王 暉

幼兒園校園文化是幼兒園物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以陶冶幼兒情操,構(gòu)建幼兒健康人格,全面提高幼兒素質(zhì)。為切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好的育人環(huán)境,自市教育局把2005年確定為“校園文化建設(shè)年”以來,我園領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工積極投入到幼兒園的校園文化建設(shè)中,遵循“以人為本,和諧發(fā)展”原則,逐漸探索出一條符合我園工作實(shí)際和特點(diǎn)的校園文化建設(shè)之路,形成了優(yōu)美、和諧、健康、向上的文化氛圍。

一、制度建設(shè)是校園文化建設(shè)順利實(shí)施的有力保障

“沒有規(guī)矩,不成方圓”,建立規(guī)范有序的管理機(jī)制,是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的保障,是做好校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)辦園目標(biāo)的必要途徑。只有建立完整的規(guī)章制度,規(guī)范教師言行,才有可能建立良好的園風(fēng)和一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍,保證園內(nèi)各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。

幾年來,我園遵循教育規(guī)律,依據(jù)教育方針和教育法規(guī),建立和健全了各種規(guī)章制度,主體表現(xiàn)在以下兩個(gè)特點(diǎn):

(一)、全而細(xì)。幼兒園根據(jù)教育、教學(xué)工作的實(shí)際情況,全方位制定各項(xiàng)規(guī)章制度,做到時(shí)時(shí)、事事、處處有章可循,如《園長工作制度》《安全檢查制度》《幼兒園接送制度》《班級安全制度》《中午值班制度》《幼兒園出入人員管理制度》《班級衛(wèi)生評比制度》等等32個(gè),這些制度具有較強(qiáng)的可操作性,便于落實(shí)和執(zhí)行。

(二)、嚴(yán)而實(shí)。我園是省級示范園,在管理的過程中我們充分表現(xiàn)出人性化管理,科學(xué)管理的思想,如我園的《考勤制度》、《月績效獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《民主推選班主任進(jìn)行優(yōu)化組合,加強(qiáng)班級管理實(shí)施意見》等等充分體現(xiàn)了我園獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,獎(jiǎng)罰分明,激勵(lì)先進(jìn)的管理理念,在制度落實(shí)的過程中,我們廣泛征求教職工的意見和建議,及時(shí)修訂和完善,得到了教職工的理解與支持,激發(fā)了教職工工作的積極性、主動(dòng)性,責(zé)任心和使命感。

二、物質(zhì)文化建設(shè)是幼兒園校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程

學(xué)校的物質(zhì)文化屬于形象文化或顯性文化,是學(xué)校文化的物質(zhì)形態(tài),是學(xué)校文化的物質(zhì)載體。主要包括辦學(xué)條件和校容校貌兩個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)、基礎(chǔ)設(shè)施是教師和幼兒工作、學(xué)習(xí)、生活的必要條件,我園是1959年建園,1998年,農(nóng)科院投資建造的一幢三層建筑面積3700㎡的教學(xué)樓。經(jīng)過幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的辛勤耕耘,我園現(xiàn)已成為一所管理規(guī)范、生活設(shè)施配套齊全、育人環(huán)境優(yōu)美的雙十佳園。

特別這幾年,我園抓住教育改革這一機(jī)遇,加大資金投入,改善辦園條件,在新的教學(xué)樓建成后,園領(lǐng)導(dǎo)多方籌措資金,班班配備了電腦、電視、空調(diào)、飲水機(jī),科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、教具室、圖書室等的教學(xué)設(shè)備和儀器一應(yīng)俱全,為教師、幼兒學(xué)習(xí)工作、生活提供物質(zhì)保證,使孩子們在豐富、舒適的環(huán)境中健康生活、健康生長。2005年暑假,又投資20多萬元,將操場全部鋪成塑膠地面,培養(yǎng)了幼兒從小愛鍛煉身體的良好習(xí)慣。

(二)、物質(zhì)環(huán)境是教師、幼兒工作學(xué)習(xí)的基本條件。有人說過,美的環(huán)境能夠陶冶人的性情,是一部豐富多彩的教科書。因此,教師們經(jīng)過精心研究、討論、協(xié)商、策劃,創(chuàng)設(shè)了環(huán)境優(yōu)美、風(fēng)格各異的園內(nèi)環(huán)境文化。

1、富于生機(jī)和活力的庭院文化。我園面積較大,除一幢集教學(xué)、生活、工作為一體的教學(xué)樓之外,還有著1500㎡的活動(dòng)場地,我們教師將活動(dòng)場地周圍的院墻裝飾成各色動(dòng)物、自然圖案、還設(shè)置了攀巖墻、投靶期,栩栩如生,真正成為了兒童活動(dòng)的樂園。

2、豐富活潑的走廊文化。在我園,人人都是設(shè)計(jì)者,人人都是踐行者,對三層樓的走廊進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)和布置。

(1)以幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),教師們在設(shè)計(jì)時(shí),做到以畫為主,圖文并茂,在運(yùn)用材料時(shí),力求做到色彩豐富,給幼兒視覺上的享受,如:紅的花,綠的草,藍(lán)色的天空,碧綠的小河等,給幼兒以強(qiáng)烈的感官刺激,在內(nèi)容方面,以幼兒熟悉的小草、小花和幼兒喜聞樂見的動(dòng)物為主,利用大自然的美,使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到教育的目的。

(2)以幼兒的品德、情感培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。情感教育對于3—6歲的幼兒來說,是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),從小對幼兒實(shí)施情感教育有助于幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)。如:在一樓的走廊教師們設(shè)計(jì)了《可愛的祖國》,培養(yǎng)小朋友從小愛祖國的情感。二樓走廊以社會(huì)為主題,教師們選取了洗澡、進(jìn)餐、做操、洗手、摘果子、撿垃圾、掃地等幼兒較為熟悉的生活內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

(3)以幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),學(xué)習(xí)是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié),必要的物質(zhì)環(huán)境會(huì)給予幼兒以智力的啟迪,幫助幼兒提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,因此三樓走廊以農(nóng)科為主題,棉花、大豆、小麥等不僅為幼兒提供了學(xué)習(xí)的環(huán)境,更激發(fā)了幼兒探索世界奧妙的興趣,使良好的環(huán)境滲透到特色教育活動(dòng)中,成為孩子們的第三任老師。

3、與教育教學(xué)相一致的班級環(huán)境文化。

《幼兒園綱要》指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來越引起人們的重視。因此,教師們在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),充分考慮到他的教育功能,并將其與本班的教育教學(xué)活動(dòng)融為一體,發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

1、注重對幼兒的教育性,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題教育活動(dòng)緊密結(jié)合,如:大三班在,學(xué)習(xí)onetwo……ten等數(shù)字時(shí),創(chuàng)設(shè)“數(shù)字王國”的墻飾,孩子們不僅學(xué)會(huì)了英語,還能激發(fā)幼兒編出想出一個(gè)個(gè)關(guān)乎數(shù)字的童話故事。

2、注重幼兒的參與性,從幼兒的興趣、愛好、需要出發(fā),適合幼兒的年齡特點(diǎn)及生長發(fā)育規(guī)律,注重幼兒的參與,如“時(shí)間樂園”中的鐘表制作,“小畫家”園地的每一幅作品,“我們共同成長”欄中的評比結(jié)果完全由幼兒決定等,由幼兒來創(chuàng)設(shè)環(huán)境,由幼兒來保護(hù)環(huán)境,是幼兒成為環(huán)境的主人。

3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趣味性,大自然、小動(dòng)物以及神秘的太空是幼兒非常感興趣的,尤其是迪士尼動(dòng)畫對幼兒更有極大的吸引力,教師們把太空、宇宙飛船、火箭……更有那充滿異國情調(diào)的城堡,維尼熊與跳跳虎等作為環(huán)境的內(nèi)容,使整個(gè)室內(nèi)環(huán)境充滿了童話色彩,幼兒非常感興趣。

三、校園的精神文化是幼兒園校園文化的靈魂和核心

校園文化是一種歷史的積淀。它既有行亦無形,也是實(shí)實(shí)的讓人感覺得到的。因此,在這方面,我們準(zhǔn)確把握本園實(shí)際和時(shí)代精神,制定我園積極向上,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的園風(fēng)、辦園宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)。

(一)、在市教育局“讓更多的孩子接受更好的教育”思想的指導(dǎo)下,根據(jù)幼兒園規(guī)程和《綱要》精神,我園領(lǐng)導(dǎo)和教師們經(jīng)過多次的研究、討論確立了我園的核心理念、辦園宗旨、辦園目標(biāo)、近期目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、園風(fēng)、我們的承諾、教師工作要求,設(shè)計(jì)了我園的園徽,從而使我園的校園文化建設(shè)更具特色。

(二)、各具特色的班級文化。我園有10個(gè)教學(xué)班,教師們根據(jù)本班幼兒年齡的特點(diǎn)和幼兒自身生長發(fā)育的規(guī)律分別開設(shè)了適合本班幼兒的特色教育活動(dòng),如:小二班的“我和動(dòng)物是朋友”,讓幼兒從小培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,關(guān)心動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的情感。中班確定了“剪紙”特色課程,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,同時(shí)還可以使幼兒的手指、手腕、手掌、手臂等小肌肉等得到充分的鍛煉,還能使幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力得到一定的發(fā)展。大三班的“我是環(huán)保小衛(wèi)士”這一特色正好體現(xiàn)了讓幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,

四、溫馨和諧的家園合作文化

(一)、通過家長會(huì)、家長開放日、家園直通車、家園連心橋、家教宣傳欄等形式向家長宣傳新的教育理念,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),優(yōu)勢互補(bǔ),攜手施教,幼兒、家長、教師相互解讀,同步成長。

(二)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的家園互動(dòng)。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)過程中,不僅僅是教師準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物,更重要的是幼兒日常生活中的許多玩具、用品。有些玩教具幼兒園能夠提供,但是有的需要得到家長的支持與幫助,如中班教學(xué)活動(dòng)中“汽車”一節(jié)課,就需要家長給孩子帶“汽車”來。通過這樣的形式,一方面讓家長了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況,另一方面也參與到幼兒園的教學(xué)過程中,真正實(shí)現(xiàn)家園共育的目的。

(三)、實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的家園互動(dòng)。環(huán)境文化指室內(nèi)和室外兩種,家園互動(dòng)主要指室內(nèi)環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)。在室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的過程中,教師們會(huì)根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、特色教育裝飾本班的環(huán)境文化,一部分材料由老師提供,很大一部分就要求幼兒、家長來搜集,并在創(chuàng)設(shè)的過程中參與其中,比如:在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”這一主題環(huán)境時(shí)教師讓家長與幼兒一起制作,大大提高了制作的興趣與質(zhì)量,讓家長更加意識(shí)到幼兒的教育是家園雙方的責(zé)任。

幼兒園校園文化,表現(xiàn)在物質(zhì)、制度和精神三個(gè)方面,這三個(gè)方面需均衡發(fā)展,發(fā)揮校園文化的整體優(yōu)勢,更需要提升他的文化內(nèi)涵,因此,它需要在實(shí)踐中積淀,在積淀中凝練,在凝煉中升華。不可能一蹴而就,更不可能淺嘗輒止,需要我們教育工作者在實(shí)踐中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提煉,使幼兒園通過校園文化建設(shè)真正辦成領(lǐng)導(dǎo)滿意、教師熱愛、孩子向往、家長放心的品牌幼兒園。

參考文獻(xiàn):

全國實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議材料

《學(xué)前兒童心理健康》作者 傅宏南京師范大學(xué)出版社

《學(xué)前教育學(xué)》作者 梁志燊 北京師范大學(xué)出版社

《幼兒園管理》作者 叢中笑 中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社