單 偉

1、報(bào)數(shù)擊掌法

教師下達(dá)報(bào)數(shù)口令后,輪到報(bào)數(shù)的學(xué)生按l、2、3、4、5……的方法報(bào)數(shù),其余學(xué)生擊掌并默數(shù),每逢5或5的倍數(shù)時(shí),停止擊掌,并齊聲報(bào)出該數(shù),每逢3或3的倍數(shù)時(shí),停止報(bào)數(shù)一齊擊掌。

2、訓(xùn)練眼神

教師手持一木棒,使棒在額狀面或者矢狀面上做左右、上下繞環(huán)運(yùn)動(dòng),學(xué)生全身貫注地看棒端,眼隨棒走。

3、對(duì)應(yīng)互變

練習(xí)前,教師把各種體育動(dòng)作用簡單的符號(hào)或手勢(shì)代替,然后由教師說出符號(hào)或做出手勢(shì),要求學(xué)生立即做出之相應(yīng)的動(dòng)作,或者由教師做出動(dòng)作,學(xué)生立即回答與動(dòng)作相應(yīng)的符號(hào)或打出手勢(shì)。

4、成語接力

教師先提出一個(gè)成語,第一個(gè)學(xué)生按“頂針”修辭法馬上說出第二成語,第二個(gè)學(xué)生按第一個(gè)學(xué)生的方法說出第三個(gè)成語,以此類推,一旦“卡殼”,由下一個(gè)學(xué)生代替說。如果在5秒鐘內(nèi)仍未連接上,即從間斷者處重新提出一個(gè)成語。

例如,盡心盡力、力爭(zhēng)上游、優(yōu)柔寡斷、短兵相接、竭盡全力、力不從心、心心相印……,(注,可放寬尺度,音同字不同亦可)。

5、叫號(hào)賽跑

教師喊號(hào),被叫到號(hào)碼的學(xué)生立即按要求奔跑。叫號(hào)的方式也可改用簡單計(jì)算的方法進(jìn)行。如5+3,6-2,3*0,2÷1,22……還可以出示數(shù)字卡片,打手勢(shì)等。這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛,而且能使學(xué)生自始至終地處于積極的思維活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的智力。

6、隨機(jī)應(yīng)變

由教師領(lǐng)做各種簡單的動(dòng)作,學(xué)生模仿、要求學(xué)生模仿動(dòng)作要正確,變換動(dòng)作要迅速。由于教師不斷變換動(dòng)作,一環(huán)緊扣一環(huán),沒有固定的間隔、節(jié)拍,學(xué)生無規(guī)律可循,故能迫使學(xué)生集中精力,全神貫注地盯著教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。

為了更有效地集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在具體進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師還需要注意以下幾點(diǎn):

1、口令或動(dòng)作要善于變化,使學(xué)生無規(guī)律可循,不斷給學(xué)生造成新的“懸念”,增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和誘惑力。

2、口令的節(jié)奏要由慢到快,動(dòng)作的難度應(yīng)由易到難,由簡到繁,循序漸進(jìn),切不可急于求成。

3、教師要仔細(xì)觀察和分析學(xué)生的注意狀態(tài),切實(shí)把握練習(xí)時(shí)機(jī)。適可而止。不得拖泥帶水,貽誤時(shí)機(jī),從而導(dǎo)致注意力分散。

4、身動(dòng)心違的練習(xí),易分散學(xué)生的注意力。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容,選擇趣味性濃、針對(duì)性強(qiáng)、適合學(xué)生心理需要的練習(xí)。

(廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)?；A(chǔ)科)