冷洪宇

識(shí)字是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，識(shí)字量的多少將直接影響到學(xué)生閱讀，寫(xiě)作與口語(yǔ)交際水平；識(shí)字時(shí)間的早晚對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力的培養(yǎng)具有極大的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識(shí)字量和閱讀量非常大，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，如何讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)生字，真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方而做起。

一、激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力工作都要依賴(lài)興趣，沒(méi)有興趣推動(dòng)的智力和能力，其維持和發(fā)展是難以想象的?！彼栽诮虒W(xué)中我們努力做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正把自己作為指導(dǎo)與輔助者，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

心理學(xué)的研究表明，兒童的想象力非常豐富、奇特，往往是成人意料不到的。我在教學(xué)識(shí)字時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用一些有趣的識(shí)字方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)他們識(shí)字：如猜字謎，編兒歌，順口溜，編故事等等。如，教學(xué)“真”字時(shí)，班里的幾個(gè)孩子寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，常常把里面的三橫寫(xiě)成兩橫。于是，我把“真”字編了個(gè)順口溜：一橫一撇頭上戴，一個(gè)大口把門(mén)開(kāi)，三根木棒鉆進(jìn)來(lái)，一根木棒把門(mén)關(guān)，兩把大火把猴燒。學(xué)生們很喜歡這種學(xué)習(xí)方法。

二、滲透漢字構(gòu)造規(guī)律，揭開(kāi)神秘面紗，盡展?jié)h字的魅力

很多常用字，看上去平淡無(wú)奇，讓人感到單調(diào)枯燥。實(shí)際上謎底一揭開(kāi)，這些字個(gè)個(gè)神奇耀眼，妙趣無(wú)窮：在教學(xué)時(shí)我把揭示識(shí)字規(guī)律放在重要的位置上。如用合手為“拿”，分手為“掰”，失足為“跌”，土里為“埋”等等，學(xué)習(xí)這些，不僅使孩子們識(shí)字饒有興味，而且培養(yǎng)了他們對(duì)漢字的辨析能力和邏輯推理能力。記得在一堂課上，我請(qǐng)孩子們記“渴”和“喝”兩個(gè)生字時(shí)，很多孩子自己就能分辨有水是“渴”，有口能“喝”。另外，還可以用換一換，加一加，減一減，常用字根、對(duì)比識(shí)字，形聲字規(guī)律記字的方法識(shí)記漢字。效果很好，識(shí)字效率也提高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字意識(shí)。拓寬識(shí)字途徑。提高識(shí)字能力

識(shí)字意識(shí)的培養(yǎng)也很重要，生活又為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，如果孩子們能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)中，能有意識(shí)注意漢字，那他們的識(shí)字效率會(huì)被提高。像“藍(lán)貓”、“動(dòng)漫世界”等字就是孩子們通過(guò)看電視主動(dòng)記住的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)識(shí)字，出現(xiàn)漢字了，怎樣認(rèn)識(shí)它?記住它?使孩子們的意識(shí)在不斷的提高。另外請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助督促識(shí)字，在閱讀中識(shí)字電都能收到良好效果。

作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾文化街小學(xué)