,黨的思想政治教育史的正確分期的標(biāo)準(zhǔn)能否確立,主要是看分期是否揭示中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育規(guī)律,是否有助于總結(jié)黨的思想政治教育史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。辯證唯物主義認(rèn)為,任何事物的發(fā)展變化都是有規(guī)律的,規(guī)律是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。適應(yīng)事物發(fā)展的規(guī)律,將會(huì)促進(jìn)事物的發(fā)展,反之將會(huì)阻礙事物的發(fā)展。同樣,對(duì)黨的思想政治教育史的分期,無(wú)論是橫向劃分還是縱向劃分,都要遵循黨的思想政治教育發(fā)展的客觀規(guī)律,那就是對(duì)其進(jìn)行的分期首先是是否揭示思想政治教育發(fā)展的一般規(guī)律,主要是時(shí)空上的變遷規(guī)律,這是第一位的、是首要的;其次是是能否總結(jié)黨的思想政治教育史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使理論成果與時(shí)俱進(jìn)。因此,筆者認(rèn)為,以此為依據(jù)確立的分期標(biāo)準(zhǔn),就不會(huì)偏離黨的思想政治教育史的大的方向,更不會(huì)將黨的思想政治教育史的分期標(biāo)準(zhǔn)與黨史的分期混為一談,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的分期的科學(xué)性強(qiáng),它能不斷促進(jìn)思想政治教育良性發(fā)展。

(三)把握黨的思想政治教育史實(shí)效性評(píng)價(jià)

黨的思想政治教育史的實(shí)效性問(wèn)題意即黨的在不同的歷史時(shí)期的思想政治教育內(nèi)容能否被教育對(duì)象接受內(nèi)化并外化為自己的行為的問(wèn)題。思想政治教育史是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,同時(shí)是一個(gè)曲折變遷的過(guò)程,隨著社會(huì)環(huán)境的變遷和目標(biāo)任務(wù)的改變,已經(jīng)成熟的理論不一定適合后續(xù)實(shí)踐的發(fā)展。“一個(gè)偉大的基本思想,即認(rèn)為世界不是既成事物的集合體,而是過(guò)程的集合體……。這些對(duì)立只有相對(duì)的意義,今天被認(rèn)為是合乎真理的認(rèn)識(shí)都有它隱蔽著的、以后會(huì)顯露出來(lái)的錯(cuò)誤的方面,同樣,今天已經(jīng)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也有它合乎真理的方面,因而它從前才能被認(rèn)為是合乎真理的;……”④因而對(duì)黨的思想政治教育史實(shí)效性的評(píng)價(jià)、找到在當(dāng)時(shí)提高思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的契合點(diǎn),這才是對(duì)其進(jìn)行歷史分期的著力點(diǎn)所在。

三、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史的正確分期

依據(jù)上述需要把握的問(wèn)題,筆者嘗試將黨的的思想政治教育史分為三個(gè)時(shí)期:

(一)革命時(shí)期的革命化思想政治教育時(shí)期(1921年-1949年)

1.思想政治教育探索時(shí)期(1921-1927)。這一時(shí)期主要是學(xué)習(xí)和借鑒蘇聯(lián)的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)、理論和制度,進(jìn)行馬列主義的宣傳,是黨的思想政治工作組織化和制度化探索時(shí)期。

2.思想政治教育形成發(fā)展時(shí)期(1927-1935)。從1927年10月的“三灣改編”的把“支部建在連上”嘗試建立軍隊(duì)思想政治工作制度體系開(kāi)始,經(jīng)過(guò)1929年12月的古田會(huì)議,系統(tǒng)總結(jié)我軍工作經(jīng)驗(yàn)、批判單純軍事觀點(diǎn)、極端民主化、非組織觀點(diǎn)等錯(cuò)誤傾向,闡明了政治工作的地位和作用,黨的思想政治工作進(jìn)入了制度化、規(guī)范化的軌道。這是黨的思想政治工作理論初步形成的標(biāo)志。1934年2月周恩來(lái)在瑞金召開(kāi)的工農(nóng)紅軍第一次全國(guó)政治工作會(huì)議上作了《一切政治工作為著前線上的勝利》的報(bào)告,指出:“政治工作是紅軍生命線”?！吧€”地位的確立,表明黨對(duì)思想政治工作及其規(guī)律的基本形成了科學(xué)的認(rèn)識(shí),因此是黨的思想政治教育發(fā)展形成時(shí)期。

3.思想政治教育成熟發(fā)展時(shí)期(1935-1949)。這一時(shí)期從針對(duì)王明的“左”傾教條主義錯(cuò)誤路線,我黨開(kāi)展了整風(fēng)運(yùn)動(dòng),提高了全黨的馬列主義理論水平和實(shí)事求是工作作風(fēng),這是黨思想政治工作實(shí)踐的一次偉大創(chuàng)舉。在理論上,毛澤東的《實(shí)踐論》和《矛盾論》從哲學(xué)高度總結(jié)了思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn),1944年譚政代表留守兵團(tuán)政治部作的《關(guān)于軍隊(duì)思想政治工作問(wèn)題的報(bào)告》,它用馬克思主義觀點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)了土地革命和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期思想政治工作的經(jīng)驗(yàn),將理論和實(shí)踐的結(jié)合,闡明黨軍隊(duì)思想政治工作的性質(zhì)、方向、任務(wù)、地位和方法,完整地概括了思想政治工作的基本理論問(wèn)題,是黨的思想政治工作成熟的重要標(biāo)志。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,先后圍繞爭(zhēng)取和平和推翻國(guó)民黨統(tǒng)治的政治任務(wù),繼承和發(fā)揚(yáng)思想政治工作的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),黨的思想政治工作不斷向前發(fā)展,形成了最廣大的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線,取得革命勝利,建立了獨(dú)立的中華人民共和國(guó)。

(二)建設(shè)時(shí)期的革命化思想政治教育(1949年—1978年)

1.思想政治教育非革命式正向轉(zhuǎn)變時(shí)期(1949—1957)。這一時(shí)期,黨領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展土地革命、“三反”、“五反”以及抗美援朝系列實(shí)踐活動(dòng),維護(hù)國(guó)家安全,完成對(duì)生產(chǎn)資料的社會(huì)主義改造,實(shí)現(xiàn)了新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變,發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力提高人民生活水平。這些實(shí)踐活動(dòng)表明,黨的思想政治工作既有針對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的傳統(tǒng)的革命化的思想政治工作實(shí)踐,又具有人民內(nèi)部矛盾的思想政治工作實(shí)踐。1957年毛澤東的《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的重要講話,是新時(shí)期指導(dǎo)黨的思想政治工作的綱領(lǐng)性文件,也是這一時(shí)期思想政治教育非革命化轉(zhuǎn)變實(shí)踐的反映和總結(jié),體現(xiàn)了黨對(duì)思想政治教育及其方式轉(zhuǎn)變?cè)谡J(rèn)識(shí)上的深化,是黨的思想政治工作的理論和實(shí)踐標(biāo)志性成果。

2.思想政治教育革命式反向轉(zhuǎn)變時(shí)期(1957-1978)。這時(shí)期,由于黨的指導(dǎo)思想出現(xiàn)左傾錯(cuò)誤,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上急躁冒進(jìn)、政治上階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化,后期甚至發(fā)展到“以階級(jí)斗爭(zhēng)”為綱。在思想政治工作中出項(xiàng)革命式的反向轉(zhuǎn)變,片面擴(kuò)大社會(huì)主義范圍內(nèi)的階級(jí)斗爭(zhēng),以政治斗爭(zhēng)化的革命式開(kāi)展思想政治工作,給黨和國(guó)家、人民帶來(lái)巨大損失,黨的思想政治工作遭受嚴(yán)重挫折。

(三)建設(shè)新時(shí)期的科學(xué)化思想政治教育時(shí)期(1978年至今)

1.思想政治教育科學(xué)化轉(zhuǎn)變時(shí)期(1978-1992)。這一時(shí)期,圍繞文革后出現(xiàn)的“兩個(gè)凡是”的僵化指導(dǎo)思想,以“真理問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)”大討論為起點(diǎn),重新確立了解放思想、實(shí)事求是思想路線。1982年,黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人宋仁窮在有關(guān)會(huì)議上提出思想政治工作科學(xué)化。隨后思想政治教育學(xué)科體系逐步建立,表現(xiàn)在國(guó)家開(kāi)設(shè)思想政治教育專業(yè),專門(mén)培養(yǎng)黨的思想政治工作人才。(需要說(shuō)明的是,這一時(shí)期的思想政治教育仍然殘留著革命化的思想政治教育痕跡,比如運(yùn)動(dòng)式的教育口號(hào)、方式等等)

2.思想政治教育科學(xué)化確立及發(fā)展時(shí)期(1992至今)。鄧小平1992年南巡講話提出進(jìn)一步改革開(kāi)放,標(biāo)志社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步確立。圍繞改革開(kāi)放的各項(xiàng)工作,開(kāi)展切合實(shí)際的思想政治工作。針對(duì)改革開(kāi)放以來(lái),市場(chǎng)化以及國(guó)外資本主義思潮等帶來(lái)的錯(cuò)誤思想和認(rèn)識(shí)的影響,黨不斷深化、完善社會(huì)主義精神文明建設(shè)體系同時(shí),江澤民在90年代末提出的“三個(gè)代表”重要思想,胡錦濤在21世紀(jì)初提出“科學(xué)發(fā)展觀”。這些重要思想不僅是黨和國(guó)家工作根本指導(dǎo)思想,也賦予思想政治工作新的科學(xué)內(nèi)涵?！?/p>

注 釋:

①毛澤東選集(第一卷),1966,第284頁(yè).

②王樹(shù)蔭.中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史學(xué)科建設(shè)論[J].思想教育研究,2006,(3).

③張耀燦.中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史論[M].北京:高等教育出版社,2006:3.

④馬克思恩格斯選集(第4卷),第239—240頁(yè).

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責(zé)任編輯 梅 宏