靳 梅

賞識教育就是通過激勵表揚手段,肯定學(xué)生的優(yōu)點,長處,通過心理暗示,鼓勵他們不斷的追求成功。賞識教育以尊重,信任,寬容,激勵學(xué)生為原則,順應(yīng)時代要求,按照學(xué)生成長的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生心理成熟過程,以尊重個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點,鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長,是一種最具有活力的教學(xué)方法之一,對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生尤其使適用。 一、 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)為什么要實施賞識教育法 渴望得到別人的賞識是人們普遍的心理需要,學(xué)生的心是年輕的心,敏感而脆弱,他們特別需要鼓勵,需要喝彩與掌聲。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生最渴望得到老師的重視與關(guān)心,哪怕是一個關(guān)切的眼神,一句簡單的表揚,有時也會給他們帶來莫大的影響,起到意想不到的作用1.賞識教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣長期以來傳統(tǒng)的課堂上,教師采用的 “填鴨式”的教學(xué)方式,它以犧牲學(xué)生的文化素質(zhì)以外的其他素質(zhì)為代價,單純,孤立地抓所謂的“智育“,導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的積極性受到很大的挫傷,學(xué)生學(xué)習(xí)覺得累,逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理,從而對學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。但通過賞識教育,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣來源于師長有效的賞識。學(xué)生聽到表揚,尤其是老師的賞識,會更有自信,更加用功努力。在教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到情緒低落的學(xué)生,很多時候只要教師的一句鼓勵,就可以使他們從低落的情緒的谷底走出來。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花,賞識學(xué)生的妙想,學(xué)生就充滿自信,嘗到成功的喜悅后,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 2.賞識教育能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能,有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 林肯曾說,人人都渴望受人稱贊。這種渴望使狄更斯寫下了不朽的作品,徐悲鴻對齊白石作品的贊許,等等,世界上多了多位藝術(shù)家和科學(xué)家。教育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)的,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同,由于賞識教育在實施教育教學(xué)過程中,以賞識學(xué)生為出發(fā)點,以積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的潛能,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和長處和進步,善于尊重學(xué)生的意見,培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信向上的人生態(tài)度,因此它能最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。3.賞識教育能為學(xué)生營造更良好的學(xué)習(xí)氛圍 教師的賞識,教師的褒揚,更能為學(xué)生創(chuàng)造自由理想的空間和充分發(fā)揮聰明才智的機會,這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤,敢于求異的學(xué)習(xí)心理,學(xué)生的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來,真正實現(xiàn)教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體的教育思想。教師不是在傳授以魚,而是授之以漁,學(xué)生不是在被動的接收,而是主動地吸收,在這樣寬松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生學(xué)的主動,才能更好的調(diào)動在課堂上學(xué)習(xí)的參與性,成為學(xué)習(xí)的主體。教師也才能從繁重的說教中解放出來,集中精力著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,理想相象能力,發(fā)散思維,綜合思維,創(chuàng)新思維能力,從而最終形成靈活運用各種方法解決學(xué)習(xí),生活,工作中的實際問題的能力。二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中如何實施賞識教育 1.洞察和掌握學(xué)生的內(nèi)心活動,實施賞識教育職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的內(nèi)在心理活動是賞識教育過程中不可忽視的重要因素,教師能夠掌握我們學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的心理變化,并采取相應(yīng)的應(yīng)變措施,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在挫折中看到希望的曙光。所以教師在實施賞識教育時要了解學(xué)生的身心需要,要了解學(xué)生的心理狀態(tài),根據(jù)真實需要和實際情況進行賞識。2.以課堂教學(xué)為主渠道實施賞識教育目前,學(xué)生大多數(shù)的知識來源課堂教學(xué),課堂是學(xué)生汲取知識的重要場所。在學(xué)校的多數(shù)時間也都在課堂上接受老師的教育,因此高質(zhì)量的課堂教學(xué),是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中,高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生。課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮自己感情因素的作用,在課堂上用微笑和善的表情,親切生動的語言,形象活潑的手勢,溫柔和藹的態(tài)度,講解知識,以情動人,以理服人。要鼓勵學(xué)生多動腦筋,多思考,并給學(xué)生創(chuàng)造大膽展示自我,表現(xiàn)自我的機會,而對那些成績不太理想的同學(xué),更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點進步,使他們的興趣得到提高,主動性得到發(fā)揮,避免使他成為遺忘的角落。3.賞識教育的實施關(guān)鍵在于教師 教學(xué)過程是豐富學(xué)生的文化知識的過程,是學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程,也是師生之間思想和情感的交流過程。在這個過程中成功的進行“賞識教育“的關(guān)鍵在于老師。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激勵學(xué)生,寬容學(xué)生,提供學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹立良好的審美情趣的同時,還要注意一定的賞識手段和方法。課堂上要用賞識的語言,調(diào)動學(xué)生的積極性,營造和諧的課堂氣氛。同時賞識要做到不能濫用,賞識要正確客觀的分析,根據(jù)的真實需要和實際情況進行表揚鼓勵,而不能因為要達到某種目的而牽強地賞識。賞識還要有耐心,要持之以恒。有些教師對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,開始也能采用賞識教育,但堅持一段時間以后,學(xué)生沒有明顯的進步,就開始失望懷疑,甚至失去信心,從而傷害學(xué)生的自尊心。所以對學(xué)生的賞識要有耐心和信心,并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。 此外,還要正確處理好賞識與批評的關(guān)系。賞識是教育的有效手段,它實際上是傳統(tǒng)教育的正面教育。但它絕不排斥批評,賞識不僅可以批評,而且可以大膽的批評。賞識和批評要給學(xué)生這樣的感覺:你仍然是好學(xué)生,犯了錯不要緊或失敗了沒有關(guān)系,老師相信你能改正。同時還要有足夠的耐心,就事論事不傷孩子的自尊心,使孩子在受批評之后又能體會到教師的愛心?？傊?賞識并不排斥批評,批評中也要滲透鼓勵。賞識可使之在接受批評時不產(chǎn)生逆反心理,不失去自信心。 在重視素質(zhì)教育的今天,教師不僅要重視教學(xué)的質(zhì)量和效果,更應(yīng)加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生擁有一個健康身心理和健全的人格,只要教師學(xué)著應(yīng)用賞識教育觀點來改進教學(xué),學(xué)會信任學(xué)生,激勵學(xué)生,尊重學(xué)生,并對學(xué)生報以寬容之心,相信課堂的教學(xué)氣氛一定會變得融洽而和諧,教學(xué)效果一定會得到有力的保證,更重要的是學(xué)生的身心素質(zhì)一定會有很大的提高。