錢(qián)燕群

語(yǔ)文新課程教學(xué)工作中,有個(gè)難題許多教師無(wú)法解決:家庭語(yǔ)文教育的缺失。原因并不是家長(zhǎng)懶得管,大部分家長(zhǎng)是重視孩子的教育的。只是家長(zhǎng)缺乏教育經(jīng)驗(yàn),缺少對(duì)教材的了解,需要有人指引他們用正確地方法關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。 “怎樣在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”是家長(zhǎng)們渴望。多年來(lái)我致力于搜集家長(zhǎng)的疑問(wèn),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),用通俗易懂的語(yǔ)言,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校普及教育、個(gè)別訪(fǎng)談交流等途徑,為家長(zhǎng)答疑解惑?，F(xiàn)將交流內(nèi)容與大家共享。課文后面的生字為什么不全部抄寫(xiě)?人教版一年級(jí)教科書(shū),只要求學(xué)生寫(xiě)350個(gè)字,認(rèn)識(shí)950個(gè)字,認(rèn)、寫(xiě)分開(kāi)就是新課程低段語(yǔ)文教材的最大特點(diǎn)。孩子正處于長(zhǎng)身子的關(guān)鍵時(shí)期,手指肌肉尚不發(fā)達(dá),大量抄寫(xiě)孩子容易疲勞,對(duì)他們的健康成長(zhǎng)無(wú)一利處。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“1—2年級(jí),認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè),其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)?！边@樣的要求,明確地體現(xiàn)出了認(rèn)、講、寫(xiě)、用不是同步發(fā)展,而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,使學(xué)生在一年級(jí)末實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要讓孩子在課余抄那些只要求認(rèn)的字,不僅加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)、疲于奔命,而且造成“認(rèn)、寫(xiě)”互相干擾,導(dǎo)致該認(rèn)的不鞏固,該寫(xiě)的寫(xiě)不好的結(jié)果。每天寫(xiě)多少字比較好?根據(jù)寫(xiě)字教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,在開(kāi)始寫(xiě)字階段,應(yīng)該注重基本功的培養(yǎng),基礎(chǔ)打扎實(shí)后,寫(xiě)字的速度自然會(huì)提高。傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)從寫(xiě)“上大人,丘(孔)乙己。化三千,七十士。爾小生,八九子。佳作仁,可知禮也”開(kāi)始。根據(jù)現(xiàn)有的資料(包括敦煌遺籍),一般認(rèn)為這個(gè)專(zhuān)供重蒙練習(xí)寫(xiě)字用的教材大約從唐代就開(kāi)始流行。之所以流傳至今,是有其原因的。古人先教孩子們寫(xiě)那似通不通的“上大人,孔乙己……”是在練習(xí)基本筆畫(huà),基本部件,基本結(jié)構(gòu),為寫(xiě)復(fù)雜的字練基本功作準(zhǔn)備。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索,逐漸積累出行之有效的做法,現(xiàn)在應(yīng)該很好地進(jìn)行研究和分析隱含于其中的道理。寫(xiě)字首先是練習(xí)執(zhí)筆,練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)并了解基本結(jié)構(gòu),這是寫(xiě)字的基本程序。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字應(yīng)該注重的是質(zhì)量,而不是數(shù)量。否則,急功近利的思路和做法會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)作用。降低寫(xiě)字?jǐn)?shù)量,為學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)提供了機(jī)會(huì)和條件,學(xué)生可以擺脫疲于奔命地寫(xiě)很多字,把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間和精力用在寫(xiě)字的基本功上。要寫(xiě)得少、寫(xiě)得好,少而精。每天寫(xiě)字量不要過(guò)多,將老師布置的字寫(xiě)完,再適當(dāng)寫(xiě)幾個(gè)即可。因?yàn)楹⒆拥氖植抗歉彀l(fā)育不完全,寫(xiě)多了,手易疲勞,心生厭煩,書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也下降。久而久之,孩子的學(xué)習(xí)興趣要減退。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理:一回生,二回似曾相識(shí),三四回成好朋友。鞏固認(rèn)字是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)學(xué)《語(yǔ)文》,學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不只是課本,可以是生活中一切可學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容;學(xué)習(xí)的場(chǎng)地并不僅限于教室,可以是任何有語(yǔ)文知識(shí)的場(chǎng)地。也就是要通過(guò)課堂里學(xué)到的方法,在生活中學(xué)“語(yǔ)文”,用“語(yǔ)文”。 在生活中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生十分重要。生活中處處都有漢字,大到門(mén)店標(biāo)識(shí),小到食品包裝,學(xué)習(xí)漢字有得天獨(dú)厚的條件。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生大多都認(rèn)識(shí)“男、女、廁、所”這些字;家中有電腦的小朋友都認(rèn)識(shí)“開(kāi)始、歡迎使用”幾個(gè)字;看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》的孩子對(duì)“葫蘆娃”幾個(gè)字都能無(wú)師自通。凡此種種都說(shuō)明整個(gè)社會(huì)是一個(gè)廣闊而充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)漢字的天地。。家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子在家里、在街道、在社區(qū)等生活場(chǎng)景中自主識(shí)字,只要見(jiàn)到漢字,就產(chǎn)生識(shí)字的愿望。這需要家長(zhǎng)配合,培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣:比如在休息日陪孩子讀書(shū)、看報(bào)紙、看電視,進(jìn)行親子閱讀;帶領(lǐng)孩子到街上認(rèn)識(shí)路牌、廣告牌,商店、商品、學(xué)校、機(jī)關(guān)的名稱(chēng)等。在家庭生活的環(huán)境中識(shí)字是極方便的,例如孩子喜歡看電視,對(duì)電視中常出現(xiàn)的字幕,家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí),經(jīng)常問(wèn)一問(wèn),考一考;對(duì)孩子喜歡的畫(huà)報(bào)、卡片、圖書(shū)進(jìn)行有意識(shí)的認(rèn)讀;讓孩子認(rèn)讀家庭電器的標(biāo)簽;總之利用一切可利用的時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子當(dāng)天復(fù)習(xí),或從身邊、從報(bào)紙上找到剛認(rèn)的字,在生活中多鞏固生字,比如認(rèn)廣告牌、車(chē)站牌、超市里的商品名稱(chēng)……將漢字單獨(dú)拎出來(lái)認(rèn)是比較困難的。低年級(jí)只要求生字在課文中能認(rèn);在其他文章中能認(rèn);允許孩子將句子的前后意思聯(lián)系起來(lái)猜一猜這是什么字。不贊成將生字孤零零地拿出來(lái)認(rèn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,低段識(shí)字1800個(gè),寫(xiě)字800個(gè),平均每學(xué)期認(rèn)字450個(gè),寫(xiě)字200個(gè),多認(rèn)少寫(xiě)的理念是鮮明的。識(shí)字的多少、快慢,直接關(guān)系到讀寫(xiě)特別是閱讀開(kāi)始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。21世紀(jì)是信息社會(huì),一個(gè)人獲取信息的快慢多寡,與個(gè)人、與社會(huì)至關(guān)重要。獲取信息最主要的途徑是閱讀,用漢字閱讀必須識(shí)字。為了使小學(xué)生及早進(jìn)入利用漢字閱讀,所以,從修訂版教學(xué)大綱到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都明確提出低年級(jí)識(shí)字,要認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。 現(xiàn)在要求認(rèn)的字,以后幾冊(cè)教材中會(huì)再出現(xiàn)、再?gòu)?fù)習(xí),有部分會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)換為要寫(xiě)的字?！罢J(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”反映了教材在寫(xiě)字編排上由少到多、有易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體字到合體字的完整體系,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。語(yǔ)文書(shū)上的課文要不要全背?有余力的孩子全背下來(lái)當(dāng)然最好了。如果孩子沒(méi)有興趣,只要將要求背的部分背下來(lái)就行了。背誦的目的是為了提高孩子閱讀的能力,積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生開(kāi)始課外閱讀越早越好。兒童認(rèn)了字,必然會(huì)有強(qiáng)烈的閱讀欲望。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)支持、鼓勵(lì),千萬(wàn)不要壓制。人教版在一年級(jí)上冊(cè)的最后,編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》、《小熊住山洞》,意在鼓勵(lì)學(xué)生不借助拼音自己閱讀。有些孩子學(xué)了兩三個(gè)月就借助拼音自己讀書(shū)看報(bào)樂(lè);有的家長(zhǎng)陪孩子閱讀的積極性很高,開(kāi)展“父母伴我讀”等讀書(shū)形式,全家人利用閑暇讀書(shū)、讀報(bào)、講故事,把課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭閱讀。這樣的活動(dòng)對(duì)鞏固識(shí)字,培養(yǎng)閱讀興趣與能力,開(kāi)闊視野,開(kāi)發(fā)智力,大有裨益。 但是請(qǐng)家長(zhǎng)注意兩點(diǎn):①閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),重在尊重孩子的興趣,培養(yǎng)孩子每天閱讀、定時(shí)閱讀的習(xí)慣。②尊重孩子的閱讀興趣傾向。從閱讀內(nèi)容上分析,大部分低段學(xué)生喜歡閱讀童話(huà)故事、科幻故事、兒歌等自己感興趣的內(nèi)容。但有不少家長(zhǎng)重視幼兒識(shí)字、古詩(shī)文、智力練習(xí)等,在每天的閱讀時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,使閱讀失去了應(yīng)有的意義,孩子在“被迫閱讀”,閱讀能力及興趣沒(méi)有增長(zhǎng),反而萌生了“厭讀情緒”。請(qǐng)家長(zhǎng)允許孩子自主選擇圖書(shū),提高對(duì)閱讀的興趣。引導(dǎo)孩子選擇自己喜歡的、適合他閱讀的書(shū)籍;多進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。只要家庭重視語(yǔ)文教育,學(xué)生的語(yǔ)文能力就能得以提高;只要家長(zhǎng)和學(xué)校的兩支槳合作劃行,就有利于我們的語(yǔ)文教育之舟沿著正確航向前進(jìn)。