謝靜艷

在高中階段,化學(xué)作為選修科目,尤其是在新高考形勢下,化學(xué)高考成績劃分等級不計入高考總分,因此常常受到學(xué)生的忽視.而在隸屬于理科的數(shù)、理、化中,學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)相對容易一些,這樣就造成學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)上不愿動腦筋,不肯下功夫,沒有引起足夠的重視,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣非常低迷,那么,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真心誠意地愛上化學(xué)課呢?下面筆者結(jié)合自己的親身實踐談幾點(diǎn)體會.

一、用自己的人格魅力影響學(xué)生

作為一名人民教師,擔(dān)負(fù)著教育的重任,不僅是人類知識的傳播者,更是學(xué)生人格的塑造者.常言道:榜樣的力量是無窮的.“學(xué)高為師,德高為范”,讓學(xué)生愛上這門課,就必須注意教師的人格作用.當(dāng)一個教師的人格魅力在學(xué)生中引起共鳴后,學(xué)生就像“追星族”一樣,對這位教師所教的學(xué)科如癡如醉.自從走上講臺那天起,筆者就暗自叮囑自己,決不能做一個不稱職的教師.為了學(xué)生筆者總是竭盡全力,用盡心智去教好所教的課,用自己的人格魅力去影響學(xué)生.

二、用飽含激情的導(dǎo)課語調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

“良好的開端是成功的一半.”上課伊始,教師精神振奮、情緒飽滿地用富有鼓動性的語言來引起學(xué)生的注意,調(diào)動學(xué)生的積極性.經(jīng)過激情飽滿的語言鼓動后,學(xué)生的注意力最為集中,興趣最濃,在他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情之時,轉(zhuǎn)入新課的導(dǎo)入.導(dǎo)課語的設(shè)計是個重要環(huán)節(jié),要一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住.如在講“合成材料”時,可結(jié)合熱點(diǎn)新聞“限塑令”;在講食品添加劑時,結(jié)合“蘇丹紅事件”……用熱點(diǎn)新聞話題導(dǎo)入新課,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,活躍了課堂氣氛.

三、走下講臺與學(xué)生零距離接觸

自古以來,三尺講臺就是教師揮灑激情的地方,但也鑄成了師生之間不可逾越的鴻溝,教師上課時站在講臺上就處于居高臨下的態(tài)勢,而學(xué)生必須仰視教師,這無疑阻斷了師生間的平等交流.教師講課時走下講臺,可以給學(xué)生一種平等親切的感覺,讓教育充滿親情、友情和溫情.古人云:親其師,信其道.如果學(xué)生親近了教師,樂于接受教師的教誨,教育的目的不就快達(dá)到了嗎?實踐證明,走下講臺和學(xué)生零距離接觸,以平等的姿態(tài)參與到教學(xué)中去,跟學(xué)生近距離互動,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

四、設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),沒有問題,就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲,不能引起學(xué)生的深入思考,所以教師在組織教學(xué)時,應(yīng)精心設(shè)問,讓學(xué)生的思維處于積極主動狀態(tài),通過解決問題的過程來提高思維能力,并形成學(xué)習(xí)化學(xué)的持久動力.如在“強(qiáng)弱電解質(zhì)”的教學(xué)中可以設(shè)計這樣一組問題:1.電解質(zhì)為什么能夠?qū)щ?2.電解質(zhì)在什么情況下導(dǎo)電?3.電解質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱取決于什么?4.如何判斷電解質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱?5.強(qiáng)電解質(zhì)的導(dǎo)電能力一定強(qiáng)嗎?6.如何增強(qiáng)導(dǎo)電能力?通過設(shè)計以上層層深入的問題,引導(dǎo)學(xué)生一步步深入思考,使學(xué)生的大腦一直處于活躍狀態(tài),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心,激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和動力.

五、利用實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗是化學(xué)的靈魂,因此把化學(xué)實驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的支撐點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,開發(fā)學(xué)生智力,訓(xùn)練學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神,可以改變學(xué)生以接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”.在實驗中要盡量讓學(xué)生參與,即使在演示實驗中也要讓學(xué)生協(xié)助操作或在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立操作演示,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.如在學(xué)習(xí)“焰色反應(yīng)”時,筆者先向?qū)W生介紹了焰色反應(yīng)的原理及操作要點(diǎn)和注意事項,接著請兩位學(xué)生上來做有關(guān)實驗,筆者在旁邊加以指導(dǎo).臺上的學(xué)生做得小心翼翼,臺下的學(xué)生屏住了呼吸,整個課堂融為了一體.當(dāng)一些金屬元素的焰色瞬間爆發(fā),學(xué)生們驚訝、感嘆的情緒瞬間宣泄.當(dāng)筆者再次提出邀請兩位學(xué)生上來體驗時,學(xué)生都爭先恐后,課堂氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了.

六、借助化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)

化學(xué)史是人類在長期的社會實踐過程中,對大自然的化學(xué)知識的系統(tǒng)的歷史描述.化學(xué)家們在追求科學(xué)真理的艱辛歷程中,留下了許多可歌可泣、催人奮進(jìn)的感人故事和化學(xué)典故.在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合知識的傳授,適時地穿插一些化學(xué)史、化學(xué)家的故事和化學(xué)典故,能促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀,從而對學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.如化學(xué)家侯德榜與侯氏制堿法,門捷列夫與元素周期表,居里夫人與放射性元素“釙”,道爾頓與原子論等,通過學(xué)習(xí)激勵學(xué)生大膽實踐,勇于質(zhì)疑,不斷探索創(chuàng)新的精神.

七、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生情感共鳴

教學(xué)中教師要充分利用現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段,通過計算機(jī)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛,將與教學(xué)有關(guān)的知識運(yùn)用圖像、動畫、聲音、文字等信息,在課堂上展示出來,配以大量的視聽、動漫等手段刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).如認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等微觀世界都可以用多媒體課件生動形象地進(jìn)行模擬,讓學(xué)生對抽象的知識有了感性的認(rèn)識,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,避免了學(xué)生由于對知識難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒.另外化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),但在實際教學(xué)中,很多實驗(如危險性大、設(shè)備條件要求高的實驗)不能現(xiàn)場操作,這樣會造成某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強(qiáng),造成學(xué)生難以理解,達(dá)不到好的教學(xué)效果.這時運(yùn)用多媒體技術(shù),直接播放實驗或模擬畫面,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果.比如,講授環(huán)境污染時,利用多媒體展示多幅環(huán)境污染的圖片,能激起學(xué)生情感上的共鳴,讓學(xué)生感知化學(xué)與人類社會生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

八、布置課外研究提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在新課標(biāo)理念下,筆者改變以往死板的書面作業(yè)布置形式,布置了一些動手、動腦的各種課外作業(yè),如“家庭小實驗”“研究性學(xué)習(xí)”等以提高學(xué)生的各種能力和素質(zhì).“家庭小實驗”具有可操作性、趣味性和社會性,需要學(xué)生自己操作,它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和動手能力.“研究性學(xué)習(xí)”是通過學(xué)生自己查閱資料、自己探究發(fā)現(xiàn)、自己收集處理信息,直接體驗研究過程的一種學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中饒有興趣地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人.它有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作能力、溝通能力等.通過做這樣的課外作業(yè),可以明顯看到學(xué)生獲得了自信,學(xué)會了主動探索和實踐,大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

總之,在化學(xué)課堂教學(xué)中,保持師生平等,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時活躍課堂氣氛,增進(jìn)課堂的和諧性,激發(fā)每位學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生就自然會喜愛上化學(xué)課.

(責(zé)任編輯:廖銀燕)