朱 琳 楚永濤

摘要 博客是一個(gè)知識(shí)管理和信息交互的工具。研究生在學(xué)習(xí)與科研中應(yīng)用博客有助于其提高科研和創(chuàng)新能力。從實(shí)地調(diào)查出發(fā),對(duì)在校研究生應(yīng)用博客的情況進(jìn)行調(diào)查與分析,并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 博客;在校研究生;知識(shí)管理

中圖分類(lèi)號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)27-0139-02

Graduate Students Applied Blog in Learning Surveying Report//Zhu lin, Chu Yongtao

Abstract A blog is a knowledge management and information exchange tools. Applying blog in the study and research will help Graduate students to increase their research and innovation capabilities. From the field survey, this text conducted a survey and analysis about the application of the Graduate students and made recommendations accordingly.

Key words Blog; graduate students; knowledge management

Authors address

1 Hebei University, Educational Technology Department, Baoding, Hebei, 071002, China

2 TianJin University of Science and Technology, Tianjin, 300457, China

1 關(guān)于博客

博客(Blog)是一種表達(dá)個(gè)人思想,內(nèi)容按照時(shí)間順序排列,并且不斷更新的出版方式[1]。近年來(lái)各大門(mén)戶網(wǎng)站上的博客用戶人數(shù)一直在呈幾何級(jí)數(shù)上升。它是一個(gè)以個(gè)人為中心,但又具有開(kāi)放性的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)工具,同時(shí)博客零技術(shù)要求的優(yōu)勢(shì)吸引了廣大的用戶注冊(cè)。博客的功能主要表現(xiàn)在2個(gè)方面。

1.1 個(gè)人知識(shí)管理的工具博客作為知識(shí)管理的工具,能夠促進(jìn)用戶顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化。首先,博客可以促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化;另外,在寫(xiě)日志的過(guò)程中將一些零碎的顯性知識(shí)整理系統(tǒng)化,為自己和其他人共享則是顯性知識(shí)相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程;再者,閱讀、評(píng)論其他博客也是一個(gè)在異步交互中深化對(duì)知識(shí)理解的過(guò)程。

1.2 信息交互的平臺(tái)博客的交互性、共享性等特點(diǎn),使之成為一個(gè)良好的網(wǎng)上交互平臺(tái)。而對(duì)于研究生階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是培養(yǎng)自己的科研能力。在校研究生如何應(yīng)用博客進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理?又如何基于博客的異步交互功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)?基于對(duì)上述問(wèn)題的探究,筆者對(duì)在校研究生利用博客學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查。

2 在校研究生利用博客學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析

此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談2種方法。筆者在河北省、北京市、山東省和四川省4個(gè)地區(qū)選擇4所高校,并對(duì)其在校研究生隨機(jī)抽樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。本次調(diào)查共發(fā)問(wèn)卷300份,回收287份,其中有效問(wèn)卷274份,有效回收率為91.3%。調(diào)查對(duì)象均為在校研究生,并以一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生為主,涉及教育技術(shù)學(xué)、新聞學(xué)、有機(jī)化學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。筆者在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)14個(gè)選擇題和1個(gè)開(kāi)放性問(wèn)答題,并利用Excel2003對(duì)采樣數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.1 研究生對(duì)博客功能認(rèn)識(shí)的調(diào)查分析在回收的274份有效問(wèn)卷中,其中232份顯示被調(diào)查者擁有自己的博客,比例高達(dá)84.7%。這個(gè)數(shù)據(jù)表明博客已基本為在校研究生這個(gè)群體所接受。隨后筆者又對(duì)沒(méi)有申請(qǐng)博客的一些學(xué)生進(jìn)行訪談,其中有些人認(rèn)為寫(xiě)博客既沒(méi)必要也浪費(fèi)時(shí)間,另外一些人感覺(jué)博客不如傳統(tǒng)筆記本方便。

在擁有博客的學(xué)生中,73.8%的人選擇將博客作為自己的心情日記簿,33.8%的人認(rèn)為博客可以記錄工作、學(xué)習(xí),40%的人將其視為一個(gè)交流工具,20%的人認(rèn)為博客還有其他的功能?？梢钥闯?大部分學(xué)生將博客作為宣泄情感的空間,僅有三四成的學(xué)生認(rèn)為它可以作為記錄筆記和交互的工具。

2.2 研究生登錄博客的頻率和發(fā)帖率的調(diào)查分析在調(diào)查的研究生群體中,有近2成的學(xué)生能保證1～2天就登錄一次自己的博客;在一周之內(nèi)保證能登錄博客的學(xué)生占52.2%。然而從收集的發(fā)帖率數(shù)據(jù)可以看出,1～2天內(nèi)在博客上發(fā)布日志的學(xué)生僅有7.7%,還有接近一半的學(xué)生2周之內(nèi)都不會(huì)在自己的博客上發(fā)布日志?？梢?jiàn)研究生登錄博客的頻率要高于發(fā)布日志的頻率,這也說(shuō)明他們登錄博客后更愿意看而不愿意寫(xiě),沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日志的習(xí)慣。

2.3 研究生對(duì)博客交互功能應(yīng)用情況的調(diào)查分析筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在博客的交互中大家有各種不同的收獲。這些收獲大致可以分為優(yōu)質(zhì)資源的共享、新觀點(diǎn)的獲取以及在交互中深化對(duì)知識(shí)的理解等幾個(gè)方面。其中認(rèn)為在博客的交互中能獲取新觀點(diǎn)的學(xué)生達(dá)半數(shù)以上,33.8%的學(xué)生認(rèn)為在交互中能實(shí)現(xiàn)資源共享,但僅有23.8%的學(xué)生相信博客交互能夠深化對(duì)知識(shí)的理解,16.9%的學(xué)生持其他觀點(diǎn)。

2.4 研究生回顧博客內(nèi)容的調(diào)查分析博客是一個(gè)按照時(shí)間順序記錄內(nèi)容的平臺(tái),有助于用戶回顧過(guò)去。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,96.3%的學(xué)生都會(huì)翻看以前的博客,這些學(xué)生中有78.8%是為了回憶過(guò)去發(fā)生的事情,30.3%的學(xué)生選擇回顧博客中積累的知識(shí),而選擇“將知識(shí)系統(tǒng)化并形成體系”的學(xué)生僅有17.1%。

3 博客在研究生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的原因分析

從以上幾個(gè)方面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),大部分研究生在學(xué)習(xí)中對(duì)博客的使用情況確實(shí)存在一些問(wèn)題,筆者分析相關(guān)原因,總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

3.1 對(duì)博客的認(rèn)識(shí)不充分和社會(huì)其他群體相同,很大一部分研究生對(duì)博客的認(rèn)識(shí)也僅限于E化的公開(kāi)日記簿,認(rèn)為博客具有記錄筆記、作為交互工具等功能的學(xué)生均達(dá)到一半。可以看出,大家對(duì)博客功能的認(rèn)識(shí)還不充分,因此也不會(huì)考慮到用它來(lái)記錄專(zhuān)業(yè)知識(shí)并與人共享。

3.2 沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日志的習(xí)慣從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),大家的發(fā)帖率相對(duì)較低,登錄博客后僅僅是瀏覽而不愿意動(dòng)手寫(xiě)。而博客的各種功能都是以用戶發(fā)布日志為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橹挥袑?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),才能將一些難以用語(yǔ)言表達(dá)的隱性知識(shí)與別人共享,并在長(zhǎng)期的積累中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

3.3 沒(méi)有將博客的交互功能引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有40%的學(xué)生認(rèn)為博客可以作為一個(gè)交互工具,而且大家也認(rèn)識(shí)到它又不同于QQ的即時(shí)交互,是一個(gè)非實(shí)時(shí)的交互工具。但是在訪談中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生認(rèn)為異步交互正是博客的缺陷,不能及時(shí)看到反饋,所以不愿意運(yùn)用博客進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.4 沒(méi)有將博客積累資源的功能應(yīng)用到學(xué)習(xí)中筆者認(rèn)為,研究生群體沒(méi)能充分利用博客積累資源的功能主要有2方面的原因:首先,如果沒(méi)有在博客上發(fā)布與學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的日志,當(dāng)然也就無(wú)所謂將知識(shí)系統(tǒng)化;再者,有些學(xué)生可能沒(méi)有意識(shí)到博客的這個(gè)功能,僅僅是用它來(lái)記錄,沒(méi)有養(yǎng)成翻閱以往的日志以深化理解知識(shí)的習(xí)慣。

4 對(duì)在校研究生應(yīng)用博客學(xué)習(xí)的相關(guān)建議

針對(duì)此次調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)以及對(duì)存在問(wèn)題的原因分析,筆者提出以下相關(guān)建議,以促進(jìn)研究生在學(xué)習(xí)中對(duì)博客的使用。

4.1 增強(qiáng)對(duì)博客的認(rèn)識(shí),在平臺(tái)上為學(xué)習(xí)開(kāi)辟新領(lǐng)域研究生階段的教育不再是以教師的講為主,強(qiáng)調(diào)的也不只是知識(shí)的積累,更重要的是科研能力的培養(yǎng),因此要求在校研究生一定要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。博客作為一個(gè)知識(shí)管理的工具,它過(guò)濾、積累知識(shí)的功能有助于研究生的自主學(xué)習(xí);另外,博客交互、鏈接的功能又為研究生期間的協(xié)作學(xué)習(xí)提供方便。

4.2 培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日志的習(xí)慣,提高寫(xiě)作水平并促進(jìn)顯隱知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化從博客的登錄率高于發(fā)帖率可以看出大部分人都更愿意看,而不愿意動(dòng)手寫(xiě),沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日志的習(xí)慣。作為研究生,在學(xué)習(xí)搞科研的過(guò)程中,需要將自己的研究成果以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。而堅(jiān)持寫(xiě)日志正是一個(gè)幫助作者整理思路、提高寫(xiě)作水平的好方法。因此,登錄博客不要只看,一定要堅(jiān)持寫(xiě)。從知識(shí)管理的角度出發(fā),堅(jiān)持寫(xiě)日志可以幫助研究生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化,形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,在知識(shí)儲(chǔ)備方面將形成一種螺旋上升的趨勢(shì)。

4.3 從另外的角度看待異步交互, 并將其引入到協(xié)作學(xué)習(xí)中有些學(xué)生認(rèn)為異步交互不能及時(shí)看到反饋是博客的缺陷。持這種觀點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該換個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題。首先在異步交互中,大家對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)大多是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,相對(duì)比較深刻;博客也不同于論壇上的異步交互,垃圾信息相對(duì)要少得多。因此,基于博客交互的深刻性和價(jià)值性,可將博客的異步交互功能也引入到協(xié)作學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.4 將博客積累資源的功能應(yīng)用到學(xué)習(xí)中從縱向的角度講,博客以時(shí)間為序的組織方式有利于積累資源。如果經(jīng)?；仡櫡e累的資源,可以深化對(duì)知識(shí)的理解,有助于將知識(shí)系統(tǒng)化。而初涉學(xué)術(shù)研究的研究生則可以利用博客這一特點(diǎn),將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)按照時(shí)間順序積累下來(lái),形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系,并通過(guò)博客的交互功能實(shí)現(xiàn)與大家的共享,同時(shí)促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]武法提.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,2003