孫振萍

摘要:精品課程課件作為一種表現(xiàn)力豐富、具有交互性的新教學(xué)媒體,正在成為一種新型的教材形式和課堂教學(xué)手段的重要組成部分。本文分析了精品課程課件的常用形式,設(shè)計(jì)原理、原則,如何策劃和制作,在制作中應(yīng)注意的問題;提出了精品課程強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容而不是教學(xué)過程,強(qiáng)調(diào)的是間接的教學(xué)功用;討論了精品課程通過資源共享,可以實(shí)現(xiàn)教師授課水平的整體提高,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:精品課程;多媒體;課件;設(shè)計(jì);策劃;制作

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

根據(jù)課件用途不同,精品課程課件可分為幾種,其中一種是常用于課堂輔助教學(xué)的助教型課件,主要由工作在第一線的廣大教師親自制作。由于他們沒有接受過課件開發(fā)的專門訓(xùn)練,所以對多媒體技術(shù)中人機(jī)交互功能和特點(diǎn)缺乏了解,對全新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論缺乏研究,設(shè)計(jì)出來的作品也難免有不盡人意之處。因此,目前多媒體課件的設(shè)計(jì)與使用中的技術(shù)問題,特別是對精品課程課件開發(fā)所涉及的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用問題,多媒體技術(shù)在課件中的正確和充分利用等問題,已成為此熱點(diǎn)中的關(guān)鍵,本人從教學(xué)實(shí)踐中已深深體會(huì)到這點(diǎn)。本文從以下幾個(gè)方面討論精品課程課件在開發(fā)設(shè)計(jì)和教學(xué)中的應(yīng)用。

1精品課程課件的常用形式

精品課程課件常用形式,通?？煞譃椤爸绦汀钡慕虒W(xué)課件(電子教案)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件、仿真模擬課件、測試課件、教學(xué)參考課件等,每一種精品課程課件,隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場合。

(1)“助教型”的教學(xué)課件

“助教型”教學(xué)課件是用來輔助教師課堂講授用的。這種課件重在知識的傳授,強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生,然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧,并利用節(jié)省的時(shí)間通過實(shí)例解釋概念。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,教學(xué)課件一般采用分支型設(shè)計(jì)方法,即將教學(xué)內(nèi)容分成若干獨(dú)立而又有聯(lián)系的小單元,每個(gè)小單元都可完成教學(xué)目標(biāo)的一部分。使用這種課件一般是采用啟發(fā)性提問來導(dǎo)入,從而引起學(xué)生的注意。

制作“助教型”的教學(xué)課件首先要求開發(fā)工具具備完整的多媒體處理能力,同時(shí)還需要有較好的人機(jī)交互能力,避免把教學(xué)式變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。但在實(shí)際教學(xué)中,由于教材的不固定,大多數(shù)第一線的教師不會(huì)把大量的時(shí)間花在制作這種課件上,所以我們把這種教學(xué)課件也稱作電子教案。

(2) 實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件

實(shí)驗(yàn)課件是用于代替或部分代替現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的,是為某個(gè)知識點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì),或者在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以決定下一階段學(xué)習(xí)的手段。

實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件往往用于復(fù)習(xí)某種規(guī)律性的知識。它在學(xué)生需要補(bǔ)充練習(xí)而教師又不可能個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),顯得特別有用。實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件也可滲透到其他的課件中去,用來鞏固新授知識或檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件的教學(xué)效果取決于人機(jī)交互作用的程度,當(dāng)不正確的回答出現(xiàn)時(shí),需要提供一些正確的反饋,實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件要求事先建立題庫,以便儲(chǔ)存練習(xí)題。

(3) 仿真模擬課件

仿真模擬課件是用于模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或自然現(xiàn)象等的教學(xué)演示課件。仿真模擬課件是在現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不能實(shí)現(xiàn)的情境下,用計(jì)算機(jī)摹仿實(shí)際狀況,讓學(xué)生從屏幕上感受到實(shí)際現(xiàn)象。模擬通?？煞譃橐韵聨追N:

① 操作模擬:通過模擬樣本化的操作練習(xí),使學(xué)生掌握一定的技能。

② 狀況模擬:根據(jù)需要以各種方式模擬某些現(xiàn)象的變化步驟。

③ 信息模擬:形象地表現(xiàn)某些現(xiàn)象或系統(tǒng)的原理或規(guī)則。

由上可知,開發(fā)操作模擬或狀況模擬課件時(shí)要求開發(fā)工具具有較強(qiáng)的動(dòng)畫制作能力;還有就是使用專業(yè)的動(dòng)畫制作軟件制作各種模擬動(dòng)畫,然后由支持這些動(dòng)畫文件的多媒體開發(fā)工具進(jìn)行鏈接。對于某些現(xiàn)實(shí)狀況不能如實(shí)模擬的情況,則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。

(4) 測試課件

測試課件是用于對學(xué)生能力進(jìn)行測試的教學(xué)考核軟件。測試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段,需要進(jìn)行評價(jià)時(shí)設(shè)計(jì)的軟件。

在制作這種課件時(shí)可以參考其他形式來設(shè)計(jì)課件的功能,以適應(yīng)不同學(xué)生,達(dá)到最好的測試效果。制作這類課件必須建立試題庫,通過多媒體工具,根據(jù)知識的難、中、易來進(jìn)行測試,比傳統(tǒng)考試省時(shí)、高效,靈活性強(qiáng),能更好地為教學(xué)服務(wù)。

(5) 教學(xué)參考課件

教學(xué)參考課件是作為課外學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生,用以擴(kuò)大所學(xué)課程知識面的課件。

(6) 自學(xué)自測課件

自學(xué)自測課件是用來幫助學(xué)生自學(xué)自測用的“助學(xué)型”教學(xué)課件。

2精品課程課件的設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)原理

(1) 教學(xué)對象的分析

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是教學(xué)活動(dòng)的中心和主體,特別是我們這一類的成人院校,在設(shè)計(jì)和制作精品課程課件時(shí),對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是以學(xué)習(xí)者為中心,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體性和教學(xué)方法的現(xiàn)代化,以培養(yǎng)和幫助學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識為目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的“學(xué)”。因此,對學(xué)習(xí)者的分析可為教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)提供依據(jù)。在課件的設(shè)計(jì)活動(dòng)中,應(yīng)該做到對學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平以及知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查,并建立學(xué)習(xí)者的檔案。通過對這些數(shù)據(jù)的分析,掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化需求,以便對不同的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議,開展個(gè)性化教學(xué)。這樣才能真正地把因材施教與擴(kuò)大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。

(2) 教學(xué)目標(biāo)的制定

精品課程多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的,是一種新的教學(xué)媒體,也是教材的一個(gè)重要組成部分,應(yīng)當(dāng)符合相關(guān)課程教學(xué)大綱的要求。多媒體課件在完成教學(xué)大綱的要求的同時(shí),不一定要完全受教材的限制。教師要處理好多媒體課件與文字教材和其它教學(xué)手段的關(guān)系。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,首先明確教學(xué)目標(biāo)、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)的指南和出發(fā)點(diǎn),也是評價(jià)教學(xué)活動(dòng)過程的依據(jù),對教師來說是教授目標(biāo),更重要的是內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定既是對人才培養(yǎng)要求這一總目標(biāo)的具體表現(xiàn),又是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。由于信息技術(shù)的整合,給學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了一個(gè)資源豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此,對多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。

在課件的設(shè)計(jì)中,一定要重視教學(xué)目標(biāo)的編寫,要以明顯的方式呈現(xiàn),使每個(gè)學(xué)習(xí)者都能明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。一些研究表明,完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,比沒有目標(biāo)的可以節(jié)省60%的時(shí)間。

對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括課程目標(biāo)、單元目標(biāo)以及各知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于課程目標(biāo)應(yīng)呈現(xiàn)在課件的首頁,讓學(xué)習(xí)者對該課程的目的一目了然;單元目標(biāo)應(yīng)呈現(xiàn)在單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之前;各知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)則應(yīng)該在學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)的過程中呈現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)差異性,讓每個(gè)參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。

(3) 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略的設(shè)計(jì)就是解決“如何教學(xué)”的問題,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。教學(xué)設(shè)計(jì)者只有掌握較多的教學(xué)策略,才能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)方案,才能對類型眾多、范圍廣泛、性質(zhì)和形式各異的教學(xué)目標(biāo)做到系統(tǒng)地考慮諸多因素,設(shè)計(jì)出在總體上的擇優(yōu)的教學(xué)策略,這是一項(xiàng)復(fù)雜的、富有創(chuàng)造性的工作。

精品課程課件的重要特點(diǎn)是采用超文本和超媒體結(jié)構(gòu)。因此必須將內(nèi)容劃分成一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立的小模塊。每個(gè)模塊應(yīng)當(dāng)有它明確的主題和相對完整的內(nèi)容。精品課程課件是面向?qū)W生的,是個(gè)性化的課件。因此,只能靠豐富而精煉的內(nèi)容、方便有效的表現(xiàn)形式、生動(dòng)悅目的畫面去吸引學(xué)生。

2.2設(shè)計(jì)原則

精品課程課件是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。要想設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的精品課程教學(xué)課件,應(yīng)該掌握它的設(shè)計(jì)原則。

(1) 結(jié)構(gòu)清晰、操作靈活方便

一個(gè)好的精品課程課件應(yīng)該清晰和有條理,包括封頁、主頁、子頁、結(jié)束頁。其中主頁又包括復(fù)習(xí)、新課引入、新課講授、課堂練習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)。這樣既一目了然、內(nèi)容豐富又重點(diǎn)突出。同時(shí)課件的設(shè)計(jì)要特別注意導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì),以便使學(xué)習(xí)者方便地實(shí)現(xiàn)相關(guān)頁面之間的跳轉(zhuǎn)。

(2) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精品課程課件的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程本身內(nèi)容的豐富性,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的龐大信息量,為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的資源情境、案例情境、問題情境和活動(dòng)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)習(xí)者積極參與、積極探索。

(3) 通用性

通用性是考察精品課程課件效率和效益最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多老師制作課件,出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù),只是為了偶然上公開課的需要,花了很多時(shí)間和精力。制作課件肯定是要花時(shí)間的,問題是時(shí)間必須花得值,人力的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)。制作的課件應(yīng)該通用性很強(qiáng),不僅制作它的老師能用,甚至全校、全國同學(xué)科的老師都能用。

另外,既要適用于單機(jī)運(yùn)行,又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。

(4) 科學(xué)性

精品課程教學(xué)目的明確,內(nèi)容準(zhǔn)確,表述規(guī)范,文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理,搭配得當(dāng),層次分明,屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅,色調(diào)搭配適中,要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性,不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息。

(5) 容錯(cuò)性

人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作,要有明確的錯(cuò)誤提示,不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。

(6) 界面友好、操作方便

必須配有精品課程課件的內(nèi)容簡介、使用說明、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及提供幫助等,功能鍵要符合大眾習(xí)慣,操作鍵要明確專一,杜絕二義性。

精品課程課件的設(shè)計(jì),必須以教學(xué)要求為基礎(chǔ),因?yàn)檎n件最終是服務(wù)于教學(xué)的,不能只考慮某一方面,否則設(shè)計(jì)和制作出的課件不會(huì)是優(yōu)秀的課件。

3精品課程課件的制作

3.1課件制作工具

在制作過程中,經(jīng)常用到的課件制作工具主要有:

(1) 音頻編輯工具:是指錄制、編輯、播放聲音或音樂媒體的工具軟件。常見的音頻工具軟件有:Wavestudio (錄音大師)、SoundEdit(音頻轉(zhuǎn)換,音頻文件轉(zhuǎn)換成數(shù)十種不同的格式文件)、Cakewalk9.0(音序器軟件,用它組合各種音色,編輯各種MIDI信號)、Midisoft(用來作曲、編輯MIDI音樂及由鍵盤來輸入作曲)等。

(2) 圖形圖象編輯工具:指多媒體的基本處理技術(shù)。常用的工具軟件有:CorelDraw(矢量圖形處理的霸主)、Photoshop(平面圖像設(shè)計(jì))、Acdsee(數(shù)字圖像處理)等。

(3) 動(dòng)畫制作工具:動(dòng)畫分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫,二維動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)平面上的一些簡單造型、位塊移動(dòng)、顏色變化等。常用的工具軟件有:Animator Studio(全彩繪圖與音效、動(dòng)態(tài)影像的結(jié)合)等。三維動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等,常用的工具軟件有:3D Studio MAX(最廣泛的專業(yè)3D建模,動(dòng)畫和圖像制作軟件)等。

(4) 視頻編輯工具:視頻信息的產(chǎn)生,要經(jīng)過視頻采集卡從錄像機(jī)或電視等視頻源捕獲,然后再輸入到視頻編輯軟件中進(jìn)行編輯或處理。常用的視頻編輯軟件有:Premiere(適用于專業(yè)視頻制作的實(shí)時(shí)編輯)、超級解霸(音視頻格式的播放編輯)、Animator Studio等。

(5) 多媒體集成工具:以頁式或卡片為基礎(chǔ)的工具軟件有PowerPoint、ToolBook(制作多媒體課件的開發(fā)工具)等;以圖標(biāo)為基礎(chǔ)的工具軟件有:Authorware(可視化媒體創(chuàng)作工具,制作網(wǎng)頁和在線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件)、方正奧思(多媒體創(chuàng)作工具,具有強(qiáng)大的集成和交互能力)等;以時(shí)間為基礎(chǔ)的工具軟件有:Director、Action等;以程序語言為基礎(chǔ)的有:Visual Basic、Visual C++等。

3.2制作方法

制作精品課程多媒體課件包括文字制作、動(dòng)畫制作、視頻制作、音頻制作等,如果用文字制作,可以用PowerPoint。如果做的課件主要是圖標(biāo)說明,可以用Authorware。Authorware是一個(gè)功能強(qiáng)大、使用較多的多媒體制作軟件,而PowerPoint幻燈片演示軟件為我們制作字幕、加工圖形提供了很大方便。通過二者的結(jié)合,可以讓我們制作出交互性強(qiáng)、操作簡便的多媒體課件。

下面簡要介紹課件的制作方法:

(1) 面向?qū)ο蟮慕换スδ?/p>

交互功能是多媒體課件必不可少的功能,多媒體制作工具都能提供較強(qiáng)的交互功能。設(shè)計(jì)者只要移動(dòng)圖標(biāo),就可以設(shè)計(jì)專業(yè)水準(zhǔn)的交互界面。Authorware是一種面向?qū)ο蟮闹谱鳝h(huán)境,它提供十幾種圖標(biāo),只要打開文件便可以建立一個(gè)課件的一部分并形成流線圖,選擇不同圖標(biāo),并把它置于流程線中便形成復(fù)雜的分支結(jié)構(gòu),再向結(jié)構(gòu)中添加多媒體信息內(nèi)容,就可形成一個(gè)具有交互能力的多媒體課件。Authorware包括多種交互響應(yīng)功能,如:按鈕響應(yīng)、敲擊對象響應(yīng)、下拉菜單響應(yīng)、輸入文字響應(yīng)、條件響應(yīng)、時(shí)間限制響應(yīng)等,以滿足教學(xué)的需要。

(2) 文本制作功能

文字是教學(xué)信息的重要載體,一是通過書寫器輸入文本;二是從其他軟件中讀取文本。如從:IBM Viavoice(語音中心)、Paint Shop Pro(與Photoshop媲美的繪圖軟件,支持超過三十個(gè)文件格式)、CoreIDraw等設(shè)計(jì)軟件中,將制作美術(shù)字讀取過來,作為文本使用。

(3) 圖形、圖像的制作功能

圖形、圖像具有直觀特性,人們?nèi)菀捉邮?。一幅圖可以形象、生動(dòng)地表現(xiàn)大量信息。我們可以利用多媒體制作工具提供的多種繪圖工具繪制圖形,也可以使用掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)等將圖形、圖像數(shù)字化,獲得高質(zhì)量的靜止圖像。

(4) 動(dòng)畫制作

在教學(xué)中,往往利用動(dòng)畫模擬客觀事物的變化過程,說明科學(xué)原理。在許多情況下利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫表現(xiàn)事物甚至比錄像的效果更好。多媒體制作工具都配有較完善的動(dòng)畫制作功能模塊,也可以直接調(diào)用其他軟件制作動(dòng)畫。

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫生動(dòng)、逼真,動(dòng)畫“動(dòng)”的方式大致分為移動(dòng)和原地變形兩種,因此計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的制作,只需設(shè)定多個(gè)關(guān)鍵幀的特性(如物體顏色、質(zhì)感、位置、角度與焦距)和中間間隔,計(jì)算機(jī)可自動(dòng)運(yùn)算完成其有各種特性的變化過程,填補(bǔ)關(guān)鍵幀之間的中間幀,生成連續(xù)的動(dòng)畫。

(5) 視頻處理

視頻影像是通過視頻卡捕捉的視頻畫面,如電視、電影畫面等。視頻處理是把它們以一定格式儲(chǔ)存在硬盤、光盤上,可以通過多媒體制作工具,在同一屏幕中,把視頻與文字、圖形及動(dòng)畫連接起來,形成真正意義上的多媒體。

(6) 音頻輸入外設(shè)

音頻是多媒體制作中另一種常用媒體,我們可以從Windows系統(tǒng)下的錄音機(jī)錄制音頻,建立音頻文件。然后使用Wavestudio和SoundEdit等音頻編輯工具。

在形成課件之前,分析教學(xué)內(nèi)容及目的,合理選擇文本、動(dòng)畫、圖像、視頻、聲音等,并對它們合理組合,形成有層次、優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4制作精品課程課件應(yīng)注意的問題

精品課程教學(xué)課件作為一種教學(xué)手段和教學(xué)媒體,其本質(zhì)作用是服務(wù)于教學(xué)。所以有別于一般的多媒體作品設(shè)計(jì)。這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)為本,理念先行。課件的實(shí)際教學(xué)效果、課件所依托的教學(xué)理念、課件的實(shí)踐使用等更多地被專家和教師們所關(guān)注。以下是我們在這方面應(yīng)注意的問題:

(1) 課件要為教學(xué)服務(wù),課件要結(jié)合課程、切實(shí)地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)成了大家的共識。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)像粉筆、黑板一樣,只是工具、手段,而不是目的。因此,更注重教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。不要過分地強(qiáng)調(diào)課件制作得是否精美,這種做法其實(shí)是舍本逐末。因?yàn)榻滩牟皇撬囆g(shù)品,關(guān)鍵要看內(nèi)容,看在教學(xué)中的使用效果。

(2) 在進(jìn)行教學(xué)時(shí),將信息技術(shù)有效地整合到精品課程教學(xué)中。積極探索信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的模式,切實(shí)提高課堂的效率和效果。教師在教學(xué)中可以將信息技術(shù)作為手段、工具、資源幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,使學(xué)生從中獲得分析問題、解決問題的能力。教師還可以應(yīng)用教育技術(shù)促進(jìn)日常教學(xué)科研工作,以新的視野來研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

(3) 多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息,增強(qiáng)了教學(xué)的感染力,有利于學(xué)生積極性的提高,從而可以提高學(xué)習(xí)效率。通過模擬實(shí)驗(yàn),在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)生對所學(xué)知識理解加深,學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是,有些教師利用精品課程課件,從引入到新課,從概念到規(guī)律,從舉例到課練,均投影在屏幕上,學(xué)生看得多、聽得多,思考就少,只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激,不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。精品課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng),教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,而不是知識的灌輸者;學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體,而不是知識的被動(dòng)接受者。

(4) 還有教師在制作課件時(shí),存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象,課件過于追求“系統(tǒng)性”,集板書、過程、練習(xí)為一體,形式單一。由于教學(xué)條件的限制,傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成的,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬,是形象生動(dòng)的,但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性,不可以用模擬代替真實(shí)過程。

(5) 精品課程教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用,應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,才能相得益彰,恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,提高學(xué)習(xí)效率。

總之,精品課程課件的設(shè)計(jì)、策劃和制作,是以教學(xué)為中心、以新課程新理念為指導(dǎo)、從技術(shù)上體現(xiàn)以學(xué)為中心。以上是本人一些拙見,望能拋磚引玉,引起大家更深層次的思考和探究,以共同推進(jìn)精品課程課件向更高的層次發(fā)展。

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