吳興德

選項(xiàng)教學(xué)是高中體育課改的一大亮點(diǎn)，是我國教學(xué)改革的產(chǎn)物，符合高中學(xué)生的需求。自我校實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)以來，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的多了，勁頭大了，體育教師的教學(xué)順手了。幾年來，學(xué)生們的體育技能水平和健康狀況明顯提高。

一、我校實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)狀況

新課標(biāo)實(shí)施之初，我校全體體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會其含義，認(rèn)為高中選項(xiàng)教學(xué)是體育課較好的教學(xué)方式，我們對在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡選項(xiàng)學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生的運(yùn)動興趣不同，涉及廣泛，出現(xiàn)了多種選擇。為了滿足大多數(shù)學(xué)生的愿望，我們制定了實(shí)施方案，報(bào)請校領(lǐng)導(dǎo)批示，并請教縣教研室體育教研員武云飛老師，確定以年級選項(xiàng)排課進(jìn)行教學(xué)，打破班級界限，重組選項(xiàng)教學(xué)班。為此，高一、高二兩個(gè)年級7位老師同時(shí)參與上課，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，整體發(fā)展，設(shè)置七個(gè)模塊供學(xué)生選擇，每節(jié)課同時(shí)安排同一年級的6個(gè)行政班，組成7個(gè)選項(xiàng)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，有籃球、足球、排球、武術(shù)、散打、羽毛球、健美操7個(gè)項(xiàng)目。這樣極大地滿足了學(xué)生的選擇需求，學(xué)校場地充分得到利用，老師個(gè)人專長得到充分發(fā)揮。2008年根據(jù)我校師資情況，及時(shí)調(diào)整為由本年級的體育教師任教，設(shè)置4個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，機(jī)動性、靈活性更強(qiáng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生、家長及社會的認(rèn)可。在我校召開了三次市、縣高中體育課選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)場會，有16人次上了示范課，起到了很好的輻射作用，外市單位曾多次來我校學(xué)習(xí)、交流，我們也多次到外地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

二、選項(xiàng)教學(xué)在我校呈現(xiàn)的良好效果

幾年的選項(xiàng)教學(xué)給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來了不同程度的積極影響。

1．培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉的技能。體育課堂深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生選擇了自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，課堂上學(xué)習(xí)興趣濃了，情感投入多了。通過自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會自主而有計(jì)劃地進(jìn)行身體練習(xí)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識；學(xué)生通過小組合作式的學(xué)習(xí)，相互交流、相互配合，形成臺作互助的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)了友誼；學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，提高了學(xué)習(xí)積極性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的知識技能不斷提高。如學(xué)生參加籃球比賽，一改過去的拉、撞等犯規(guī)行為，為注重技能、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，觀眾同學(xué)的評論內(nèi)容也以技術(shù)規(guī)范化、優(yōu)美化、戰(zhàn)術(shù)等為主題，排球比賽也一改過去的發(fā)球直接得分，變?yōu)槎啻蔚墓シ劳?。各班一改過去排球比賽男女混合組隊(duì)為男女生分別組隊(duì)參賽，田徑運(yùn)動會上各班的運(yùn)動員也增加人數(shù)。學(xué)生體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)及優(yōu)秀率在提高，由2007年達(dá)標(biāo)率96.92%到2008年的98.48%，優(yōu)秀率5.05%到6.61%。體育高考的參與率也提高了，專項(xiàng)的選擇大多是選項(xiàng)教學(xué)的項(xiàng)目。

2．體育教師有了用武之地，教師個(gè)人的專項(xiàng)技能得到了應(yīng)用、補(bǔ)充、提高和拓展，激活了教師的工作熱情。由于選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生，對所選項(xiàng)目的知識與技能有較高的要求，任課老師現(xiàn)有的知識技能水平需要補(bǔ)充，教師就要積極地自學(xué)、自練、向他人學(xué)習(xí)，或積極參與省、市、縣的專項(xiàng)技能培訓(xùn)。摒棄了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立了以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的新理念。教學(xué)過程是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過師生互動、共同發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主性、合作性、探究性地學(xué)習(xí)，并熟練掌握運(yùn)用的方法。

3．學(xué)校充滿了生機(jī)和活力。學(xué)校體育場地、器械更加規(guī)范化，如更換籃球架，鋪設(shè)塑膠田徑場、籃球場、羽毛球場，增添散打器械、刀、棍、乒乓球臺、羽毛球拍等。促進(jìn)了學(xué)校大課間、課外體育活動等各種體育比賽轟轟烈烈地開展。尤其在每年舉行的體育節(jié)中，每舉行一場比賽，班主任都親自組隊(duì)、訓(xùn)練、布陣、指揮，組織拉拉隊(duì)等。我校班主任對競技技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、臨陣指揮藝術(shù)，都有獨(dú)到的見解，大大提高了比賽的精彩“度”和欣賞“度”。不僅學(xué)生參與比賽的多了，而且工會也組織教職工涌躍參加比賽活動，校長親自帶頭參加籃球、乒乓球的比賽，極大地促進(jìn)了全校師生健康水平的提高。

4、促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的多元化。我校根據(jù)課標(biāo)的評價(jià)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定評價(jià)表、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立考勤制度，同時(shí)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，為過程性評價(jià)積累信息。如過程性評價(jià)表：

學(xué)生運(yùn)動技能進(jìn)步幅度評價(jià)的操作，是在模塊學(xué)習(xí)初測試一次，或參照學(xué)生過去的成績，如體能類、學(xué)生體質(zhì)測試時(shí)的成績，再與模塊結(jié)束時(shí)測試的成績相比較得出進(jìn)退情況?；蛘撸驯辉u價(jià)學(xué)生的起初成績與全班平均值的差作為60分級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)束時(shí)的成績再與全班平均值的差與之相比較，來確定進(jìn)退情況，這樣更合理，從而達(dá)到相對性評價(jià)的目的。

學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為的評價(jià)以問卷的形式進(jìn)行，可以在問卷里設(shè)計(jì)本組成員名單，從而達(dá)到自評和互評。以上多元信息納入評價(jià)綜合表內(nèi)，由教師綜合整理，以定性的方式作為最終評價(jià)結(jié)果。從而實(shí)現(xiàn)過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)相結(jié)合，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，達(dá)到了激勵(lì)性評價(jià)的目的，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。

三、建議

1．高一年級學(xué)生從初中升人高中，對某運(yùn)動項(xiàng)目雖有偏愛，但項(xiàng)目的選擇不夠穩(wěn)定，對選項(xiàng)教學(xué)理解不透。如果高一年級設(shè)置以行政班教學(xué)的必修課或普修課，會為下一步的選項(xiàng)教學(xué)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生的選項(xiàng)能力提高，避免學(xué)生選擇的盲從性，有利于選項(xiàng)教學(xué)的開展。如高一年級上學(xué)期設(shè)置田徑模塊1個(gè)學(xué)分的必修和其它普修課，高一年級下學(xué)期設(shè)置體操1個(gè)學(xué)分的必修和其它普修，因?yàn)?，體操運(yùn)動對于培養(yǎng)學(xué)生的懸垂、支撐、靈敏、翻滾、騰越、自我保護(hù)能力有極好的作用。

2．高二、高三上學(xué)期以年級內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)為主，可以實(shí)現(xiàn)靈活選設(shè)，多種“經(jīng)營”，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，呈現(xiàn)選項(xiàng)教學(xué)的效果最大化。