楊世翠

摘要：隨著中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的迅速發(fā)展，中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育存在的一些問(wèn)題正日漸凸顯出來(lái)，當(dāng)前院校如何制定更加合理、更具有可行性的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方案是動(dòng)畫(huà)教育工作者應(yīng)該思考和研究的問(wèn)題。從二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)方案角度出發(fā)，研究如何去適應(yīng)公司對(duì)學(xué)校人才的需求。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)高職院校人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312(2009)09-0094-01

一、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2000年前后，在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響下，全國(guó)動(dòng)畫(huà)院校及開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校急劇增長(zhǎng)。從2001年全國(guó)有30多所動(dòng)畫(huà)院校，到2002年的71所，再到2008年初全國(guó)設(shè)有動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校已超過(guò)300所，在校生2萬(wàn)余人。動(dòng)畫(huà)教育如此快速增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)實(shí)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展。

從這兩年的畢業(yè)生去向來(lái)看，主要是流向影視公司后期制作及動(dòng)畫(huà)公司、廣告公司、電視臺(tái)等，而能到最后繼續(xù)從事動(dòng)畫(huà)的人所剩無(wú)幾，一大半人一年之內(nèi)已經(jīng)改行，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：

第一，市場(chǎng)不景氣，薪水低廉，使從事動(dòng)畫(huà)工作者感覺(jué)到自己的所得跟付出不成正比，當(dāng)初的滿(mǎn)腔熱情在現(xiàn)實(shí)面前蕩然無(wú)存。第二，畢業(yè)后不適應(yīng)動(dòng)畫(huà)公司的環(huán)境，所學(xué)知識(shí)與公司的需要也有很大的脫節(jié)，傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求，課堂教學(xué)和工作實(shí)踐明顯脫節(jié)。第三，各院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是技能型的原動(dòng)畫(huà)及電腦熟練工，而眼前公司最缺少的是前期創(chuàng)作人員。技能型的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)人才及電腦熟練工可以說(shuō)是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的集訓(xùn)后都能達(dá)到這個(gè)要求。第四，現(xiàn)在有好多院校盲目招生，擴(kuò)大生源規(guī)模，而與之對(duì)立的是教師的嚴(yán)重緊缺，形成惡性循環(huán)。

二、動(dòng)畫(huà)教育的目標(biāo)

(一)加強(qiáng)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生或本科生畢業(yè)后到公司工作，需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)的情況，通常都是1-4個(gè)月。造成這種情況的主要原因是在學(xué)校里所學(xué)的是素質(zhì)教育課以及一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有的院校直接開(kāi)設(shè)三維課程，沒(méi)有基于二維基礎(chǔ)課程及高級(jí)課程的開(kāi)設(shè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿蜁?huì)受到制約。有的院校雖然開(kāi)設(shè)了二維課程，但是忽視了動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生動(dòng)手能力較弱，這種情況是二維與三維嚴(yán)重脫節(jié)，懂三維的不懂二維，不懂動(dòng)畫(huà)原理，懂二維的不懂三維的操作，不懂影視語(yǔ)言等。國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)業(yè)缺少的正是這些具備動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作素養(yǎng)(包括繪畫(huà)基礎(chǔ))，又能操作這些設(shè)備、軟件的高級(jí)復(fù)合人才。作為教育者來(lái)說(shuō)，要明白即使計(jì)算機(jī)軟件操作的特別熟練，沒(méi)有良好的藝術(shù)素養(yǎng)。那么做出來(lái)的東西肯定會(huì)受到一定的限制。比如，用三維做角色建模，如果對(duì)角色的結(jié)構(gòu)、體感不熟悉，就很難表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)；再有，如果你要用三維做一個(gè)人走路，如果對(duì)走路的基本規(guī)律一無(wú)所知，那么做出來(lái)的人走路根本談不上生動(dòng)形象。

因此動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，簡(jiǎn)單的學(xué)院式教育和只重視軟件使用的教育均不足以滿(mǎn)足公司的需求。所以，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)應(yīng)該是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子，簽訂校企合作訂單培養(yǎng)模式。

(二)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該是分段式教學(xué)模式

分段式教學(xué)模式共分為三個(gè)教學(xué)階段。第一個(gè)階段是注重基礎(chǔ)課程教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這個(gè)階段主要在學(xué)校完成，主要課程為素描、色彩、速寫(xiě)、寫(xiě)生、藝用解剖、表演、Photoshop、Painter等基礎(chǔ)課程。第二階段以項(xiàng)目制作為主的專(zhuān)業(yè)理論與軟件實(shí)踐操作的技術(shù)教育階段。這一階段也是在校完成，主要課程有運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)技法、flash、視聽(tīng)語(yǔ)言、maya、三維Max、after effects等。第三階段是在企業(yè)進(jìn)行的崗前培訓(xùn)階段。這一階段的特點(diǎn)是企業(yè)在學(xué)校設(shè)立公司或者學(xué)生直接去往公司。學(xué)院教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，主要用于學(xué)生的發(fā)展方向和制作水平的提高。

三、動(dòng)畫(huà)教育的新模式—產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合

動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展應(yīng)實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的模式，讓我們的學(xué)生第三階段直接與市場(chǎng)接軌。大多數(shù)畢業(yè)生剛加入動(dòng)畫(huà)公司參與影片制作時(shí)，往往會(huì)束手無(wú)策，學(xué)習(xí)的理論不會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)的技術(shù)不熟練，不到位。那么，我們?nèi)绾卧撟寣W(xué)生所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中呢?這也就是除了所在學(xué)校學(xué)習(xí)的第一、二階段，我們要給我學(xué)生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生直接參與其中，熟悉公司的商業(yè)化操作模式，把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，在正式就業(yè)前就有了公司的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后方可直接加入公司工作，縮短磨合期。同時(shí)，這樣的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也給從事動(dòng)畫(huà)教育工作的教師們提供了一個(gè)科研平臺(tái)，從而把反饋的問(wèn)題直接融入課堂，這樣的模式訓(xùn)練，方能與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才。

中國(guó)動(dòng)畫(huà)已經(jīng)在低谷中徘徊了多年，在尷尬中尋覓，卻遲遲沒(méi)有克服發(fā)展的瓶頸。真誠(chéng)的動(dòng)畫(huà)人在耕耘這片領(lǐng)地的時(shí)候，仍然在繼續(xù)地付出艱辛和努力。為我們祝福吧，憑著我們橫溢的才華，我們民族的動(dòng)畫(huà)事業(yè)一定會(huì)走向復(fù)興和輝煌。