王珂花

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的話題是老生常談了。然而時(shí)至今日,閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題。當(dāng)今閱讀教學(xué),多從對(duì)重點(diǎn)詞句的分析來(lái)體會(huì)感情,把握文章的內(nèi)涵。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷,我深逐步發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)從題目入手是一種有效的方法。在此,將談?wù)勛约涸谶@方面的體會(huì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文選編課文的特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教材課文的選擇,注意密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。因此,在編排上不但貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解上也不會(huì)脫離學(xué)生實(shí)際。選編的課文一般不會(huì)太長(zhǎng),要么是長(zhǎng)篇的節(jié)選。這使得閱讀理解上不會(huì)以文學(xué)批評(píng)者的要求去要求學(xué)生,理解雖然有一定的難度,但不會(huì)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)理解要求

理解上,高年級(jí)要求在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題;能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品;欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

總得來(lái)看,以上閱讀要求可以說(shuō)是整體上把握,局部上深入。理清思路,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品可以說(shuō)是從整體來(lái)把握文章;體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言可以說(shuō)側(cè)重于從局部來(lái)把握。整體與局部本來(lái)就是相輔相成,不可分割的,所以,我們區(qū)分起來(lái)肯定不會(huì)那么明顯。整體上把握需要局部上深入體察,局部上深入需要從整體上高屋建瓴,加以駕馭。

三、文章題目的作用

題目,文章的眼睛,可見(jiàn)題目在一篇文章中的作用。俗話說(shuō)“好題半文”,那么題目的作用有什么呢?

1、吸引讀者關(guān)注。一篇好文章的題目要能夠吸引讀者的眼球,讓讀者看了你的題目會(huì)產(chǎn)生遐想,隨之饒有興趣地看下去。

2、文章主旨的歸納。文章的題目有時(shí)就是文章的主旨,能讓別人一目了然文章所要表達(dá)的中心思想。

3、文章的線索。有的文章,是以文章中最能體現(xiàn)這篇文章所表達(dá)的情感、道理的東西來(lái)作為文章的題目,讀者看完題目后,對(duì)文章中的這樣?xùn)|西就會(huì)特別關(guān)注。

4、文章的主要內(nèi)容。題目本身就是文章的主要內(nèi)容。

四、閱讀教學(xué)中的體會(huì)

眼睛是心靈的窗口,作為文章的窗口,題目也必定起著非同尋常的作用。從題目入手,我想至少可以有以下幾方面的好處:

1、可以激發(fā)學(xué)生的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的習(xí)慣

題目作為文章的眼睛一般比較精煉,字?jǐn)?shù)較少,給學(xué)生留下了比較廣闊的想象空間。如果讓學(xué)生根據(jù)題目提出自己的疑問(wèn),學(xué)生會(huì)提出很多的問(wèn)題。如教學(xué)《和時(shí)間賽跑》,在讓同學(xué)們齊讀課題后,讓他們提出自己想知道的問(wèn)題,他們提出了下列問(wèn)題:誰(shuí)和時(shí)間賽跑?“和時(shí)間賽跑”什么意思?和時(shí)間賽跑有什么好處?怎么和時(shí)間賽跑(時(shí)間又沒(méi)有腳)?為什么和時(shí)間賽跑?……你看,同學(xué)們不但提出了問(wèn)題,而且提出的問(wèn)題正是本課要讓學(xué)生所探究的問(wèn)題。學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,會(huì)比較主動(dòng)的去探究,而這正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的。長(zhǎng)期的訓(xùn)練,會(huì)讓學(xué)生逐步的養(yǎng)成主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣。

2、可以有助于理清文章的條理

《賣(mài)火柴的小女孩》篇幅較長(zhǎng),教學(xué)時(shí),在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我就直接問(wèn)學(xué)生:題目是《賣(mài)火柴的小女孩》,文中哪幾段是講小女孩賣(mài)火柴的情景呢?學(xué)生找出之后,再讓他們看看文章除了講了小女孩賣(mài)火柴外,還講了哪些內(nèi)容?這樣,很快就理清了文章的條理。以后學(xué)生會(huì)知道從題目入手,有時(shí)會(huì)有助于清課文的條理。

3、可以有助于把握文章的主旨

文章的題目有的能讓別人一目了然文章所要表達(dá)的中心思想,像是《和時(shí)間賽跑》《偉大的友誼》。有的暗含其中,如《可貴的沉默》,對(duì)沉默為什么是可貴的,學(xué)生一般有疑問(wèn),理解了可貴之處,也就把握了文章的主旨?！督鹕聂~(yú)鉤》理解金色的含義,也同樣把握了文章的主題。

4、有助于把握文章的主要內(nèi)容

題目本身就是文章的主要內(nèi)容。像是《掩耳盜鈴》《亡羊補(bǔ)牢》等。理解了題目,也就把握了文章的主要內(nèi)容。

5、便于把握全局,重點(diǎn)突破

《可貴的沉默》一課,題目將學(xué)生的思路引向怎樣沉默,引向?yàn)槭裁闯聊＿@一部分抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述,是本課表達(dá)上突出的特點(diǎn);理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人又正是本課的重點(diǎn);體會(huì)沉默的可貴又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。這樣安排教學(xué)有助于在總體把握的同時(shí),深入體會(huì)品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,將全局與局部有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如果先著眼于對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解,那各部分的理解上可能缺乏聯(lián)系,各部分顯得支離破碎,缺少全局上的有機(jī)協(xié)調(diào)。

《金色的魚(yú)鉤》一課中,讓學(xué)生找一下這個(gè)魚(yú)鉤有什么特別之處嗎?文中哪個(gè)句子作了描寫(xiě),你能理解嗎?圍繞這個(gè)魚(yú)鉤發(fā)生了哪些動(dòng)人的故事呢?這樣一連串的安排,就將重點(diǎn)的句子,主要的內(nèi)容有機(jī)的串起來(lái)。在理解文章主要內(nèi)容,品味重點(diǎn)語(yǔ)句的同時(shí),像扒竹筍一樣深入到文章的主題。這正是在正確把握文章主題這一全局指引下,對(duì)內(nèi)容部分地加以分析理解。

從題目入手正是利用題目的特點(diǎn),文章的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)情考慮。這不但沒(méi)有脫離從整體上把握,局部上深入的教學(xué)框架,而且將其有效地加以整合。

五、常用的方式

1、從題目中主動(dòng)地提出問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題加以梳理引導(dǎo),簡(jiǎn)單的立即解決,同教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的一筆帶過(guò),重要問(wèn)題作進(jìn)一步深究,未提到的老師要加以補(bǔ)充。

2、從題目入手,直接深入到內(nèi)容中去。像前面提到的《賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣直奔某一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)有法,教無(wú)定法,從題目入手進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)我想應(yīng)是符合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種比較切實(shí)可行的方法。題目的多樣,內(nèi)容的不同,自然形成方法的多元。如何從文章的窗口——題目上去更好地搞好閱讀教學(xué),我想還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的加以探討。