記得第一次接觸SPARK，還是在2008年的2月14日。當(dāng)時剛到美國訪學(xué)才兩周，便有一次機(jī)會前往小學(xué)看課。那是一堂由體育教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生上的實習(xí)課，實習(xí)教師對課的設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容的把握，以及課堂教學(xué)的組織，令我驚訝，產(chǎn)生了極大的興趣，并在我的博客日記中記載了這堂“情人節(jié)的公開課”。正是在這堂課上，我聽到了美國小學(xué)SPARK課程。直覺告訴我，這個SPARK課程一定給予了這位實習(xí)教師很大的幫助，它也一定對我國小學(xué)體育教師及其教學(xué)會有啟發(fā)和借鑒作用。于是課后迫不及待地求見我的美國導(dǎo)師Lynn DaleHousner教授，試圖從他那里能夠了解和認(rèn)識SPARK。

于是，在美國的一年多時間里，一直沒有停止過與SPARK的接觸。從導(dǎo)師的小學(xué)體育教學(xué)法課程上，我了解到SPARK課程對于推進(jìn)美國小學(xué)體育教學(xué)起著重要的作用，也開始正式認(rèn)識SPARK。之后又與我們學(xué)院的研究團(tuán)隊一起學(xué)習(xí)SPARK教材內(nèi)容及相關(guān)研究資料，認(rèn)真地去分析SPARK，并嘗試與SPARK課程的設(shè)計者和發(fā)起人接觸與討論，直至這個夏天親自參與到SPARK的教師培訓(xùn)之中……終于，對于SPARK課程，有了一點粗淺的認(rèn)識。

由于手上資料有限，我們只是閱讀完了小學(xué)3-6年級的SPARK課程教師用書。看完之后，深受啟發(fā)，于是產(chǎn)生將其中一些好的案例和觀點介紹給我國小學(xué)一線教師的想法。在獲得《體育教學(xué)》雜志社的大力支持，以及SPARK作者的認(rèn)同與許可之后，便開始與研究團(tuán)隊成員一起，撰寫系列文章，并特邀Lynn Dale Housner教授為系列文章撰寫開篇導(dǎo)語，擬與我國一線體育教師共同分享我們的收獲與啟迪。

一直信奉一句話：它山之石，可以攻玉。當(dāng)然，由于國情、民情的不同，國外的課程與案例也未必全都能為我們所用，或者未必都適合我國的體育教學(xué)。因此，在這里主要介紹一些可能對我國一線教師具有啟發(fā)性的教學(xué)參考資料，以幫助老師們創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，并不是希望老師們?nèi)P照搬。只要能夠從中有所啟迪，足矣!

這批文章分別從SPARK的起源與發(fā)展、解NspARK課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何進(jìn)行SPARK的課堂教學(xué)、如何充分挖掘課程資源、如何通過教學(xué)拓寬學(xué)生的知識面、如何在教學(xué)中重視學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展、如何在教學(xué)中進(jìn)行教師與學(xué)生的角色定位、如何促進(jìn)家長和學(xué)生主動介入體育教學(xué)、如何保護(hù)殘疾學(xué)生的體育學(xué)習(xí)權(quán)利，以及我們可以從SPARK課程中獲得哪些啟示等方面予以闡述。這里需要說明的是，由于這一系列文章大多以案例介紹與分析的形式出現(xiàn)，而且文章完成和發(fā)表有先后，所以從課程論的視角來看，它們可能并不成體系。這一方面可能是因為我們得到這一材料后，急于呈現(xiàn)給讀者之心較為迫切，等不及理論上的綜述研究；另一方面則是為了凸顯文章的實踐性，以便于給一線教師們更為直觀的接觸，避免“紙上談兵”似的理論空述，因而不太注重其體系的系統(tǒng)性和完整性。

另外，我們還衷心地希望老師們閱讀我們的系列文章后踴躍提出問題，與我們交流與討論，期望通過“它山之石”的借鑒與參考，使我們更加明確我國體育課程發(fā)展的道路和方向，堅定進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的信心和決心。

[汪曉贊博士簡介]：1972年9月生，博士，華東師范大學(xué)大學(xué)體育與健康學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，2008-2009年前往美國西弗吉尼亞大學(xué)體育與運(yùn)動科學(xué)學(xué)院訪學(xué)?，F(xiàn)任全國高等學(xué)較體育教學(xué)指導(dǎo)委員會理論組秘書，國家基礎(chǔ)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。近幾年來，作為第一完成人和核心成員，曾獲上海市優(yōu)秀博士論文獎、國家體育科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎、國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎、全國教育科學(xué)研究成果三等獎、第十—屆全國高等院校青年教師獎(社會科學(xué))三等獎等重要獎項；主持和參與了多項省部級科研項目，并完成亞太地區(qū)教科文組織(UNESCO)的研究項目“inIiovative practices in physical educationand sports in Asia”分課題；主編、副主編和參編20余本著作和國家級教材；主研開發(fā)了“中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)”軟件，并獲國家計算機(jī)軟件著作權(quán)；發(fā)表論文30余篇，近20篇論文被國內(nèi)和國外會議錄用或獲獎。