趙 娟

[摘 要]高校學(xué)生作為教育市場的消費者,享受高等教育提供的教學(xué)服務(wù);同時他們又是高等教育輸出給人才市場的商品,面臨用人單位的選擇。本文從消費市場的角色扮演的視角出發(fā),分析了高校學(xué)生作為消費主體的行為特點及作為人才市場商品的價值實現(xiàn),最后闡述了人才市場商品的定位意識對于他們樹立科學(xué)消費觀的導(dǎo)向作用。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生;消費市場;人才市場;科學(xué)消費觀

[中圖分類號]G80 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2009)35-0086-02

高校學(xué)生既是消費市場的主體(消費者),也是消費市場的客體(消費品)。一方面作為教育市場的消費者,他們享受高等教育提供的教學(xué)服務(wù);同時他們又是高等教育輸出給就業(yè)市場的商品,面臨用人單位的選擇。在校大學(xué)生對于自己在消費市場雙重角色定位的認(rèn)識,有助于他們在求學(xué)期間樹立理性的消費觀,制訂科學(xué)合理的消費計劃。

1 高校學(xué)生的主體消費行為分析

相對社會其他消費群體而言,高校學(xué)生是一個特殊的消費群體。由于年齡較輕,他們對周圍的事物有著強烈的好奇心和新鮮感,心理上有較強的消費欲望;另外,他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立,消費受到很大的制約。他們的消費行為又因家庭經(jīng)濟狀況、價值觀念、性格等個體差異,而表現(xiàn)出不同特點。

1.1 高校學(xué)生消費現(xiàn)狀

消費是人的基本需要,消費行為是由人的內(nèi)在需要的驅(qū)動所引起的,并且是以滿足人的需要為目的的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們生活水平的不斷提高,大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)也日益多元化,消費結(jié)構(gòu)由原來的生存消費、學(xué)習(xí)消費、發(fā)展消費發(fā)展為生活消費、學(xué)習(xí)消費、發(fā)展消費、旅游娛樂消費、信息消費、社交消費、戀愛消費、體育消費等的多元結(jié)構(gòu)。

調(diào)查顯示,按平均每月消費支出的多少排序,消費項目依次為伙食、交通通信、購物(日用品、服裝、飾品)、學(xué)習(xí)費用(學(xué)習(xí)用品、書籍、資料、打印復(fù)印等)、娛樂交際、考證培訓(xùn)等。其中生活消費,不論性別、來源地和年級是否相同,其每月支出占每月消費總額(不含學(xué)費和住宿費)的比例最高,而伙食費用是生活消費中占據(jù)比例最高的一項。由調(diào)查結(jié)果可見,大學(xué)生在交通、通信和購物方面的消費支出遠(yuǎn)高于在學(xué)習(xí)方面的消費支出。

1.2 高校學(xué)生消費特點

從人的需求來說,大學(xué)生的需要特征無疑已跨越了較低的生理、安全需要的層級,位于需要的較高層級即精神需要的層級上,這使得大學(xué)生的消費對象即消費客體,主要表現(xiàn)為精神客體,而不是物質(zhì)客體。致力于對文化產(chǎn)品而非一般物質(zhì)產(chǎn)品的消費,追求“智力發(fā)展”而非生存發(fā)展,是大學(xué)生最基本的消費特點。

由于大學(xué)生的消費需要具有高層級性的特征,加上父母在經(jīng)濟上給予的必要支撐,使得大學(xué)生的消費又具有了站在消費高端和前沿,追趕潮流和時尚的特點。但總的來說,價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。講求實際、理性消費仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費觀念。

1.3 高校學(xué)生的一些消費誤區(qū)

當(dāng)前的大學(xué)生,雖然生理上已經(jīng)成熟,但心理上還沒有真正成熟。雖然經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)生活,具有了獨立思考問題的能力,也具備了一定的購買選擇能力,但他們沒有理財經(jīng)驗,經(jīng)濟管理能力差,自控能力不強,容易受外界環(huán)境的影響,從而常常會出現(xiàn)炫耀性消費,超前性消費,盲目、攀比性消費,追逐名牌,情感性消費等問題。

2 高校學(xué)生在人才市場價值的實現(xiàn)

高等教育的原動力源于社會和個人的需要,適應(yīng)社會發(fā)展需要和個人發(fā)展需要是高等教育的根本功能。在我國社會主義市場經(jīng)濟體制逐步確立和完善的今天,高校賴以生存的環(huán)境和服務(wù)對象發(fā)生了根本性的改變,在市場經(jīng)濟體制下,社會對高等教育的需求往往通過市場機制發(fā)生作用,市場競爭的激勵使得用人單位更加注重人力資本管理,對擬招收的應(yīng)聘對象提出了更高的要求。

大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)能力體系應(yīng)包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面。其中,專業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生的基本生存能力,強調(diào)與特定專業(yè)相聯(lián)系的專業(yè)知識、專業(yè)理論及其應(yīng)用能力,還包括對新技術(shù)的接受和理解能力、適應(yīng)與創(chuàng)新能力等。方法能力和社會能力與特定專業(yè)知識并無直接聯(lián)系,是一種通用的可跨崗位和職業(yè)的工作能力。方法能力指收集與分析信息、獨立學(xué)習(xí)、解決問題、制訂計劃、決策、控制和管理等方面的能力。而社會能力指人們與他人交往、共同生活和工作的群體協(xié)作能力,包括人際交流、群體意識、責(zé)任、誠信、自信、熱情、寬容等素質(zhì)。

高校畢業(yè)生是高等教育提供給人才市場的商品,他們品質(zhì)如何,需要用人單位來鑒定。專業(yè)對口是用人單位招人的首要標(biāo)準(zhǔn);其次對學(xué)歷也較為看重,基本設(shè)有學(xué)歷準(zhǔn)入門檻。隨著社會的發(fā)展,企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)與技能提出了更高、更全面的要求,希望能引進(jìn)掌握多種專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才。

3 人才市場商品價值觀對高校學(xué)生消費行為的導(dǎo)向作用

高校大學(xué)生既是教育市場的消費主體,又是人才市場的商品,他們在消費市場的雙重角色是這一群體的獨特特征。他們對于自己在消費市場雙重角色定位的認(rèn)識,對他們在求學(xué)期間樹立理性的消費觀,制訂科學(xué)合理地消費計劃具有導(dǎo)向作用。

3.1 消費更具計劃性

當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前一直都在父母的關(guān)懷照顧下長大,大學(xué)生活是他們第一次真正擁有支配各種費用的權(quán)利。但在很多情況下,他們不能根據(jù)自己的實際情況合理地安排父母給予的金錢,沒有節(jié)度、無計劃性地消費、高額的消費品便是其沒有科學(xué)合理的消費觀的突出表現(xiàn)。當(dāng)他們明白自己明天就是擺上人才市場的商品的時候,他們就會制訂合理的消費計劃使得自己的價值能夠得到升值而不是貶值。

3.2 消費結(jié)構(gòu)更趨合理

當(dāng)代大學(xué)生的消費支出中,除正常的伙食、日用品、書籍、文具等消費外,休閑娛樂消費、通信消費、網(wǎng)絡(luò)消費、旅游消費、交際消費、戀愛消費、美容化妝消費等呈明顯上升趨勢。人才市場商品的定位認(rèn)識有助于他們樹立投資消費的理財觀念,比如在學(xué)習(xí)費用(學(xué)習(xí)用品、書籍、資料、打印復(fù)印等)、考證、培訓(xùn)等方面的消費投入能夠給自己在就業(yè)市場加碼帶來回報。

4 結(jié) 語

高校大學(xué)生既是教育市場的消費主體,又是人才市場的消費客體,扮演著雙重角色。本文在分析當(dāng)代大學(xué)生作為市場主體的消費心理和消費行為,以及他們在日常消費中存在誤區(qū)的基礎(chǔ)上,再結(jié)合用人單位對高校畢業(yè)生的要求,闡述了人才市場商品的定位意識對于大學(xué)生求學(xué)期間形成理性的消費觀、科學(xué)消費觀具有導(dǎo)向作用。

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[收稿日期]2009-08-01

[作者簡介]趙 娟(1983—),女,四川綿陽人,西南科技大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院教師,從事大學(xué)生思想教育工作。