鄭發(fā)軍

擔(dān)任班主任多年,我一直在思索一個問題:如何大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)班主任是采取“抓兩頭、促中間”的策略,把工作重點放在尖子生和差生身上,而為數(shù)眾多的中等生就這樣進(jìn)入了許多老師意識的盲區(qū),成了被遺忘的角落,導(dǎo)致了事實上的“忙兩頭、丟中間”的局面。而在一個班里成績中等的學(xué)生總是占大多數(shù),如果我們能夠真正做好中等生的工作,那么將直接提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。因此,我們必須全面清楚地了解中等生,關(guān)注他們的發(fā)展,探索行之有效的教育教學(xué)方法。

首先,班主任要了解中等生的心理特征。

“中等生”一般心細(xì),善于察顏觀色,他們有追求和向往,有較強(qiáng)的自尊心,做事很認(rèn)真、很自覺,甚至循規(guī)蹈矩,他們不調(diào)皮、不搗蛋、不惹麻煩,嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。他們的心態(tài)一般比較平和,但當(dāng)老師長期忽視對他們的關(guān)注時,他們的學(xué)習(xí)熱情、與人競爭的勇氣會逐漸減弱,進(jìn)而產(chǎn)生不良的、消極的心態(tài)。做事缺乏自信、自甘平庸,整天抱著“不求有功,但求無過”的心理,得過且過。他們漠視榮譽(yù),認(rèn)為所有的“好事”都不會有自己的份,總覺得做事不如別人做得完美,從而會降低做事效率。所做之事往往成少敗多,這必將更加動搖其做事的信心,不能持之以恒地努力,意志比較薄弱,導(dǎo)致工作學(xué)習(xí)能力提高緩慢。長久下去,使其性格更加孤僻、自卑,沉默寡言、不善交際,害怕競爭,害怕失敗。遇到問題時,總是冥思苦想、自問自答,不知所措。

“中等生”在心理上的優(yōu)缺點,容易造成他們自相矛盾的心理:他們往往對自己的理想、抱負(fù)要求過高,因其身心發(fā)展的不完全成熟性,會使他們的理想自我與現(xiàn)實自我之間產(chǎn)生距離。如在回答老師問題時,希望自己口齒清楚地把問題答好,但又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、結(jié)結(jié)巴巴,盼望老師盡快讓他坐下;希望自己豁達(dá)樂觀,卻常常要為一時的小事而生悶氣;課間休息或課外活動時,想加入到同學(xué)們中去,卻又擔(dān)心別人嘲笑。這種心理容易導(dǎo)致自卑、害怕,甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。

其次,班主任要掌握一些疏導(dǎo)心理問題的方法。

一、播灑愛心,激發(fā)信心

“沒有愛就沒有教育”。老師帶有愛和信任的目光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,學(xué)生的心靈深處都會蕩起溫暖的漣漪。擁有和享受班主任老師的愛,是每一位學(xué)生的渴望,也是每一位中等生的渴望。所以,我在關(guān)愛“兩頭”的同時,每天按計劃、有重點地關(guān)注幾位中等生。關(guān)注的形式有很多:一個贊賞的眼神、一句鼓勵的話語、一個關(guān)愛的動作等,深入到課上、課間及學(xué)生生活的方方面面。如上課前,和那些不善發(fā)言的同學(xué)聊聊,上課時他們就能直視老師,認(rèn)真聽講。提問時,給他們以鼓勵的眼神,他們就能積極思考、舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生取得成績時,要及時表揚、鼓勵。點點滴滴,他們都能感受到老師的關(guān)心,產(chǎn)生對老師的依戀與信賴之情,他們要求進(jìn)步的動機(jī)就會得到強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生遭受挫折、失去信心時,需要老師指出他們的優(yōu)點,幫助他們找回曾經(jīng)擁有的成功喜悅,鼓勵他們重新燃起希望,樹立信心,揚帆起程?？傊?老師要保持一顆溫和的愛心和純真的童心,就能和孩子的心貼得更近,就能使孩子對未來充滿信心。

二、賞識優(yōu)點,培養(yǎng)自信

很多中等生對自己沒有信心,認(rèn)為自己不行。因此幫助中等生樹立信心,是改變他們的關(guān)鍵。任何人都有其閃光點,老師應(yīng)給予中等生一定的時間和空間,甚至創(chuàng)造機(jī)會,讓他們成功的表現(xiàn)自己、不斷的“閃”出“光”來,用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,盡量給予真誠的鼓勵和熱切的期待,不失時機(jī)地培養(yǎng)他們的自信心?？梢蚤_展“找優(yōu)點”活動。讓學(xué)生找自己的優(yōu)點,找別人的優(yōu)點,了解自己也有閃光點,從而增強(qiáng)自信心。也可以經(jīng)常組織一些多樣化、分層次的小型競賽活動,如普通話比賽、勞動技能比賽、小制作、小設(shè)計比賽以及特長展示等,提供不同的機(jī)會讓學(xué)生展示自己,讓中等生在活動中能獲得成功的體驗。這樣不僅開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的興趣,在學(xué)生的熱情參與和感召下,膽怯的學(xué)生也經(jīng)常參與到活動中來。對某些信心不足的學(xué)生,可以提前讓他們做好準(zhǔn)備,從而使他們能夠成功的表現(xiàn)自己。自信是成功的產(chǎn)兒,成功記錄越多,成績越大,自信心越容易獲得。

三、激發(fā)斗志,鼓勵爭先

中等生常處中游,比上不足比下有余,安分守己,從來沒想過要爭當(dāng)“元帥”。要使中等生躍居上游,必須先引導(dǎo)、激發(fā)他們有“爭當(dāng)元帥”的競爭意識,而后為他們創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵他們勇敢地走進(jìn)生活,尋找自己的“位置”。如在班級管理中實行班干輪換制,使大多數(shù)中等生有機(jī)會施展自己的才能,可以較好地鍛煉他們的工作能力,增強(qiáng)他們的信心,克服自卑感,班級工作也可以得到創(chuàng)造性的開展。這樣中等生在老師的鼓勵下,在實際的參與中克服了各種困難,獲得了成功,才能確信自己的能力,才能戰(zhàn)勝更大的困難,才能不斷的奮勇前進(jìn)。

四、鍛煉意志,完善自我

堅定的意志是取得成功的重要保證。我經(jīng)常給學(xué)生講一些靠堅強(qiáng)的意志取得成功的名人故事,教育學(xué)生時時處處都要磨練自己的意志。在學(xué)習(xí)中老師要培養(yǎng)學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)、課堂上積極參與、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在活動過程中,老師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育和訓(xùn)練,使學(xué)生明白,在成長過程中難免會遇到挫折和困難,但只要持之以恒,勇于行動,就可以獲得成功。此外,我非常重視發(fā)動中等生進(jìn)行自我教育,鼓勵學(xué)生自訂計劃,如每天必須學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、完成哪些事情,對自己的學(xué)習(xí)、生活有哪些要求等。計劃制訂后,每天都進(jìn)行自我反思、自我評價,發(fā)現(xiàn)不足,立即彌補(bǔ),從而不斷的完善自我。

總之,在疏導(dǎo)學(xué)生心理問題時,老師應(yīng)在工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),要多學(xué)習(xí),勤觀察,善思考,重實踐?！爸械壬钡氖澜缡俏宀拾邤痰?他們有憧憬、有夢想,老師要做有心人,給予他們熱情的關(guān)愛,努力理解他們的思想、情感,為他們提供鍛煉的機(jī)會,幫助他們樹立信心,使他們在積極向上的軌道上健康發(fā)展。

一枝獨秀不是春,每一朵花都有綻放的理由。希望我們每一位班主任都能把自己的情和愛同樣慷慨地獻(xiàn)給每一位中等生,我相信,中等生在老師愛的陽光雨露中,定會像雨后的春筍一樣自信而茁壯地成長。