呂 赟

案例一:

小林是一個六年級的學(xué)生,由于生理原因,頭發(fā)非常稀疏,頭頂幾乎沒有一根頭發(fā)。為了避免尷尬,小林一年四季都戴著一頂帽子。然而,今天語文課上發(fā)生的一幕卻深深地傷害了他的自尊。原來,恰巧今天語文課上學(xué)習(xí)的一篇課文中有一個人物是個禿頂,有學(xué)生起身問老師:“老師,禿頂是不是和和尚一樣,就是光頭呀?”老師回答說:“禿頂不是光頭,光頭是頭上一根頭發(fā)都沒有,也被稱為‘和尚頭,而禿頂是指頭頂一部分沒有頭發(fā),我們班小林同學(xué)就是禿頂,大家一起來觀察一下?！闭f完,老師讓小林脫下帽子。小林的臉漲得通紅,緩緩摘下帽子,低下了頭,眼眶閃著淚光……其他同學(xué)則一邊看著,一邊議論紛紛,諸如“哦,這就是禿頂呀”“唉,還真難看”之類的話語不停地刺激著小林的耳膜……

案例二:

小王是一名四年級的留守學(xué)生,由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也不理想。這不,今天的語文考試,他只考了48分。語文老師很生氣,把他喊到了辦公室,將他的試卷攤開,指著作文斥責(zé)道:“你看看你的作文,只寫了一百個字不到,錯別字就占了三分之一,還有十個字是用拼音代替;再看看你寫的內(nèi)容,簡直是狗屁不通?！闭f完,語文老師還不夠解氣,拿起他的試卷,當(dāng)著全辦公室所有老師的面,大聲讀起他的“大作”來。由于小王的作文語句不通,漏洞百出,因此,其中鬧出不少笑話,惹得辦公室的老師們捧腹大笑,有兩位老師甚至笑得連口中的茶都噴了出來……然而,這笑聲對于小王來說卻特別刺耳,他羞愧萬分,恨不得找個地洞鉆下去……

反思:

美國教育家杜威說過:“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動?！钡拇_,每個人都有自尊,同時也需要別人的尊重,作為心靈較為脆弱的學(xué)生來說,更是如此。然而,案例一中的老師為了讓學(xué)生明白禿頂與光頭的區(qū)別,當(dāng)眾讓小林脫下帽子,將自己的生理缺陷暴露在眾目睽睽之下,這對于一個孩子來說,多傷自尊哪!從他那眼眶中閃動的淚光就可以知道,他這一輩子都會記住這一節(jié)課,都會記住這節(jié)課給他帶來的傷害;案例二中的語文老師,當(dāng)眾大聲朗讀小王的作文,辦公室里哄笑不斷,這笑聲不僅刺痛了小王的耳膜,更刺痛了他的心?？梢赃@么說,他肯定不會原諒語文老師的這一侮辱行為,自然也就會永遠(yuǎn)喪失對語文這門學(xué)科(尤其是作文)的學(xué)習(xí)興趣……

筆者不禁想起了一位牙醫(yī)朋友對我所講的一段行醫(yī)經(jīng)歷來:有一天,他在就診時遇到一位女病人,他很好奇,因為他從來沒有真正看過“琺瑯質(zhì)剝落”(一種嚴(yán)重的牙病)的病人。所以,筆者的這位牙醫(yī)朋友立刻叫他的助手過來,對他說:“這就是琺瑯質(zhì)剝落的牙齒!趕快去拿照相機拍照,這種病例真是百年難得一遇,趕快拍下來,要存檔!”

這時,診所里其他辦公室的幾位牙醫(yī)也都被喊了過來,都很高興,有的還拿出醫(yī)學(xué)課本來比對:“哦,遺傳性琺瑯質(zhì)剝落就是長這樣子?真的很像,好奇怪!”就這樣,牙醫(yī)們都好奇地圍攏過來,要求這位女患者張開嘴,仔細(xì)地端詳、研究一下。當(dāng)然,對這位特殊的患者,筆者的這位牙醫(yī)朋友還是很耐心地幫她裝好假牙,替她做完了治療。然而,他發(fā)現(xiàn),自己幫這位女病人治療后,她緩緩起身,眼眶閃著淚光,靜靜地離開診療室?！昂髞?”筆者的這位牙醫(yī)朋友內(nèi)疚、遺憾地對我說,“她再也沒有來診所裝假牙了!”

不難想象,當(dāng)那位女患者在那么多牙醫(yī)的眾目睽睽之下,張開嘴,將自己的缺陷暴露無遺,讓別人指指戳戳,這是多么難以忍受的痛苦啊。是呀,

這位女患者的牙病也許是治好了,但她心靈上所遭受的創(chuàng)傷恐怕會成為她一生的傷痕。

“為學(xué)莫重于尊師?！?譚嗣同語)的確,學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師,但尊重是雙方面的,老師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生呀!美國教育家愛默生曾經(jīng)說過:“教育的秘訣就是尊重學(xué)生?！笔茄?教育呼喚真誠的人文關(guān)懷,我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生,讓他們都沐浴在人性的陽光下,盡享教育的幸福與快樂。

為學(xué)莫重于尊師,同理,教育莫重于尊生!

(作者單位:江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學(xué))

責(zé)任編輯 謝光靈