張小松 郭琳虹 莊志杰

摘要：本文探討了在協(xié)作學(xué)習(xí)中運(yùn)用Wiki平臺(tái)的可行性，從理論與實(shí)踐兩方面研究在Wiki平臺(tái)上如何進(jìn)行有效的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并構(gòu)建面向協(xié)作學(xué)習(xí)的WikI系統(tǒng)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：Wiki；網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)；平臺(tái)

1網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與Wiki簡(jiǎn)介

1.1網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)(WBCL)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)以及基于互聯(lián)網(wǎng)的傳播媒介等相關(guān)技術(shù)，多個(gè)學(xué)習(xí)者以小組的形式參與學(xué)習(xí)，針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容相互交流與協(xié)作，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的學(xué)習(xí)方式……與計(jì)算機(jī)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)…相比，WBCL除了強(qiáng)調(diào)利用多媒體技術(shù)提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境外，更加強(qiáng)調(diào)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞通道，利用超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。

1.2Wiki

Wiki是一種超文本系統(tǒng)，支持對(duì)文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改，還支持面向社群的協(xié)作式寫作。Wiki使用方便開放，可以幫助使用者在一個(gè)社群內(nèi)共享某領(lǐng)域的知識(shí)。

2.Wiki應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在對(duì)Wiki的研究中發(fā)現(xiàn)，許多Wikl的特性都符合協(xié)作學(xué)習(xí)的需求。

(1)Wiki有利于體現(xiàn)師生“主導(dǎo)一主體”地位。

(2)Wiki有利于積累豐富的教學(xué)信息資源。

(3)Wiki有利于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)問題進(jìn)行充分論證。

(4)Wiki有利于開展過程性評(píng)價(jià)。

3基于Wiki協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)流程

3.1基于概念的協(xié)作學(xué)習(xí)基于這一模式，首先由教師提出需要掌握的概念，給出相應(yīng)的條目，學(xué)生通過查閱資料以及自己的理解對(duì)概念進(jìn)行闡述并修正，還可以參考他人的意見，教師作為概念的把關(guān)者，在學(xué)生理解出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)糾正。通過多次循環(huán)，在學(xué)生掌握概念的同時(shí)，還得到了有關(guān)該學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)庫供師生共同使用。

3.2基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)

在這一模式中，教師是整個(gè)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，首先通過主Wikl提出問題，并同時(shí)發(fā)布一些相關(guān)資料。學(xué)生則通過小組Wikl和主Wikl討論、協(xié)作、解決問題，教師則進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生通過討論進(jìn)一步提出新的問題(或遺留問題)形成循環(huán)。3.3專題研究型學(xué)習(xí)“研究型學(xué)習(xí)”是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生周圍生活中選擇和確定研究專題，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于該問題感興趣的學(xué)生可以自己加入到問題的討論中去，不是學(xué)習(xí)小組必須完成的任務(wù)。

4以Wiki為核心的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、

基于對(duì)三種學(xué)習(xí)模式的分析，現(xiàn)對(duì)以WikI為核心的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和模塊劃分。系統(tǒng)平臺(tái)總體結(jié)構(gòu)如圖所示。

主Wiki模塊是整個(gè)系統(tǒng)的門戶，所有用戶都需要經(jīng)過這個(gè)模塊來訪問整個(gè)系統(tǒng)的其他模塊。各小組的協(xié)作學(xué)習(xí)模塊與主Wiki有很大的不同，其內(nèi)容允許小組成員進(jìn)行任意修改。只要教師在布置任務(wù)的時(shí)候，對(duì)欄目和內(nèi)容給出適當(dāng)要求，由每個(gè)小組自行完成界面內(nèi)容的創(chuàng)建。組間協(xié)作學(xué)習(xí)模塊界面也可以由提出問題的學(xué)生來設(shè)計(jì)欄目，學(xué)生在進(jìn)行專題研究型學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先是在自己小組內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)需要在小組之間協(xié)作時(shí)，也要事先給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)單獨(dú)的模塊來進(jìn)行協(xié)作，讓所有不同小組的成員都能參與到該學(xué)習(xí)當(dāng)中。成果展示討論模塊的界面能讓全體成員進(jìn)行發(fā)布內(nèi)容和進(jìn)行討論。某個(gè)協(xié)作小組在完成一個(gè)任務(wù)以后，需要把小組的學(xué)習(xí)成果展示給其他小組，其他的小組學(xué)習(xí)者可以參考，也可以相互進(jìn)行評(píng)議。

5結(jié)束語Wikl技術(shù)的出現(xiàn)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了新的技術(shù)平臺(tái)，在該平臺(tái)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)也有可行的組織方式。Wiki在協(xié)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用一定能夠開創(chuàng)一個(gè)嶄新的天地。