王文英

摘 要:在聲樂演唱過程中,演唱者在掌握演唱技巧的同時,還要注重思想因素、心理因素、專業(yè)知識和藝術修養(yǎng)等這些非技術因素的積累,才能不斷提高演唱水平。

關鍵詞:歌唱表演;非技術因素;心理因素

中圖分類號:J616.1 文獻標識碼:A 文章編號:1004-2172(2009)03-0085-02

聲樂是以歌唱為主要手段來反映人們的精神面貌,表達人們內在思想感情的一種表演藝術。要學好聲樂必須具備三個基本條件:第一是身(自身條件)――嗓子;第二是頭腦――思想、智力;第三是心――情感。這三者應協(xié)調發(fā)展,缺一不可。有了一副好嗓子,加上良好的音樂感覺,再經過嚴格科學的發(fā)聲訓練,掌握科學的發(fā)聲方法,最后在演唱中融入自己對作品的理解,這樣才能準確地詮釋作品,藝術地再現(xiàn)作品。聲樂演唱是表演者各種綜合素質的展示,它既包涵有技術因素,又包涵有非技術因素,二者在歌唱中起著同等重要的作用。

一、影響歌唱的生理因素

發(fā)音與發(fā)音器官(喉和聲帶)的構造和機能密切相關,因此確保發(fā)音器官的健康是保證歌唱效果最直接的因素。影響歌唱發(fā)音器官健康的因素主要有以下三個方面:首先是使用不科學的歌唱方法。有的人聲音本質雖好,但由于發(fā)聲狀態(tài)不正確,破壞了正常的發(fā)聲機能,甚至造成失音,長此以往還容易引起聲帶病變,出現(xiàn)急、慢性咽炎、聲帶水腫、聲帶小結、聲帶息肉,甚至癌變;其次是過度用嗓。有的學生在學習過程中急于求成,拼命練高音,這也會對嗓子造成極大傷害;再就是不良的生活習慣,導致身體素質差、抵抗力弱,感冒咳嗽成了家常便飯,直接影響到呼吸器官的正常工作,給學習和演唱帶來困難。因此要保證演唱者的發(fā)音器官能夠健康、良好的工作,延長其藝術生命,首先要掌握科學的發(fā)聲方法;其次是遵循“少吃多餐,見好就收”的原則,分多次練習,合理地使用嗓子,減緩嗓子的疲勞,使其得到充分的休息;再者應養(yǎng)成良好的生活習慣,做到勞逸結合,同時加強體育鍛煉,只有保持良好的生理狀態(tài),才能精神飽滿、充滿自信地投入到學習和表演中去。

二、影響歌唱的思想因素

思想因素包括思想認識和思想素質兩個方面。

思想認識是指,在學習和實踐過程中對聲音的形成、規(guī)律、方法等的理解,即聲樂觀念。聲樂觀念的形成是一個觀察、判斷、理解、學習、總結的過程。一般說來,初學者各部分機能不夠協(xié)調,發(fā)聲狀態(tài)還不穩(wěn)定,一定要做到多聽多想,學會用思想來控制聲音。思想意識狀態(tài)決定聲音的狀態(tài),教師要及時發(fā)現(xiàn)學生認識上的偏差,幫助他們對氣息、聲帶、共鳴的運用,進行細致正確的分析,使之形成正確的聲樂觀念。正確的聲樂觀念,能指導學生向正確的方向發(fā)展并有助于學生演唱水平的提高。

思想素質是指學習中的精神狀態(tài),包括注意力、態(tài)度、意志等要素。學生在歌唱學習中要善于用腦,培養(yǎng)敏銳的觀察力,學會辯證地看問題,提高分析問題和解決問題的能力。要提高思想素質,首先要端正學習態(tài)度,集中注意力上好每一節(jié)課,專心聽取老師所講的每一個技術要領,細心體會每個發(fā)音和每個樂句,并及時消化吸收;其次,要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,堅韌不拔的意志品質和頑強的毅力。

三、影響歌唱的心理因素

對一個技術純熟、久經鍛煉的演員來說,走上舞臺,面對觀眾,可能是易如反掌,可是對于一個初次登臺的演唱者來說,就不那么簡單了。他們往往由于緊張膽怯,不能發(fā)揮正常的水平,大大影響了演唱的效果。產生恐懼的演唱者往往會出現(xiàn)身體僵硬、兩腿打顫、心跳加快、氣息上浮、聲音失控的狀態(tài),不是面部表情緊張就是聲音走調,節(jié)奏失控;甚至有的人的大腦還會突然一片空白,以及渾身冒汗而不知所措。這一切都是心理因素中消極的一面在起作用,而導致這些現(xiàn)象的主要因素在于以下幾個方面。

(一)心理緊張情結。這是由歌唱者對演唱技巧掌握不純熟造成的。筆者發(fā)現(xiàn)不少學生在進行基本功訓練時不刻苦,到了考試或演唱時就緊張,發(fā)不出聲來;有的學生學習方法不當,只偏重于發(fā)聲練習的訓練而忽視技巧與實際歌唱的結合;還有的學生僅僅注意對高音以及某些樂句的練習,而對整個歌曲缺乏整體性的把握,以致演唱時心中無數(shù),造成心里緊張。要消除心理緊張情緒,應在掌握好發(fā)聲技巧的基礎上,下功夫熟記作品的曲式、樂譜、歌詞,這樣才能在演出時做到輕松自然。

(二)個人性格因素。有的學生性格開朗,善于在眾人面前表現(xiàn)自我,具備良好的自信;有的學生性格內向,在眾人面前比較緊張,在演唱中因擔心出現(xiàn)差錯被人笑話、批評,就不敢大膽的出聲練習,這樣的話在舞臺上就更不知所措。慢慢地,這種心理壓力就會變成自卑心理,影響到以后的歌唱表演。要解決這個問題就要求教師在平時的教學過程中細心觀察,了解學生的性格。針對性格內向的學生要多用鼓勵的方式來指出問題,及時糾正,并幫助他們慢慢地樹立信心。同時學習者也要加強自我心理素質的訓練。因此,在聲樂教學中教師還可以通過美好的聲音以及形象的語言,來激發(fā)學生內心的感情共鳴,喚起他們歌唱的欲望,從而調動他們歌唱的積極性。

(三)舞臺表演機會少,缺乏舞臺經驗。也會造成學生心里緊張,面部肌肉僵硬,手足無措,影響其舞臺形象。因此老師在教學中應多給予學生們肯定和鼓勵,鼓勵他們大膽參加一些演出和比賽,通過舞臺演出來鍛煉自己,從而積累豐富的舞臺經驗。

四、影響歌唱的個人修養(yǎng)

個人修養(yǎng)指的是一個人在理論、知識、藝術,思想等方面所具備的能力,也是個人綜合能力與素質的體現(xiàn),對演唱水平的提高有潛移默化的作用。作為一名聲樂藝術的學習者,要處理好一個聲樂作品,只有良好的嗓音條件和科學的發(fā)聲方法是遠遠不夠的,還要注重自身音樂素質和文化素質的培養(yǎng)。

一個人的音樂素質是包括對樂理、視唱、和聲學、曲式學、作曲法及民族民間音樂欣賞等方面的專業(yè)理論知識理解和掌握的水平。有的學生學習聲樂是靠聽別人的演唱錄音,一味的模仿,欠缺對樂譜的仔細分析和準確把握,一旦脫離了別人的錄音,獨立學習新的曲目就會產生音準、節(jié)奏、旋律上的偏差,使演唱出來的作品面目全非。聲樂藝術不是一門孤立的音樂表演藝術形式,各種藝術流派和各種藝術形式之間都存在有機的聯(lián)系,了解各種藝術流派和文學、戲劇、繪畫、舞蹈、書法相鄰藝術形式,才能夠通過比較和鑒別,博采眾長。

文化素質的提高能夠提升演唱者的鑒賞能力和審美情趣。藝術作品源于生活,而又高于生活,它是以生活為基礎,經過作者的藝術加工創(chuàng)作出來的。一部好的聲樂作品能反映出創(chuàng)作者的文化修養(yǎng)和情感內涵以及作品的時代背景。演唱者要想準確表達出作品的情感內涵,除了良好的歌唱技巧外,還需要有豐富的想象力,要善于運用歌唱的技能技巧,把所理解的內容、感受到的情感用歌聲表現(xiàn)出來,如果歌唱者沒有分析、理解、感受、表達歌曲的能力,也無法達到歌唱藝術的目的和要求。因此歌唱者要善于感受、體驗歌曲的情感,領悟其內涵,這是使歌唱富有藝術表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)。這就要求演唱者在聲樂學習的同時,還要加強對文化知識的學習,吸收人類文化的精華,提高文學修養(yǎng),這是一個慢慢積累的過程,需要持之以恒的毅力。只有演唱者具備了一定的個人文化素質,才能從作品產生的社會環(huán)境、作者的生活經歷、創(chuàng)作意圖、藝術風格等各個方面去理解和研究作品,正確地把握作品,準確地再現(xiàn)歌曲所表達的情感和思想內涵。良好的個人修養(yǎng)是獲得成功的先決條件。

聲樂學習是一個漫長而艱苦的過程,因此我們要加強平時的學習積累,在注重科學的發(fā)聲訓練的同時也要注重這些非技術因素的訓練,這樣才能輕松地駕馭作品、表現(xiàn)作品,使演唱更富有感染力。

責任編輯:郭爽

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