趙聚堂

一切行動(dòng)的起始,首先受到主體創(chuàng)新欲望的驅(qū)動(dòng),沒(méi)有創(chuàng)新的欲望的驅(qū)動(dòng),一切行動(dòng)將置身于被動(dòng),被動(dòng)的行為,就很難把事情做好,做事如此,作文也是如此。假如學(xué)生本身缺乏創(chuàng)新欲望,而只是被動(dòng)應(yīng)付,其結(jié)果那只能是搜腸刮肚、七拼八湊,寫出的文章將會(huì)空洞無(wú)物,毫無(wú)生動(dòng)而言,且學(xué)生的思想水平,知識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也就很難得到提高。因此,在作文教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的作文興趣,啟迪他們的創(chuàng)新意識(shí),從而培養(yǎng)他們的作文能力。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)其作文能力呢? 一、參與實(shí)踐,真正成為行動(dòng)的主體學(xué)生寫作文離不開材料,而社會(huì)實(shí)踐是寫作文的來(lái)源之一,因此,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐,真正成為行為的主體,在實(shí)踐中收集、積累寫作素材,只有解決了寫作材料的來(lái)源,文章的內(nèi)容才會(huì)更加貼近生活,更富有情趣,才能使學(xué)生做到“言之有物”。二、主動(dòng)獲得新聞信息,做媒體的傳播者在現(xiàn)實(shí)生活中,很多家長(zhǎng)與老師都不愿意或不允許讓學(xué)生看電視,原因是怕學(xué)生看電視浪費(fèi)時(shí)間,影響學(xué)習(xí)。這種看法是片面的,如學(xué)生看中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》欄目,不僅可以從小培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣,而且可以提高說(shuō)寫能力。我們開展的“每日新聞一刻”活動(dòng),讓學(xué)生把《新聞聯(lián)播》中最關(guān)心的一則新聞,用自己的話記下來(lái),介紹給同學(xué)。這種日有所聞,事事有興趣的新聞交流活動(dòng),既增加了學(xué)生作文素材的積累,又提高了寫作的興趣。從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 三、放飛學(xué)生的想象翅膀,給學(xué)生創(chuàng)造自由空間愛因斯坦認(rèn)為,想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限而想象則概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步。的確,任何創(chuàng)造都離不開想象,而作文是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑。在作文教學(xué)中,我們可為學(xué)生提供一些材料,創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放飛想象翅膀,在自由的空氣中展翅飛翔,如續(xù)編故事、必寫劇情、編寫童話故事,從而給學(xué)生大膽創(chuàng)新機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,激發(fā)了創(chuàng)新欲望,提高了寫作興趣。 四、欣賞范文,提高審美情趣古人作文作詩(shī),開始多是模仿前人之作,然后再進(jìn)行創(chuàng)作。初中學(xué)生作文過(guò)程也是一個(gè)由模仿到創(chuàng)造的過(guò)程。在寫作中,老師要敢于向?qū)W生提供必要的范例,這種范例必須是既接近學(xué)生作文水平,且老師要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生去賞析范例。讓學(xué)生帶著看別人是怎么寫的心理來(lái)閱讀,使學(xué)生閱讀的積極性更高,目的性更明確。這樣,一方面提高了學(xué)生的審美情趣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生在讀中學(xué)寫,以讀導(dǎo)寫,讀中悟?qū)?從而易于學(xué)會(huì)作文的方法與技巧,且不斷地強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力。 五、求真、求美為學(xué)生提供互評(píng)平臺(tái)魯迅先生說(shuō)過(guò):“我的文章不是寫好的,而是改好的?！苯處熞膭?lì)學(xué)生立足真、善、美,不斷修改自己的文稿。修改時(shí)應(yīng)按學(xué)生自改、學(xué)生互改、同學(xué)互評(píng)、組內(nèi)討論和集體評(píng)價(jià)的順序,由淺入深,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。自改主要考慮:文字書寫是否認(rèn)真,格式是否正確,有無(wú)錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得是否正確,敘述是否需要增刪,詞語(yǔ)運(yùn)用是否得當(dāng),表達(dá)方式是否合理等等;學(xué)生互評(píng)要考慮:文章的優(yōu)點(diǎn)是啥,缺點(diǎn)不足是啥,有什么合理化建議,提出具體的評(píng)價(jià)意見;組內(nèi)討論要注意,集思廣益,認(rèn)真吸取;集體評(píng)價(jià),教師要做好總結(jié),首先要肯定成績(jī);其次是指出共性問(wèn)題,要多表?yè)P(yáng),少批評(píng),或不批評(píng)。 六、加強(qiáng)引導(dǎo),讀寫結(jié)合學(xué)生的課外閱讀是語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分,也是學(xué)生寫作資料積累的又一主要來(lái)源之一,為此,教師要在鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐的同時(shí),要倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野,并加強(qiáng)“為學(xué)”意識(shí),遏制消遣心理,為了保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,要規(guī)定學(xué)生讀書須寫筆記,內(nèi)容包括生字詞、優(yōu)美詞語(yǔ)摘錄、作品內(nèi)容概要、分析與賞析等,二是讀完一部(篇)作品要求學(xué)生寫出讀后感,通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,就會(huì)達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”的境界。 七、拓展思維空間,鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)寫作不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,大膽鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感,給學(xué)生以廣闊的寫作操作平臺(tái),從而真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),能多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征。為此,我們可采取靈活多樣的作文命題形式:命題作文、半命題作文、話題作文兼顧,更多地采用選題作文。 八、做生活的有心人,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣古人說(shuō)得好,“熟能生巧”,作文是一種語(yǔ)言藝術(shù),說(shuō)穿了是一種語(yǔ)言技巧。因此,要想文章寫得好,必須提高自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧。怎樣才能提高自己的語(yǔ)言技巧呢?除多看、多讀、多聽外,最終還要落腳于多寫。養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣,不失為是一種多寫多練的好途徑。我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生,做生活的有心人,認(rèn)真觀察生活,認(rèn)真體驗(yàn)生活,認(rèn)真品味生活,認(rèn)真思考生活,將自己的人生感悟,進(jìn)行點(diǎn)滴積累,訴之于筆端,形成于文字,這樣,日積月累,不但積累了寫作素材,而且會(huì)使自己的語(yǔ)言質(zhì)量不斷得到提高,思考問(wèn)題的能力也將會(huì)逐步成熟。九、創(chuàng)設(shè)情境,開設(shè)活動(dòng)空間喜愛活動(dòng)是初中學(xué)生的天性,教師可順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn),開展各種有趣的活動(dòng)。如在老師指導(dǎo)下調(diào)查河水污染的情況,為家鄉(xiāng)的產(chǎn)品寫說(shuō)明書,設(shè)計(jì)廣告詞,介紹自己的新書包、新文具、給班級(jí)舉辦各種活動(dòng)寫通知和致辭,三好學(xué)生圖片寫文字說(shuō)明等等。另外,可以開講演比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、開辯論會(huì)、講故事擂臺(tái)等等活動(dòng)。 十、以“情”批改,再度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生作文興趣的形成一般要經(jīng)過(guò)“情感——樂(lè)趣——志趣”這個(gè)過(guò)程,這是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)生每寫一篇作文,都是學(xué)生的心血?jiǎng)趧?dòng)的結(jié)果,都希望得到老師給予的肯定評(píng)價(jià)。因此,教師在批改時(shí),千萬(wàn)不能馬虎草率,評(píng)語(yǔ)中更不能出現(xiàn)“重做”、“離題”、“錯(cuò)別字多”“欠清楚”等字樣。寫評(píng)語(yǔ)要突出一個(gè)情字,要與學(xué)生交流探討修改,以情感誘導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生,這樣學(xué)生心理上才能得到滿足,才能把老師的要求內(nèi)化為自己的需要,并為滿足這種需要而不斷努力。一位哲人說(shuō)過(guò)?！耙痪涿钫Z(yǔ),不但能激勵(lì)人,照亮他一天的生活,有時(shí)候甚至能改變他的一生?！边@句話告訴我們“妙語(yǔ)”的巨大威力。作為語(yǔ)文教師,要把握學(xué)生的心理狀態(tài),用情感去激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,幫助他們激活自身的寫作潛力,樹立寫好作文的作心,從而進(jìn)一步激起他們的創(chuàng)新意識(shí),滿足其成功的欲望。