劉良木

摘要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念,要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生能夠開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)效率;語文實踐能力

中圖分類號:G623文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0145-01

2009年10月16日下午,我校全體教師齊聚階梯教室,參加一年一度的教學(xué)研究系列活動動員大會,大會第二階段提出:“《讓我們與學(xué)生一起成長》—課堂觀察與思考”的專題報告,全新的教育理念,一個個身邊的課堂教學(xué)實例,我作為一名語文教學(xué)組的老師,受益匪淺,下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中不斷探索、觀察、思考多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的實施與應(yīng)用:

一、 多媒體技術(shù)

多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力,又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體,學(xué)生可以在娛樂中接受教育,增長知識。要實現(xiàn)多媒體教學(xué),就應(yīng)用先進的信息技術(shù),并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合,傳遞教學(xué)信息,從而實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

二、 多媒體在語文課堂應(yīng)用的目的

新課標(biāo)下的多媒體已經(jīng)不再僅僅是把知識和技能傳授給學(xué)生,而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使之樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而不是完全接受教師傳授的知識。多媒體以其生動、形象的特點,能夠吸引學(xué)生的注意力。但是決不是將學(xué)生吸引到多媒體花花綠綠的演示上,這反而會分散學(xué)生的注意力。比如要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,給學(xué)生呈現(xiàn)一幅“祖國60周年大慶”閱兵的視頻,60門禮炮齊鳴,響徹云霄,伴隨著國歌的奏響,廣場上升起了鮮艷的五星紅旗;胡錦濤主席乘紅旗牌檢閱車,依次檢閱了在長安街威武列陣的44個地面方隊。“同志們好——”“首長好!”“同志們辛苦了——”“為人民服務(wù)!”;預(yù)警機、戰(zhàn)斗機、轟炸機、加油機等飛機呼嘯而出、爭相亮相,有的拖著五顏六色的彩色軌跡的劃過藍天等等畫面。但是如果放一段警察與黑惡勢力的打斗,也許就會分散同學(xué)們的注意力,反而想到的是黑社會多么偉大,瀟灑。所以多媒體的應(yīng)用選材恰當(dāng),遵循學(xué)生已有的認知心理為前提,注重與學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合,要符合語文教育教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的語文認知規(guī)律

三、 多媒體與老師的關(guān)系

在新課標(biāo)下,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該得到充分發(fā)揮,此時多媒體和其他媒體,如Powerpoint幻燈片、電視、錄像、投影等,都是教師按照新課標(biāo)的要求運用的資源,教師成為多媒體的主人,而不再被多媒體所左右,什么時候用、什么時候不用、用它做什么,都由教師來決定,而不是教師被多媒體所駕馭。多媒體成為灌輸式教育的工具。而且教師也容易被多媒體所迷惑、所左右,比如有的課堂上多媒體唱了主角,教師只是操作電腦,雖然內(nèi)容看起來五彩繽紛,但是實則是中看不中用,一堂課下來學(xué)生反而學(xué)不到東西?！坝谩迸c“不用”多媒體之間老師要把握好這個度,反之,適得其反。

四、 多媒體與學(xué)生的關(guān)系

興趣是最好的老師。對學(xué)生來說,興趣是他們學(xué)習(xí)的直接“內(nèi)驅(qū)力”,而“多媒體”的合理運用能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《望廬山瀑布》時,

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

學(xué)生自己制作的課件,使人身臨其境,充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力,通過制作動畫學(xué)生把自己帶入陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞,遠看瀑布猶如一條長長的白練,高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺,恍惚間好像銀河從云端墜落的情景中。

學(xué)生在多媒體制作過程中應(yīng)分為小組進行,合作制作課件。在6月進行的常州市八年級信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測設(shè)中,我校八年級700名學(xué)生參加了測試,合格率達到100%(其中116人滿分),均分領(lǐng)跑全市。根據(jù)此情況,我校學(xué)生完全有能力利用電腦軟件制作多媒體課件,所以要發(fā)揮我校學(xué)生優(yōu)勢,讓此優(yōu)勢更加升華,不僅在信息技術(shù)課中應(yīng)用電腦,而在語文課堂上把信息技術(shù)課堂中學(xué)到的知識加以應(yīng)用,實踐,這也響應(yīng)了新課標(biāo)下提高學(xué)生的實踐能力。

因此,針對上述的種種因素,我認為語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與課件的制作,應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景,增大課堂的容量。同時,在制作過程中,時刻注意課件的開放性,靈活性和科學(xué)性,遵從語文學(xué)科的學(xué)科特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,能夠貫徹合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等先進理念和原則。

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