柴 霞

摘要:在高考的壓力下,傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教育個(gè)性的發(fā)揮包含教師和學(xué)生兩方面的因素,缺一不可,相輔相成。本文就從這兩個(gè)方面為切入點(diǎn)探討高中語(yǔ)文教育個(gè)性的發(fā)揮。

關(guān)鍵字:高中語(yǔ)文;教育個(gè)性;發(fā)揮

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0043-01

高中語(yǔ)文教學(xué)面臨高考的壓力,個(gè)性的培養(yǎng)遠(yuǎn)不如小學(xué),初中,語(yǔ)文教學(xué)完全按照高考大綱進(jìn)行填鴨式灌輸。加之,傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)整齊劃一,要求教學(xué)內(nèi)容、模式、方法、評(píng)價(jià)等方面完全一致,忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),嚴(yán)重限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

愛因斯坦說過:“要使你的學(xué)生看到、感受到、觸摸到他們不懂的東西,在他們面前產(chǎn)生疑問,如果能做到這一點(diǎn),你的事情就成功了一半。”因此,必須通過教師的個(gè)性設(shè)計(jì)來(lái)完成學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高中語(yǔ)文教育個(gè)性的發(fā)揮包含教師和學(xué)生兩方面的因素,缺一不可,相輔相成。本文就從這兩個(gè)方面為切入點(diǎn)探討高中語(yǔ)文教育個(gè)性的發(fā)揮。

一、高中語(yǔ)文教育中教師個(gè)性的發(fā)揮

(一)不照搬語(yǔ)文教材進(jìn)行教育,融入自己的思想和感悟

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材早已被扔進(jìn)了故紙堆,新出的教材版本紛繁復(fù)雜,五花八門,這個(gè)版本,那個(gè)版本,令人眼花繚亂。但是,不論什么版本,或多或少都對(duì)傳統(tǒng)的教材進(jìn)行了改進(jìn),創(chuàng)新。但也有一個(gè)通病,就是始終擺脫不了互相模仿的窠臼?？梢悦逼鋵?shí)的稱之為“山寨教材”。使用這些“山寨”教材教出來(lái)的學(xué)生自然也就成了“山寨學(xué)生”。因此,作為語(yǔ)文教師,在教授課程時(shí),應(yīng)該在教材主流內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的思想和感悟,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思想,使他們不再“山寨”。

(二)改變死板教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)通常使用陳舊的模式,這種平淡無(wú)奇、單調(diào)乏味的模式將原本豐富的課本支解的支離破碎,使人摸不到頭腦。這樣的教學(xué)模式也體現(xiàn)不出教師的教學(xué)個(gè)性,更談不上激發(fā)學(xué)生個(gè)性。因此,教師一定要勇于創(chuàng)新,改變死板的教學(xué)模式,運(yùn)用自己的智慧和能力,參考國(guó)外及國(guó)內(nèi)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式,創(chuàng)立屬于自己的獨(dú)家模式,為激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮創(chuàng)造條件。

(三)鉆研教學(xué)方法,形成獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格

傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用的多是“講授法”,教師如念經(jīng)般,向?qū)W生填鴨式的灌輸知識(shí),課堂上強(qiáng)調(diào)全體一致,所有學(xué)生都聽口令,只有集體,而無(wú)個(gè)體,學(xué)生都如木偶般,任由教師來(lái)回?cái)[弄。教師說“齊步走”,沒有學(xué)生敢“散步”。這使得教師說“散步走”的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)不會(huì)走了。學(xué)生一點(diǎn)獨(dú)立的個(gè)性都沒有,人性完全沒有得到釋放,這種狀態(tài)足以用“悲哀”兩個(gè)字來(lái)形容。

二、高中語(yǔ)文教育中學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮

(一)勇敢大膽地提出自己的不同看法

一萬(wàn)個(gè)人有一萬(wàn)個(gè)人的想法,這句話絕不夸張,正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。世間萬(wàn)物本來(lái)就有差異性,這一切都是正常的,面對(duì)與自己不同的想法,學(xué)生也要勇敢的提出來(lái),不要畏懼,不要退縮,不要心里盤算,大膽的說出來(lái),秀出你自己,你的世界才是最精彩的。

(二)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。啟超先生云:少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。因此,少年的創(chuàng)新能力才是一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族未來(lái)的發(fā)展希望。因此,作為21世紀(jì)的高中生,應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)行自己個(gè)性能力的培養(yǎng)。火遍全國(guó)的“超女”李宇春縱然惹來(lái)很多非議,但是其張揚(yáng)個(gè)性,獨(dú)立創(chuàng)新的能力確贏得所有人的喝彩。今日的高中生,明日的天子驕子,未來(lái)的祖國(guó)棟梁更應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

(三)個(gè)性但不特性,注意把握尺度

學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)主要是文科培養(yǎng),語(yǔ)文又是一切文科的基礎(chǔ),語(yǔ)文教育培養(yǎng)的好壞與否直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文課堂上,學(xué)生固然要注重自身個(gè)性的發(fā)揮,但是值得注意的是,一定要分清楚“個(gè)性”與“特性”的區(qū)別。有些學(xué)生思緒混亂,理解偏差。盲目的認(rèn)為:染頭發(fā),打耳洞,上課跟老師頂嘴,只要做出與其他學(xué)生不同的事情都屬于個(gè)性,其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。個(gè)性是一種對(duì)待人生正確的態(tài)度,個(gè)性是一種不同于他人的獨(dú)特風(fēng)格。個(gè)性是積極、正面的,特性是落后、反面的。學(xué)生們一定要把握尺度,切不可成為眾人眼中的“特性人”。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)語(yǔ)文教育要辦出自己的特色。學(xué)校教育特色的重要因素之一就是學(xué)校具體學(xué)科教育的個(gè)性特色化?！币虼?可以看出高中語(yǔ)文教育的個(gè)性化至關(guān)重要。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的充滿個(gè)性的活動(dòng),只有有個(gè)性的教師才能教出有個(gè)性的學(xué)生。富有個(gè)性的語(yǔ)文教師選擇合適的、富有個(gè)性的教學(xué)方式、教學(xué)方法才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)其獨(dú)立自主的個(gè)性,使他們能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)表更多的見解,樹立學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展自己的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)

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