郭西燕

摘要：在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育蓬勃發(fā)展的今天，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育異軍突起，它作為高等教育體系的重要組成部分，如何將高等教育與職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更是本文關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)能力要求

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)；A文章編號(hào)：1005-5312(2009)09-0079-01

一、藝術(shù)教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，一些新興的設(shè)計(jì)藝術(shù)行業(yè)興起，使社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量變大，也促使了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展成熱門(mén)專業(yè)，但我們通過(guò)對(duì)社會(huì)藝術(shù)類人才需求情況的分析也不難看出，藝術(shù)市場(chǎng)上有三分之二的崗位需要一般的職業(yè)人員，而他們未必需要大學(xué)本科畢業(yè)生，或許更多是高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生。當(dāng)前，我國(guó)的高等教育已由過(guò)去金字塔式的精英教育模式向普及教育模式轉(zhuǎn)變。學(xué)校的擴(kuò)招，專業(yè)類型的增設(shè)，都體現(xiàn)了我國(guó)高等教育正在大跨步的往前邁進(jìn)。但是，高等教育規(guī)模的擴(kuò)大并不代表質(zhì)量的提高。就拿我國(guó)高等藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)久以來(lái)，藝術(shù)教育的教育層次并沒(méi)有拉開(kāi)，教育目標(biāo)不明確，教學(xué)大綱更是互相模仿，使得專業(yè)性不強(qiáng)。而我國(guó)的高等職業(yè)教育，作為培養(yǎng)社會(huì)一線藝術(shù)職業(yè)人才的搖籃，更應(yīng)明確教育目標(biāo)，確定教育的定位。

二、高等職業(yè)教育的能力要求

從職業(yè)教育的角度看，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為職業(yè)教育的主要目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與理論的同時(shí)，注意相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中尤其重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是具備從業(yè)能力和關(guān)鍵能力。從業(yè)能力是指受教育者從事一項(xiàng)職業(yè)所必備的能力，它包括專業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力。專業(yè)能力，很容易理解，既是專業(yè)技能、理論和相關(guān)知識(shí)。如包裝設(shè)計(jì)等。它是職業(yè)者最基本的生存能力和核心本領(lǐng)。方法能力，是工作方法和學(xué)習(xí)方法。它是職業(yè)者不斷獲得新知識(shí)，掌握新技能的重要手段。社會(huì)能力，即人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德等。它是現(xiàn)代社會(huì)中必須具有的基本素質(zhì)。關(guān)鍵能力也被稱為跨職業(yè)能力，是指具體的專業(yè)能力以外的能力，它超出了專業(yè)技能和知識(shí)的范疇。它如果成為職業(yè)者自身的基本素質(zhì)，那么當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，或勞動(dòng)組織關(guān)系發(fā)生變化時(shí)，他就能夠在變化的環(huán)境中重新獲得職業(yè)者未來(lái)新的職業(yè)技能與知識(shí)。

三、高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的思考和對(duì)策

(一)強(qiáng)化特色，提高質(zhì)量

首先在課程設(shè)置上要改革教學(xué)內(nèi)容。高等普通藝術(shù)教育與高等職業(yè)藝術(shù)教育在教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)上都應(yīng)有明顯的不同，高等普通藝術(shù)教育主要培養(yǎng)有深厚的理論知識(shí)、掌握藝術(shù)表現(xiàn)方法和技能的研究性人才，高等職業(yè)藝術(shù)教育主要培養(yǎng)的是具有實(shí)踐和操作能力的實(shí)用性、技術(shù)性人才。而當(dāng)前在我國(guó)的高等職業(yè)教育中，高等職業(yè)藝術(shù)教育的內(nèi)容與其他高等普通藝術(shù)教育的內(nèi)容差別不大，在課程設(shè)置上更存在一味的模仿，而不是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才的需求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，沒(méi)能將高等職業(yè)教育的教學(xué)特色體現(xiàn)出來(lái)。這就要求高等職業(yè)教育要立足于就業(yè)崗位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)特色，更新教學(xué)大綱，為社會(huì)培養(yǎng)合格的急需的實(shí)用性人才。

其次，要改善教學(xué)環(huán)境。我國(guó)目前高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，普遍存在師生比例失調(diào)，師資力量短缺，教師放在專業(yè)研究上的精力少，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)資源匱乏，學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)場(chǎng)地少等一系列的問(wèn)題。同時(shí)，還有部分院校的教學(xué)條件滿足不了教學(xué)工作的正常運(yùn)行。這些都為高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校繼續(xù)加大投資力度，改善教學(xué)環(huán)境，以滿足快速發(fā)展的高等職業(yè)教育，同時(shí)高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)師資和設(shè)備的要求都很高，光靠學(xué)校的力量很難辦好，需要積極與企業(yè)、行業(yè)、單位相結(jié)合，以創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件和場(chǎng)所。

(二)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立動(dòng)態(tài)師資隊(duì)伍

學(xué)校在鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，可以建立一支相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍，他們主要是由一些有一定知名度的設(shè)計(jì)師來(lái)?yè)?dān)任，主要講授一部分專業(yè)設(shè)計(jì)課。同時(shí)，將外聘教師引入師資隊(duì)伍，也可以促進(jìn)外聘教師與本校專業(yè)教師之間的學(xué)術(shù)交流，有利與本校專業(yè)教師素質(zhì)的提高。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)單位的性質(zhì)已不僅僅是國(guó)有企業(yè)，更多的是私企、民營(yíng)企業(yè)，在當(dāng)今激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，用人單位更需要一專多能型的人才。而學(xué)校固守的教育培養(yǎng)模式已不能滿足當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)的用人需求，因此，我們應(yīng)積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，綜合教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)模式，實(shí)行通才教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才。