孫曉玲

摘要：分析了動(dòng)漫教育資源不足，動(dòng)漫師資嚴(yán)重缺乏，動(dòng)漫教學(xué)計(jì)劃需要規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量尚待提高等一系列問題，以煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐為例，探討了適應(yīng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。為動(dòng)漫教育事業(yè)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供了參考。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式崗位能力課程體系課程開發(fā)考核標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：J973.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312(2009)09-0093-01

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是人才、資金和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。中國3億人口中有4億青少年構(gòu)成了動(dòng)漫及其衍生品的龐大消費(fèi)市場。據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)：中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將擁有200億元的大市場，并將擁有超千億元產(chǎn)值的巨大發(fā)展空間。國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財(cái)政部等部門《關(guān)于推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》(魯政辦發(fā)[2007]14號(hào))，提出了推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列政策措施，鼓勵(lì)與扶持中國原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及國家政策的相對(duì)傾斜，動(dòng)漫教育和人才培養(yǎng)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)、動(dòng)漫國際交流等都駛?cè)肟燔嚨馈１疚囊詿熍_(tái)市為例，分析我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、問題和動(dòng)漫人才的培養(yǎng)模式問題。

一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

(一)煙臺(tái)市的動(dòng)漫發(fā)展具有良好的國內(nèi)外的環(huán)境條件

首先，煙臺(tái)具有得天獨(dú)厚的接受日韓動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輻射拉動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。由于煙臺(tái)與日韓的地緣優(yōu)勢(shì)，吸引了較多的韓日動(dòng)漫公司落戶煙臺(tái)，9,--定程度上拉動(dòng)了煙臺(tái)本土動(dòng)漫的發(fā)展。其次，國內(nèi)政策扶植力度大。煙臺(tái)動(dòng)漫基地自2007年9月被國家新聞出版總署認(rèn)定為“國家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地”，近幾年煙臺(tái)政府不斷出臺(tái)一系列扶持與獎(jiǎng)勵(lì)政策，如凡在煙臺(tái)立項(xiàng)、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)性動(dòng)漫影視作品，在中央電視臺(tái)播出的二維動(dòng)漫片，按片長每分鐘給予1500元獎(jiǎng)勵(lì)，三維在二維基礎(chǔ)上給予加倍獎(jiǎng)勵(lì)；被國家廣電總局推薦為優(yōu)先播出的優(yōu)秀動(dòng)漫片，一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬元，近兩年來，煙臺(tái)的動(dòng)漫事業(yè)發(fā)展較快，如今動(dòng)漫基地已有人駐企業(yè)36家，就業(yè)人員220多人。

(二)煙臺(tái)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)存在人才需求量激增和動(dòng)漫教育滯后的矛盾

第一，煙臺(tái)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量高技能的動(dòng)漫人才。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶動(dòng)動(dòng)漫技能人才的大量需求，從入駐煙臺(tái)動(dòng)漫基地和人駐山東半島其他城市的國內(nèi)外大型動(dòng)漫公司的人才需求情況來看，既需要擅長藝術(shù)創(chuàng)造的精英，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

第二，煙臺(tái)的動(dòng)漫人才教育相對(duì)滯后。在國家政策的大力支持下，我國的動(dòng)漫教育已呈現(xiàn)烽火燎原之勢(shì)，全國的動(dòng)漫教育單位從2002年的十幾家已經(jīng)猛增到現(xiàn)在的200多家。但動(dòng)漫教育在我國尚屬新興學(xué)科，目前各地許多學(xué)校都開展了動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)，但除極少數(shù)學(xué)校開辦動(dòng)漫專業(yè)較早，摸索和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，絕大多數(shù)學(xué)校動(dòng)漫教育都存在一定的問題：培養(yǎng)目標(biāo)不明確，大多院校以培養(yǎng)“具備創(chuàng)新能力，掌握新技術(shù)，同時(shí)兼?zhèn)涓咝摒B(yǎng)的綜合性藝術(shù)人才”為目標(biāo)，以創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、研發(fā)為主要方向，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。

但產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成，人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置，這就是合理的數(shù)量和比例，藍(lán)領(lǐng)動(dòng)漫人員應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動(dòng)漫導(dǎo)演和原畫創(chuàng)造人員的數(shù)量，而以培養(yǎng)熟練制作技能人才的教育機(jī)構(gòu)則少之又少。教育培訓(xùn)與動(dòng)漫企業(yè)結(jié)合緊密度不高，對(duì)動(dòng)漫人才的培訓(xùn)過程中將絕大部分精力放在了學(xué)生繪畫、色感等基本功上面，學(xué)生既不能通過實(shí)戰(zhàn)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更缺乏了對(duì)外部環(huán)境尤其是動(dòng)漫企業(yè)的了解。課程內(nèi)容與動(dòng)漫職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的東西往往沒有實(shí)踐意義，加之從業(yè)教師多沒有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有的只是照本宣科，知識(shí)結(jié)構(gòu)不能與崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。很多學(xué)生到企業(yè)后完全不清楚動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行，甚至有的連基本的圖像處理軟件都不了解，進(jìn)入企業(yè)后要經(jīng)歷企業(yè)的再培訓(xùn)，一般都要經(jīng)過一年以上的時(shí)間才能熟悉工作。還有動(dòng)漫教育資源不足，動(dòng)漫師資嚴(yán)重缺乏，動(dòng)漫教學(xué)計(jì)劃需要規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量隧待提高等一系列問題，這些都嚴(yán)重制約了我國動(dòng)漫人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。什么樣的人才培養(yǎng)模式能適應(yīng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，是我們動(dòng)漫教育事業(yè)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)共同面臨的一項(xiàng)重大課題。

二、動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

目前，各個(gè)學(xué)校都在開展動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式的探索，尋求動(dòng)漫教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院從以下幾個(gè)方面人手探索動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式新思路：

第一，聯(lián)合動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行動(dòng)漫崗位能力分析和論證，確定適合高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。通過市場調(diào)研，走訪韓國欣奇林文化發(fā)展有限公司、煙臺(tái)動(dòng)漫基地、湖南宏夢(mèng)卡通集團(tuán)等緊密型合作企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員研討等方式，將山東半島中部地區(qū)乃至周邊地區(qū)動(dòng)漫動(dòng)漫崗位需求進(jìn)行了分析及論證。確定了適合高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，主要培養(yǎng)三維(角色建模、角色動(dòng)漫、場景設(shè)計(jì)、燈光、渲染、材質(zhì)、渲染等崗位)、二維(原畫、動(dòng)漫加幀、修型、上線、上色、合成等崗位)的高素質(zhì)技能型人才。

第二，根據(jù)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)崗位能力的分析結(jié)果，聯(lián)合緊密型合作企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程，重構(gòu)以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。根據(jù)工作過程的前后順序以及工作任務(wù)重構(gòu)相對(duì)應(yīng)的崗位課程，以二維動(dòng)漫制作為例，生產(chǎn)流程大致為劇本創(chuàng)作、分鏡頭腳本、美術(shù)設(shè)計(jì)、鏡頭畫面設(shè)計(jì)稿、原畫、修型、動(dòng)漫、場景設(shè)計(jì)、上線上色，合成等崗位，根據(jù)職業(yè)崗位能力將傳統(tǒng)課程進(jìn)行重構(gòu)，例如將《動(dòng)漫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》、《原畫設(shè)計(jì)》這兩門課程的內(nèi)容整和成一門崗位課程《原畫設(shè)計(jì)》，將《動(dòng)漫造型》整合成崗位課程《美術(shù)設(shè)計(jì)》，根據(jù)崗位的任職要求來確定課程的職業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)知識(shí)目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)能力目標(biāo)來篩選特定技術(shù)確定課程的職業(yè)知識(shí)目標(biāo)。

第三，課程開發(fā)要按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境制定課程標(biāo)準(zhǔn)、組織課程內(nèi)容。根據(jù)課程內(nèi)容的不同類別或不同風(fēng)格將課程分解為不同的學(xué)習(xí)情境，引如企業(yè)的全真案例。根據(jù)類別的不同將案例進(jìn)行分解、整理成多個(gè)任務(wù)。例如將韓國動(dòng)漫片《三國鼠》、國產(chǎn)動(dòng)漫片《虹毛貓藍(lán)兔七狹傳》歐美動(dòng)漫片《貓和老鼠》作為動(dòng)漫案例，將不同類別的角色動(dòng)作進(jìn)行了分解、歸納，整理出不同風(fēng)格角色不同角度的--走、跑、跳三個(gè)任務(wù)。作為每個(gè)學(xué)習(xí)情境的任務(wù)訓(xùn)練，以此來達(dá)到每個(gè)學(xué)習(xí)情境的能力目標(biāo)。

第四，制訂統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。將崗位職業(yè)能力要求、職業(yè)知識(shí)要求以及職業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行整和，制訂統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。采用學(xué)習(xí)過程監(jiān)控的考核辦法，對(duì)學(xué)生每+任務(wù)的完成從素質(zhì)要求、基本知識(shí)、技能水平、任務(wù)完成能力方面進(jìn)行考核。平均成績作為結(jié)課成績的評(píng)定。

三、結(jié)語

動(dòng)漫專業(yè)是與實(shí)踐環(huán)節(jié)和市場密切聯(lián)系的專業(yè)，學(xué)校從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程體系的構(gòu)建、課程開發(fā)以及制定適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的考核體系等都與企業(yè)都要依托于企業(yè)，與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，這樣可以將企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育質(zhì)量結(jié)合起來，學(xué)校與企業(yè)共同打造具有較高技能的適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)漫發(fā)展需要的熟練制作人才。打造形成具有較強(qiáng)實(shí)力與競爭力、面向社會(huì)服務(wù)的知名品牌和教育實(shí)體。